教師實(shí)習(xí)心得15篇

第第頁教師實(shí)習(xí)心得15篇一、以身作則，為人師表

我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說：“師者，人之模范也?！倍砹_斯教育家車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”作為班主任，以身示范的重要性顯得尤為重要。由于班主任是同學(xué)心中最崇高、最有威信的典范。要求同學(xué)做到的，老師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性。班主任的言行舉止，對(duì)同學(xué)的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響和教育作用。身教，比批判、責(zé)罵和訓(xùn)斥效果好得多。

由于這所學(xué)校，有走讀生，所以好多班級(jí)的早讀遲到現(xiàn)象特殊嚴(yán)峻。但高一二班的遲到狀況幾乎沒有，我向賈老師請(qǐng)教，賈老師告知我：他每天預(yù)備之前就到班里了，沒有特別狀況不會(huì)遲到，原來班里還有人遲到，后來遲到的人越來越少。我想這就是以身作則，為人師表的作用吧！

二、創(chuàng)建良好的班風(fēng)

高一二班的成果名列前茅，學(xué)校組織的各種活動(dòng)也頻頻拿獎(jiǎng)，這就取決于高一二班的班風(fēng)。班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營造的一種集體氣氛，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與獨(dú)特特點(diǎn)，表達(dá)出班級(jí)的內(nèi)在品行與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)將來進(jìn)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。自然班風(fēng)越好，同學(xué)個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與進(jìn)展集體而自覺地奮勉努力。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)、同學(xué)的成長有著很大的影響。因此,班主任要培育良好班風(fēng),建立一個(gè)生氣勃勃、團(tuán)結(jié)向上、富有分散力的班集體。

三、努力做到公正，公正，公開

接手高一二班之后，就遇到了一個(gè)麻煩的問題。數(shù)學(xué)老師拿著作業(yè)本找到我說：看看你們班最近的作業(yè)怎么做的，太差了。我接過本子看，的確不像話，字跡潦草，涂抹嚴(yán)峻，錯(cuò)誤連篇。原來想嚴(yán)峻的批判一番，我一看名字，竟然有班級(jí)前幾名，立刻不知道怎么處理。于是向賈老師請(qǐng)教，賈老師說：世界上沒有一模一樣的兩片葉子，也沒有一模一樣的兩個(gè)人，作為學(xué)校生的他們更是千差萬別，他們有自己的性格和特點(diǎn)。在處理班內(nèi)事物和同學(xué)之間的沖突的時(shí)候，尤其要留意這一點(diǎn)。許多成果不太好的同學(xué)，會(huì)有自卑的心理；而成果較好的同學(xué)則有不同程度的自滿心理。

前者在做錯(cuò)事后往往已經(jīng)做好了受批判的預(yù)備，假如我們不問緣由直接處理，很有可能會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，有自暴自棄的想法，從而導(dǎo)致有可能損失一個(gè)有其他特長的人才；而后者在做錯(cuò)事后往往會(huì)因自己的成果好而產(chǎn)生老師會(huì)偏袒的僥幸心理，假如我們不加以適時(shí)的批判和開導(dǎo)，有可能會(huì)讓他們養(yǎng)成不好的習(xí)慣，從而不利于他們的成長。所以，在處理班內(nèi)事物和沖突的時(shí)候，應(yīng)全面了解大事的整個(gè)經(jīng)過，處理時(shí)做到公正，公正，該批判的堅(jiān)決批判，不該批判的肯定要避開，否者簡單讓同學(xué)之間產(chǎn)生更大的沖突，不利于團(tuán)結(jié)和個(gè)人的成長進(jìn)展。

受到賈老師的指導(dǎo)后，我便知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做了。在課下我主動(dòng)與他們溝通，問清晰作業(yè)的緣由，仔細(xì)的進(jìn)行了教育。令我欣慰的是，在今后的作業(yè)中，他們都相當(dāng)仔細(xì)的完成了。通過這件事你，我發(fā)覺了努力做到公正，公正，公開是多么的重要。

高中同學(xué)，正處于身心發(fā)生巨變的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的他們，由于身心的改變很簡單導(dǎo)致心理的極速轉(zhuǎn)變，稍有不慎，有可能影響一生。所以，良好習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，對(duì)于他們來說特別重要。而作為學(xué)校的班主任，同學(xué)在學(xué)校里的父母，不僅任好自己的課，還擔(dān)負(fù)著正確引導(dǎo)同學(xué)的作用。正確引導(dǎo)同學(xué)，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格，對(duì)他們以后的人生路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也正是班主任工作的意義所在。下面我就自己任班主任以來的經(jīng)受和見聞淺談一下班主任工作的一些見解。

首先，我們要深化同學(xué)，了解同學(xué)，多與同學(xué)進(jìn)行溝通溝通，與每一位同學(xué)都有過單獨(dú)面對(duì)面的交談。只有了解了每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)，把握了每一個(gè)同學(xué)的思想動(dòng)向，把握了每個(gè)同學(xué)心理的第一手資料，我們才能對(duì)每一個(gè)同學(xué)做到一對(duì)一的開導(dǎo)，把不利于同學(xué)進(jìn)展的苗頭毀滅在萌芽狀態(tài)。

其次，我們要開好主題班會(huì)。在主題班會(huì)上，我們要有針對(duì)性的提出問題，解決問題，把班里最近發(fā)生的事準(zhǔn)時(shí)解決，該表揚(yáng)的努力表揚(yáng)，該批判的要做到照看同學(xué)尊嚴(yán)式的不點(diǎn)名的批判。使大家熟悉到，對(duì)班級(jí)付出了，班級(jí)肯定會(huì)記住他；做錯(cuò)了，還有改正的機(jī)會(huì)，大家也沒有拋棄他，讓他重拾信念，能準(zhǔn)時(shí)改正就是班級(jí)里的好同學(xué)。另外，在主題班會(huì)上，多開展愛的教育和團(tuán)結(jié)的教育。人的價(jià)值在于能給他人帶來多大的價(jià)值，真正的美好感是得到大家的認(rèn)可，而要得到大家的認(rèn)可，就需要我們給他們帶來關(guān)心，假如這個(gè)道理大家都懂得了，都懂得了人與人之間應(yīng)互相關(guān)心才能勝利，那大家就會(huì)努力的去關(guān)心他人，從而在自己需要關(guān)心的時(shí)候也能得到大家的回報(bào)，那班內(nèi)的團(tuán)結(jié)不就是水到渠成，順理成章的了嗎？

以上就是我在頂崗實(shí)習(xí)期間，通過自己的積累和賈老師的指導(dǎo)，對(duì)班主任工作的一些熟悉。當(dāng)然，這也只是我個(gè)人一點(diǎn)熟悉和閱歷，確定也存在著不少的缺乏和缺點(diǎn)，只要我們?cè)趯?duì)待同學(xué)時(shí)，能做到以身作則，付出我們的真心和愛，做到把每一個(gè)同學(xué)都當(dāng)做將來的棟梁來對(duì)待和培育，那我們的目標(biāo)就肯定不會(huì)落空。

老師實(shí)習(xí)心得2

來古月一個(gè)多月了，也給同學(xué)上了幾個(gè)星期的課了。在這幾個(gè)星期里，有快樂，也有生氣，每當(dāng)我值班的時(shí)候看到有的同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，我就會(huì)感到可惜，但也理解，我也是從高中過來的，也能知道同學(xué)的心理，這時(shí)，我會(huì)想是不是我講的課不好，他們不感愛好才回不好好聽。我會(huì)反思自己。我會(huì)和我的指導(dǎo)老師探討請(qǐng)教。

在這幾個(gè)星期里，我發(fā)覺了一些問。有的同學(xué)上課愛說話，有的同學(xué)不交作業(yè)，還有的同學(xué)常常遲到，對(duì)于這些問題，有的時(shí)候我找不到好的方法解決，就去向我的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，老師給我提出了好多解決方法，很感謝我的老師。

在教學(xué)過程中，我不斷反思，不斷提高，明白了一些道理。

盡心盡力去教，為同學(xué)指路。教書育人的過程，應(yīng)當(dāng)先是一個(gè)育人的過程，再是一個(gè)教書的過程。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果可能不肯定很好，但是至少要從品德、看法方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)力量不如別人，但是做人的思想品德不能消失問題。教學(xué)不只是教學(xué)問，更重要的是教會(huì)同學(xué)怎樣做人，教會(huì)他們做人的道理。

恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師，要有老師的威武，否則無從管理班級(jí)教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)懷照看自己的同學(xué)。假如說，威武是一則猛烈的陽光，賜予了同學(xué)前進(jìn)的盼望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤的同學(xué)的心

我們開會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)說過不要跟同學(xué)走的太近，他會(huì)認(rèn)為我們的年齡差距不大，不把我們當(dāng)成老師，這樣不利于教學(xué)管理。老師和同學(xué)之間的關(guān)系要有一個(gè)度，課上是師生，課下是伴侶。在上課的時(shí)候肯定要嚴(yán)厲?，幾個(gè)班的班主任也告知我要對(duì)他們嚴(yán)厲?一點(diǎn)。在課下時(shí)間，我也會(huì)去找他們談話，問問他們我講的課能不能聽懂，還有什么地方不明白。

作為一名老師僅僅是傳授同學(xué)學(xué)問是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們，讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的肯定要做好典范作用，只用我們?cè)诖私游锏葟亩嘈〉姆矫鏄淞⒑玫牡浞?，只用我們?dāng)老師的以身作則，才能更好的教育同學(xué)。記住典范的力氣是無窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響同學(xué)。

老師實(shí)習(xí)心得3

近來一個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)受讓我充分體會(huì)到學(xué)習(xí)與教學(xué)的區(qū)分。首先作為一名同學(xué)，你是學(xué)問的接收者，同學(xué)的歡樂在于每天能接受到新學(xué)問；而作為老師，你確是學(xué)問的輸送者，只有源源不斷的供應(yīng)才能保證學(xué)問的順當(dāng)輸送。有句經(jīng)典的語錄闡述老師應(yīng)具備的個(gè)人學(xué)識(shí)：“你要想給同學(xué)一杯水先要裝滿一桶水。”淵博的學(xué)識(shí)和博愛的胸懷應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)有的品質(zhì)。

一個(gè)優(yōu)秀的老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)喜愛學(xué)習(xí)的老師，只有愛學(xué)習(xí)，老師才能以身作則影響更多的孩子成為愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。在《教學(xué)的元素》中，開頭有一個(gè)很精彩的比方——將教學(xué)中的學(xué)問傳遞環(huán)節(jié)比作奧運(yùn)火炬的傳遞。作為火炬手的老師全程都要確保手中的火苗燃燒跳動(dòng)，再手把手傳遞給同學(xué)。假如學(xué)問的火焰在老師手里熄滅了，那么即使是最優(yōu)秀的同學(xué)也無法使其重燃。

其次，老師應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)活的學(xué)問。老師應(yīng)當(dāng)全面把握〔精通〕所執(zhí)教的學(xué)科的各方面的學(xué)問并且能夠博覽眾書廣泛涉獵，而不能滿意于現(xiàn)有的學(xué)問教同學(xué)綽綽有余，或者僅要求自己比最厲害的同學(xué)多懂一點(diǎn)就夠了。如今的同學(xué)都很聰慧，再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，許多學(xué)問有手機(jī)能上網(wǎng)什么都能搜到，甚至都不用老師教。所以，老師究竟應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)什么呢？我認(rèn)為一名好老師要擅長激發(fā)同學(xué)的想象力、制造力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力，發(fā)掘出同學(xué)最好的一面，而不甘死板地傳授書本學(xué)問、不愿淪為學(xué)問二道販子。作為老師，不應(yīng)當(dāng)告知同學(xué)“書上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問為什么”，由于學(xué)問并非一成不變，只有運(yùn)用科學(xué)的理論學(xué)問為同學(xué)解疑答惑后才能獲得他們的認(rèn)可與尊敬。

許多人都認(rèn)為學(xué)問是靜態(tài)的，但實(shí)質(zhì)上，學(xué)問隨著時(shí)間始終在更新。學(xué)問的這一本質(zhì)就確定了老師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷補(bǔ)貨、不斷吸取養(yǎng)料。老師應(yīng)樹立好典范：徜徉書海，求知求真，同學(xué)都具有肯定的向師性這就確定論他們會(huì)看重老師、仿照老師，老師喜愛學(xué)習(xí)，他們也會(huì)喜愛學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升我們的專業(yè)學(xué)問和業(yè)務(wù)力量，是我們當(dāng)下最重要的事情！

老師實(shí)習(xí)心得4

在實(shí)習(xí)的一個(gè)月的時(shí)間里，我基本上是跟班學(xué)習(xí)。記得第一次走進(jìn)教室時(shí)，我大吃一驚。整間教室有百余同學(xué)擠在狹窄的課桌椅間，連放講桌的空間都沒有，簡直可以用塞來形容，我是第一次見到有這么多人一個(gè)班的狀況。隨著指導(dǎo)老師成老師的疏引，我走上講臺(tái)用一般話向同學(xué)介紹了自己。立刻，一百余雙眼睛齊刷刷地望著我，我沒有絲毫的緊急，但看著這么多小伴侶，我心里有著別樣的感覺。

由于徐老師請(qǐng)假，第一天實(shí)習(xí)我便上了一堂語文和一堂音樂課。課堂的前20分鐘左右，同學(xué)基本上能夠根據(jù)我的要求做好，但是在后面的教學(xué)中，同學(xué)的心情變得很不穩(wěn)定，講話的聲音由小及大，課堂上消失了吵鬧的狀況，所以我在課堂上維持紀(jì)律的時(shí)間比較長。對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)，主要是抓養(yǎng)成教育。由于城區(qū)一班級(jí)的學(xué)校生基本上是剛從幼兒園里出來的，所以在行為習(xí)慣上都比較隨性，自制力也特別差。當(dāng)然，這與學(xué)校生的年齡特征有關(guān)，處于這個(gè)年齡段的同學(xué)，集中留意力的時(shí)間都比較短，一般在15—20分鐘左右。所以在支配教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解，后20分鐘基本上是讓同學(xué)做作業(yè)，或者是同學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內(nèi)容。

在這段時(shí)間里，我上過新課也上了練習(xí)課。在上課之前，我都寫了教案，并預(yù)設(shè)了課堂生成，但是課堂效果不是很抱負(fù)，主要還是紀(jì)律問題。當(dāng)同學(xué)的留意力轉(zhuǎn)移時(shí)，我除了用課堂常規(guī)的管理方法維持秩序，還用兒歌吸引同學(xué)的留意力。但是低班級(jí)的同學(xué)完全沒有自律的概念，他們的一言一行都需要老師來規(guī)范。所以在課堂上，肯定要和孩子們說清晰，什么該做，什么不該做。這是特別必要的。對(duì)于課堂紀(jì)律，一班級(jí)的同學(xué)基本上一竅不通，甚至處于無知狀態(tài)。因此，你需要他們做什么，就明確地告知他們。比方：上課不行以吃東西。他們不會(huì)認(rèn)為這是肯定不行以的。由于在幼兒園，他們課間會(huì)有東西吃，這也是在老師的半指導(dǎo)下做的，在他們看來，有老師在的就是課，不會(huì)有什么課間的概念。直到如今還有同學(xué)玩到上課鈴聲響時(shí)，還是會(huì)問我：老師，這是上課還是下課？我有時(shí)覺得很無語，但是轉(zhuǎn)念一想，小孩子還是很可愛的，很天真。

在此期間，我們五小實(shí)習(xí)組的實(shí)習(xí)生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節(jié)目的任務(wù)，經(jīng)過幾番考慮，我們最終確定以歌曲《兩只小山羊》為背景，圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話劇的編排，并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面，我們也多加斟酌，最終選定六名小演員進(jìn)行整部話劇的表演。在話劇編排中，消失了這樣那樣的狀況，其中有苦有樂，只盼望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。

在班級(jí)管理中，我還需要向老師們多加學(xué)西。詳細(xì)到今后如何樹立威信，如何組織同學(xué)開展班級(jí)活動(dòng)。如今發(fā)覺，我真的有太多學(xué)問需要學(xué)習(xí)，需要老師加以指導(dǎo)。不管是學(xué)科實(shí)習(xí)還是班主任實(shí)習(xí)，我們把握的學(xué)問都偏理論化，而詳細(xì)操作仍與書本學(xué)問相去甚遠(yuǎn)！所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習(xí)！給自己多一點(diǎn)鼓舞，加油！

老師實(shí)習(xí)心得5

許多人都說：“語文這門學(xué)科，誰都可以教”，或許真的能說上幾句，但要教好卻不太簡單。

我也是許多人中的一員，始終認(rèn)為語文相較于其他學(xué)科算是比較好教的，其他學(xué)科你要是不會(huì)，就真的教不了，由于它們都是硬學(xué)問?？烧Z文不是這樣，比較活，能說的比較多。

可現(xiàn)實(shí)向你證明并非如此，用如今網(wǎng)絡(luò)上流行的話來說就是“現(xiàn)實(shí)啪啪打臉呀”。自從來實(shí)習(xí)后，就始終根據(jù)自己的方式來上課，很少去反思自己。這樣的狀態(tài)讓自己停滯不前，教學(xué)力量也不能得到很好地提高，不能很好地設(shè)計(jì)一節(jié)課并上好一節(jié)課。

考老師資格證的時(shí)候，覺得學(xué)教育學(xué)問與力量這本書的學(xué)問沒啥用，不知道為什么要學(xué)這些東西。如今，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的我突然意識(shí)到，這些學(xué)問還是很有用的。周三的公開課讓我開頭反思我自己，最終得出這樣一個(gè)結(jié)論：上好一節(jié)語文課，三備很重要，三備即備教材、備同學(xué)、備教法。

首先是備教材。教材是學(xué)問的載體,是師生教與學(xué)的中介,供應(yīng)了同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要老師去調(diào)整、去豐富、去完善,使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實(shí)、有意義和富有挑戰(zhàn)性。備教材做到如下幾點(diǎn)：了解教材分布體系,了解本冊(cè)教材目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容的地位與作用,了解教材編寫的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思索教學(xué)設(shè)計(jì),此時(shí)才不會(huì)南轅北轍,才能事半功倍。

其次是備同學(xué)。備同學(xué)也就是上課之前要先進(jìn)行學(xué)情分析，學(xué)情分析指的是對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、愛好如何，成果如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想的分析。同學(xué)是你在課上溝通的對(duì)象，假如不了解同學(xué)的狀況，自顧自地講課，而不管同學(xué)能夠接受多少，這樣的課堂屬于無效課堂，沒有意義，所以上好一節(jié)課，肯定要先進(jìn)行學(xué)情分析，只有了解了同學(xué)的狀況后，才能對(duì)癥下藥，進(jìn)而才能有效果，有良好的反饋。

最終還要備教法。假如將一節(jié)好課比作一份精致的禮物的話，那備教材和備同學(xué)就已經(jīng)是預(yù)備好了最主要的東西—禮物，此時(shí)還缺一個(gè)美麗的盒子和一些裝飾品來使這份禮物錦上添花。教法就是這美麗的盒子和裝飾品，教法能使一節(jié)課華美地呈如今別人面前。即使他不懂你的課，但他很享受，所以教法的預(yù)備也是很必要的。中學(xué)校常見的教學(xué)方法有五類：第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；商量法；讀書指導(dǎo)法等。其次類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；試驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。第四類方法：“以觀賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)覺法；探究法等。在教學(xué)中，要合理并敏捷地使用這些教法，使你的這節(jié)課更出彩。

語文教學(xué)是門藝術(shù)，需要你在實(shí)踐中不斷的探究與發(fā)覺，并英勇地嘗試，讓語文教學(xué)像一朵玫瑰一樣香氣沁人。

老師實(shí)習(xí)心得6

我有幸觀摩了謝老師的課，聽后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來，與同學(xué)們溝通。

通過聽課學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)方面獲得了許多收獲。以下我總結(jié)了也許三點(diǎn)：

一.留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。新課程要求老師轉(zhuǎn)變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為公平的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求老師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱忱的鼓舞。謝老師讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)間或回答錯(cuò)時(shí)的勸慰和鼓舞，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨嘉獎(jiǎng)，整個(gè)課堂在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。我聽課時(shí)留意到老師不同的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，有的采納小組商量、英語競賽、英語小嬉戲或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓同學(xué)表演等等。這些方法對(duì)于調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性都很有效。

二.注意基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展延長。我發(fā)覺老師們上課時(shí)很注意基礎(chǔ)的學(xué)問，然后以各種方式讓同學(xué)大量練習(xí)。下課時(shí)我想他們請(qǐng)教，他們說職教中心的孩子一般基礎(chǔ)都比較差，講課時(shí)肯定要將基礎(chǔ)的只是讓他們把握。在基礎(chǔ)學(xué)問夯實(shí)的基礎(chǔ)上，后面可以擴(kuò)展一些他們比較感愛好的學(xué)問，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來也就比較得心應(yīng)手了。

三.課前肯定要做大量的預(yù)備工作，也是老師上好一堂課的重要前提。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從謝老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解同學(xué)。她精確把握教學(xué)目標(biāo)，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲教學(xué)的生長點(diǎn)，到處表達(dá)了以人為本的同學(xué)的進(jìn)展觀。作為老師，要細(xì)心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng)。仔細(xì)寫教案，最好是課前自己先簡潔的試講一遍。尤其是英語老師，肯定得提前把每個(gè)單詞和句子的發(fā)音讀標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能更好的上好一堂英語課。

聽課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)和汲取，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為勝利的敲門石，能成為我堅(jiān)決航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的學(xué)問技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

老師實(shí)習(xí)心得7

課堂教學(xué)強(qiáng)化技能種類多，主要有以下幾種類型：語言強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化。課堂教學(xué)強(qiáng)化技能的類型多種多樣，假如我們?cè)诮虒W(xué)過程中能夠合理運(yùn)用那么將取得意想不到的效果。

首先，語言強(qiáng)化是我們使用的最多的，當(dāng)同學(xué)回答下列問題時(shí)，假如能夠得到一個(gè)確定性的評(píng)價(jià)，那么將樹立同學(xué)的自信念。我在教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)利用語言這把無形的劍，讓它發(fā)揮正面作用，對(duì)于同學(xué)的你努力、進(jìn)步，毫不吝嗇地大家表揚(yáng)；對(duì)于同學(xué)的錯(cuò)誤，言辭懇切地告知他，讓他自己明白自己所犯的錯(cuò)誤，深刻熟悉到自己所犯的錯(cuò)誤給自己、老師、家長帶來多大的困擾，甚至是難過、難受，讓孩子從內(nèi)心深處感到慚愧，并改正錯(cuò)誤。

其次，動(dòng)作強(qiáng)化，我認(rèn)為可以拉近與同學(xué)的距離，一個(gè)小小的摩挲讓同學(xué)感覺老師并不是永久高高在上的，一個(gè)微笑讓同學(xué)感覺我們是多么的親切。我在平常的教學(xué)實(shí)踐中，特別喜愛運(yùn)用動(dòng)作來強(qiáng)化效果。當(dāng)同學(xué)回答精彩時(shí)，我會(huì)忍不住口頭上表揚(yáng)，還會(huì)給他一個(gè)個(gè)大大的拇指，或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀，讓他感受到老師對(duì)他的充分的確定；當(dāng)同學(xué)的成果不抱負(fù)時(shí)，我們對(duì)他賜予微笑，摸摸他的頭說：“老師信任你可以做得更好的！”信任這個(gè)同學(xué)回給你一個(gè)滿足的回答。

接著，標(biāo)志強(qiáng)化的效果也是不容忽視的，對(duì)于同學(xué)取得的成果，我們要賜予充分的確定，我們不要吝嗇得不給同學(xué)優(yōu)，一次成果優(yōu)對(duì)于他們是莫大的鼓舞。

再者，活動(dòng)強(qiáng)化，我常常喜愛把一些想要同學(xué)明白的道理通過活動(dòng)來讓同學(xué)明白。

我覺得有時(shí)候老師把一項(xiàng)工作交代給同學(xué)的時(shí)候，他們會(huì)覺得這是老師對(duì)他們的信任，他們必需做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機(jī)，對(duì)他們說，老師信任除了這方面，你們其他方面也可以做得很杰出的。這樣無形之中就對(duì)他們多了更多鼓舞，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，甚至于其他的事情。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這幾項(xiàng)課堂教學(xué)強(qiáng)化技能是相輔相成的，不行完全分裂割開。只有適當(dāng)?shù)剡x擇，綜合地運(yùn)用，才能充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也才能將課堂教學(xué)強(qiáng)化技能的諸多好處發(fā)揮出來。

老師實(shí)習(xí)心得8

班級(jí)是同學(xué)在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，是同學(xué)成長的集體環(huán)境；也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的課堂管理可從班級(jí)組織與建設(shè)，課堂氣氛與調(diào)控，關(guān)系溝通與協(xié)調(diào)和心理感應(yīng)與撫慰來進(jìn)行。班級(jí)管理需要老師以關(guān)注每個(gè)同學(xué)在班級(jí)生活中的參加和成長為宗旨，以共同建設(shè)一個(gè)和諧而富有生長氣息的班級(jí)組織為目標(biāo)。班級(jí)是同學(xué)在校生活的基本組織，同時(shí)也是促進(jìn)同學(xué)健康成長的重要場所。

班級(jí)是同學(xué)學(xué)習(xí)和溝通的重要場所，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開展，能夠使同學(xué)的學(xué)習(xí)得到更好的提高，同時(shí)能夠促進(jìn)同學(xué)更好地成長。進(jìn)行有效的班級(jí)管理，首先就要充分的了解每一個(gè)同學(xué)的基本狀況，了解每一個(gè)同學(xué)的家庭狀況，學(xué)習(xí)狀況，甚至于對(duì)于你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。然后依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，以及班主任選擇班干部的狀況來選拔屬于自己這一學(xué)科的課代表，以及有管理力量，能夠關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)的小組長。其次依據(jù)同學(xué)狀況制定班規(guī)，“無法規(guī)不成方圓”，要依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，制定出適合本班級(jí)的管理方法。充分發(fā)揮課代表和小組長的監(jiān)督作用，培育同學(xué)自覺履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé)，讓他們懂得上課該遵守的法規(guī)，作為同學(xué)該遵守的行為準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，做一名合格的同學(xué)，從而也能促進(jìn)班級(jí)管理的規(guī)范化。最終，進(jìn)行有效的課堂管理，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不行少的，融洽而和諧的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中，要充分的敬重和愛惜同學(xué)，理解同學(xué)，要多站在同學(xué)的角度去思索問題，不要使用過激的言語去挖苦打擊挖苦同學(xué)；對(duì)待同學(xué)還要講究方法，言傳身教，一視同仁，老師要嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)樹立起好典范，不要由于同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)等狀況卑視同學(xué)，老師還要與同學(xué)保持良好的溝通與交往，要廣泛的接觸同學(xué)，傾聽他們的想法，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，成為同學(xué)的好老師的同時(shí)，還要成為他們的伴侶。

進(jìn)行有效的班級(jí)管理，老師要起到言傳身教的作用，還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調(diào)力量。

老師實(shí)習(xí)心得9

越是實(shí)習(xí)，越感覺時(shí)間過得飛速。轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)是碧湘街學(xué)校校歷的第九周結(jié)尾，而我也上了幾個(gè)星期的課了。

在這個(gè)星期，五班級(jí)的英語教學(xué)我已經(jīng)得心應(yīng)手，也教到了第六單元。六班級(jí)的英語教學(xué)還有待提高，我還沒有把握合適的教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度也需要再多加提高。每次備課的過程都會(huì)感覺自己也從中學(xué)到了不少，由于會(huì)去仿照優(yōu)秀的教案怎么上課，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行更正，感覺自己開頭明白了所謂“教學(xué)有法，教無定法”的真正含義。

對(duì)于作業(yè)，是我最頭疼的事情。每次作業(yè)布置的干脆利落，看起來的確要花費(fèi)我不少時(shí)間。本身面對(duì)教資考研和實(shí)習(xí)的壓力有點(diǎn)喘不過氣剛剛適應(yīng)了一小會(huì)的我，如今又感覺大塊時(shí)間被看作業(yè)所占據(jù)了。關(guān)于時(shí)間管理，平衡各個(gè)方面的壓力，我還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，與諸位實(shí)習(xí)老師共勉!加油吖～

老師實(shí)習(xí)心得10

記住這樣的名言：“同學(xué)并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)懷他們?！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和同學(xué)溝通，顯示出你對(duì)他們的生活真正感愛好。當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是許多勝利的老師特別清晰與同學(xué)維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特--電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教同學(xué)涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：同學(xué)更傾向于聽從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更簡單得到同學(xué)的諒解。

現(xiàn)代心理學(xué)家討論證明，情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德進(jìn)展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種確定或否認(rèn)、主動(dòng)或消極的心理傾向。如喜愛不喜愛、開心不開心、滿足不滿足、需要不需要等，它具有肯定的波動(dòng)性和感染性。

情感教育是融洽師生關(guān)系、培育健全人格、提高班級(jí)管理效果的重要手段。很多班級(jí)工作閱歷說明，班級(jí)開展的教育內(nèi)容能否被同學(xué)接受，很大程度上取決于班主任與同學(xué)之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁，常常保持開心活潑和諧融洽的氣氛，互相敬重、理解信任、團(tuán)結(jié)合作，教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順當(dāng)通行。假如師生間的情感疏遠(yuǎn)，心理距離大，同學(xué)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理，那么，這個(gè)老師首先就不簡單被同學(xué)接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注意情感教育，以公平地位同同學(xué)相處，敬重其人格，提高其自尊心和自信念，進(jìn)展其獨(dú)特，才能把同學(xué)主動(dòng)的情感體驗(yàn)引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來，從而提高班級(jí)管理的效果。

老師實(shí)習(xí)心得11

轉(zhuǎn)瞬間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去一周，對(duì)這一周的時(shí)間懵懵懂懂，緊急又歡樂。漸漸的新的一周開頭了，工作已經(jīng)步入正軌，生活也已經(jīng)漸漸適應(yīng)。

雖然已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年的特教專業(yè)學(xué)問，但是第一次遇到這么多孩子，既緊急又興奮。我?guī)У陌嗉?jí)是培智班級(jí)，班里一共有12個(gè)孩子，第一天見到他們的時(shí)候，他們都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，既奇怪???又興奮，那時(shí)我的心情跟它們一樣。于是我就進(jìn)入了這個(gè)班級(jí)，熟悉了12個(gè)程度不同的同學(xué)。他們有自閉癥類型的同學(xué)，他們常常在教室里來回亂轉(zhuǎn)，不與任何人說話。還有一群孩子是唐寶寶，他們是班里最活躍的孩子，他們的心里已經(jīng)有了自己的想法，雖然外表上說不出來，但是他們也會(huì)快樂的溝通。其次天見到我的時(shí)候就向我伸開了懷抱。還有一群孩子，他們就是智力發(fā)育緩慢，每次都能看到他們很努力的在學(xué)習(xí)。

很榮幸，開學(xué)的其次天，我就給他們上了一節(jié)唱游律動(dòng)課。雖然第一次課的預(yù)備，程度有些偏難，但是每一位家長，還有我的指導(dǎo)老師，還有孩子們都在很努力的協(xié)作。家長也很暖心的鼓舞，在老師的關(guān)心下，借助了小球這個(gè)教具關(guān)心同學(xué)們學(xué)習(xí)左右倒頭。從大肢體開頭熬煉，活動(dòng)一下頭部和肩頸。同學(xué)的留意力一般都很有限，于是老師讓我教一會(huì)兒玩一會(huì)兒，這樣既能提高教學(xué)效率，也能提讓同學(xué)不煩躁，仔細(xì)的把所學(xué)的學(xué)問學(xué)進(jìn)去。再找也很努力的跟著自己的孩子一起做，自己先學(xué)會(huì)然后教給孩子，用自己的行動(dòng)和語言刺激孩子，讓孩子的留意力和肢體也跟著動(dòng)起來。就這樣第一節(jié)課也算圓滿的完成了。

有的時(shí)候孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候，家長很焦急有的時(shí)候還會(huì)打孩子，作為老師的我們看著很揪心。孩子其實(shí)也沒有做錯(cuò)什么，他們留意力原來就短暫，接受力量也比一般孩子要差許多，我們只是需要一個(gè)正確教育他們的方式，讓他們能更好地接受。從而也能像正常兒童一樣歡樂的玩耍。第三節(jié)課下樓休閑活動(dòng)的時(shí)候，看著孩子們很快樂的在滑梯上玩耍，在跑道上奔跑，在草地上歡跳。你看著我我看著你相互快樂的笑著。這一切好像都很美妙，就像在他們身上什么都沒有發(fā)生過一樣。

雖然對(duì)于他們來說，可能始終學(xué)到畢業(yè)也達(dá)不到一般同學(xué)的水平，但是盼望他們能夠接受與正常人一樣的目光。

老師實(shí)習(xí)心得12

4月20日下午第三節(jié)課，是我在xx中學(xué)的第一次錄課，原來安靜的心在上課前愈變緊急。原來已經(jīng)適應(yīng)了講臺(tái)上的時(shí)間，原來已經(jīng)不在生疏講課。但此時(shí)此刻我還是緊急極了。

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)快兩個(gè)月了，我的生活中經(jīng)受了許多，第一次第一次站上講臺(tái)面對(duì)同學(xué)，第一次聽老師的公開課，第一次參與教學(xué)小組的`集體會(huì)議許多的第一次使我收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西，積了許多對(duì)教學(xué)有關(guān)心的閱歷，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解，對(duì)于課堂氣氛的把握也不像當(dāng)時(shí)那樣的青澀，如今到了驗(yàn)收我的教學(xué)成果的時(shí)候了。收到錄用通知之后，我始終想怎樣才能更好的給老師展現(xiàn)我的教學(xué)水平，能夠發(fā)揮完善盼望能發(fā)揮出全部水平，為此我做了一番預(yù)備。

首先，我確定好了，我需要錄像的課題《宇宙航行》，我反復(fù)讀了幾遍課本，對(duì)課本上的內(nèi)容嫻熟的把握之后，緊接著我思索怎樣才能設(shè)計(jì)這堂課才能呈現(xiàn)出更好的課堂效果。

由于這堂課是新授課，為了能夠呈現(xiàn)出最好的錄像效果，我在一個(gè)班對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了試講，但抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)是存在差距的，在真正站上講臺(tái)講這節(jié)課我才發(fā)覺同學(xué)的反應(yīng)和回答是不行預(yù)估的，反復(fù)練習(xí)并不能完善的把握課堂。

整節(jié)課上下來，我的額頭總是感覺濕濕的。而同學(xué)們的表現(xiàn)也很出乎我的意料，他們很主動(dòng)的協(xié)作我。

錄課之后，我將自己的錄課視頻看了許多遍。第一遍看的時(shí)候，發(fā)覺一些口誤我在講課過程中并沒有留意。而這又是物理老師最不能犯的錯(cuò)誤。一名優(yōu)秀的物理老師思維與做事應(yīng)當(dāng)都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模赃@個(gè)問題是一個(gè)很很需要我留意的問題。大體看下來感覺自己還可以?？墒?，當(dāng)多次觀看之后，原來這段短短的分鐘視頻里存在許多漏洞。

1.重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，最好設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)案式，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，多讓同學(xué)自學(xué)，一些簡潔的，就完全可以讓同學(xué)自學(xué)。

2.語言沒有組織好，口頭語太多，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)術(shù)語。

3.講課不要太隨便了。

4.學(xué)問之間的連接要組織好。

5.切忌片段式教學(xué)。

還有一個(gè)最重要的就是要在講課之前，多與指導(dǎo)老師溝通。

總的來說，這節(jié)課算是講下來了，但是，效果如何，我自己心里也清晰，有了這次經(jīng)受，我會(huì)更仔細(xì)的備課，多找指導(dǎo)老師，學(xué)問要備的充分，問題要經(jīng)過深思熟慮，留意上面的毛病，爭取將課上的精彩。

我想，初上講臺(tái)的我，雖然已不緊急，但卻還稚嫩的很。需要學(xué)習(xí)的東西以及需要留意的東西還有許多。經(jīng)受是美妙的，歷練是苦痛的，結(jié)果是精彩的。在歷練過程中，我們要克服懶散的心里，多寫教案，多說多練，并在每次練習(xí)之后多做課后反思，多去聽指導(dǎo)老師以及資格深、閱歷多的老師的課。我想，我們定會(huì)又不少的收獲。就這樣一路熬煉、一路經(jīng)受，半年之后定會(huì)打造出一個(gè)全新的自己。

老師實(shí)習(xí)心得13

在接近尾聲的高校實(shí)習(xí)中，回想這個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)的種種經(jīng)受，真是百感交集，收獲頗多、

一、實(shí)習(xí)結(jié)果：

通過近四個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教班級(jí)的同學(xué)特點(diǎn)基本了解。在音樂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的音樂教育沿用的是一種以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，加上課堂中老師們習(xí)慣“滿堂灌”，是同學(xué)們感到學(xué)習(xí)音樂的枯燥，久而久之形成了一種現(xiàn)象就是同學(xué)們不愛上音樂課。音樂是帶給人快樂與動(dòng)力的課程。我會(huì)秉承這種理念結(jié)合新課標(biāo)“以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)好玩，豐富多彩”的基本理念為指導(dǎo)。讓同學(xué)們更加喜愛上音樂課，動(dòng)員大家的愛好。讓同學(xué)們?cè)谏弦魳氛n的同時(shí)放松在文化課上帶來的壓力。

二、實(shí)習(xí)體會(huì)：

1、我感覺到老師的言行直接影響和感染著同學(xué)。作為老師必需加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)具備一種奮勉向上，主動(dòng)進(jìn)取的敬業(yè)精神，老師良好的言談舉止，會(huì)給同學(xué)樹立一個(gè)好的形象，再加上老師規(guī)范的動(dòng)作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是同學(xué)在潛移默化中受到熏陶，仿照中端詳自己，從而得到全面教育。

2、音樂教學(xué)中，老師最能影響同學(xué)的是她的親和力和與同學(xué)們之間的互動(dòng)。

例如我在上音樂課的時(shí)候，我會(huì)給同學(xué)們放一段視頻或做一個(gè)小嬉戲來調(diào)動(dòng)這節(jié)音樂課的愛好。這樣能夠使我的課程能夠很好地完成，同學(xué)們也能在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到學(xué)問。

3、音樂課這門課本身的課程性質(zhì)就是讓老師用她的行為去感染同學(xué)，所以她沒有文化老師那樣的嚴(yán)謹(jǐn)。音樂老師會(huì)用自己的歡樂女去吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)，這或許是上音樂課所帶來的不同效果?？粗⒆觽?cè)谝魳氛n上放聲的唱歌，大聲的笑，我感覺到很歡樂。

4、音樂不僅能帶來快樂，放松自我而且是陶冶情操培育人愛好的一門課程。在實(shí)習(xí)中我盡量讓同學(xué)們能在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)到音樂學(xué)問。讓他們了解音樂背后的故事。

三、支教心得

來應(yīng)縣三中已經(jīng)過去了三個(gè)多月了，時(shí)間過得真快，我們的實(shí)習(xí)即將接近尾聲。在這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)過程中我經(jīng)受了許多，也收獲了許多。從剛開頭的生疏變得熟識(shí)，我如今講課已經(jīng)比剛開頭實(shí)習(xí)時(shí)要進(jìn)步的許多。剛開頭代課老師的悉心指導(dǎo)給了我很大的關(guān)心。剛來到學(xué)校，我有些不適應(yīng)，當(dāng)了二十年的同學(xué)一下子轉(zhuǎn)換成了老師，這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變對(duì)于我來說也是一大考驗(yàn)。學(xué)校在這一點(diǎn)對(duì)我們很是照看，每個(gè)實(shí)習(xí)老師都有一位閱歷豐富的代課老師對(duì)我們的課程進(jìn)行指導(dǎo)，在這一點(diǎn)上我們都很感謝學(xué)校。這里對(duì)我印象最深的還是這里的天氣，九月份來了之后，這里已經(jīng)基本上氣溫在零度左右了。在酷熱的臨汾待慣了之后，還有些不適應(yīng)應(yīng)縣的天氣。學(xué)校的住宿與吃飯都很好，校長和主任都很關(guān)懷我們，感謝學(xué)校的關(guān)懷。

音樂能給人帶來歡樂和動(dòng)力的。在實(shí)習(xí)的這幾個(gè)月里，與同學(xué)們的相處特別的快樂，雖然在課堂中會(huì)消失一些小鬧劇。但我認(rèn)為，學(xué)校的孩子正是由不成熟走向成熟的階段，這個(gè)階段的孩子多少會(huì)有自己的獨(dú)特，從他們身上也讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西。為我以后真正成為老師這份職業(yè)有了一個(gè)很好的閱歷。同學(xué)們能在音樂課上大膽的表現(xiàn)自己，唱出他們心中的歌。

我特別感謝學(xué)校能給我這一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我特別的珍惜它。這次機(jī)會(huì)是我們從同學(xué)的角色轉(zhuǎn)變成為老師這個(gè)職業(yè)最好的機(jī)會(huì)。這是我人生的一次轉(zhuǎn)變，也是對(duì)我在高校期間學(xué)問把握測驗(yàn)最好的方法，信任可以給自己交一份滿足的答卷。在剩下的實(shí)習(xí)的日子里我會(huì)主動(dòng)努力完成教學(xué)，虛心向代課老師請(qǐng)教，盡自己的努力完成好課程。

老師實(shí)習(xí)心得14

轉(zhuǎn)瞬到頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)已經(jīng)兩周了，短短的兩周時(shí)間，我覺得自己經(jīng)受了許多前所未有的事情?；仡^再想想，可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)變成老師，然而角色轉(zhuǎn)換之間，我可能還沒有完全適應(yīng)。

我所教的班級(jí)是毛遂中學(xué)七班級(jí)最差的一個(gè)班級(jí)，同學(xué)們成果差、沒有紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。剛進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我用了半節(jié)課在維持紀(jì)律，當(dāng)我開頭講課的時(shí)候，同學(xué)們也開頭在底下說話，有的竊竊私語，有的大聲喧嘩，只有二十幾個(gè)同學(xué)在仔細(xì)聽課。當(dāng)時(shí)我就崩潰了，這是一所重點(diǎn)學(xué)校，但是我教的是一個(gè)特殊的班級(jí)。出師不利——是我萬萬沒想到的。在頂崗實(shí)習(xí)之前，我想過我可能會(huì)緊急、怯場、學(xué)問儲(chǔ)備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒想過我