2012年電大教育法學(xué)形成性測(cè)評(píng)01任務(wù)試題及答案

教育法學(xué)》形成性測(cè)評(píng)試題及答案（一2010-04-0311:05:31|分類(lèi):|標(biāo)簽字號(hào)大中小訂閱判斷題（共5道試題，共10分。依法治教是指教育部門(mén)依照國(guó)家關(guān)于教育的法律法規(guī)來(lái)管理教育事業(yè)。A.錯(cuò)誤我國(guó)教育法的淵源主要包括：憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例、部門(mén)規(guī)章。A.錯(cuò)誤假定、處理、懲罰三個(gè)要素密切聯(lián)系，缺一不可，是教育法律規(guī)范的三個(gè)組成要。A.錯(cuò)誤國(guó)家教育權(quán)是指國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，依法對(duì)教育行使的領(lǐng)導(dǎo)和管理的權(quán)力。B.正確教育權(quán)與受教育權(quán)的一個(gè)共同特點(diǎn)為：二者都是教育法所確認(rèn)和保障的一定主體所享有的利益。B.正確單項(xiàng)選擇題（共10道試題，共20分。我國(guó)教育法學(xué)研究的主要內(nèi)容包括：教育法的基本理論、（、教育法律責(zé)任和法律救濟(jì)。D.教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)教育法是調(diào)整教育活動(dòng)中各種法律性的社會(huì)關(guān)系的 （。A.行為規(guī)范《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》頒發(fā)于（年。B.1980根據(jù)《憲法》規(guī)定，（有權(quán)制定法律。C.全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)教育法的效力是指教育法的適用范圍，它包括時(shí)間效力、空間效力和（效力。D.對(duì)人或組織的在我國(guó)教育法的體系中，（屬于教育基本法。B.《教育法》教育法中規(guī)定：全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。”此項(xiàng)規(guī)定為（規(guī)范。A.義務(wù)性社會(huì)教育權(quán)是指來(lái)自于（以相對(duì)自由的作為或不作為的方式對(duì)他人發(fā)出教育方面要求的權(quán)禾I」。C.行使國(guó)家教育權(quán)機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人我國(guó)《憲法》中規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的（。D.權(quán)利和義務(wù)隨著社會(huì)的進(jìn)步，公民的受教育權(quán)正向著追求（的方向發(fā)展。B.學(xué)習(xí)權(quán)三、多項(xiàng)選擇題（共5道試題，共10分。學(xué)習(xí)教育法學(xué)的基本方法包括（A.案例分析法D.比較研究法受教育機(jī)會(huì)平等原則一般包括三個(gè)層面:（受教育過(guò)程上的機(jī)會(huì)平等受教育結(jié)果上的機(jī)會(huì)平等受教育起點(diǎn)上的機(jī)會(huì)平等?《教育法》中的（規(guī)定是教育公共性原則的具體體現(xiàn)。A. 任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu) ”中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”漢語(yǔ)言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字”下列各項(xiàng)中，（屬于法律。A.《民辦教育促進(jìn)法》《義務(wù)教育法》《高等教育法》教育權(quán)與受教育權(quán)的相互依托主要表現(xiàn)在（。教育權(quán)主體與受教育權(quán)主體通過(guò)一定的權(quán)利與義務(wù)使兩者相互依托受教育者的存在是兩者相互依托的基礎(chǔ)教育權(quán)的濫用或不合理設(shè)定會(huì)導(dǎo)致侵害、限制或剝奪一定主體的受教育權(quán)四、簡(jiǎn)答題（共2道試題，共24分簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育法學(xué)的意義。答:教育法學(xué)是人們認(rèn)識(shí)教育法和教育法律現(xiàn)象的結(jié)果，反過(guò)來(lái)，它又指導(dǎo)和推動(dòng)著教育法制的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)廣大教師和其他教育工作者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并掌握教育法學(xué)知識(shí)，具有重要的意義。（一學(xué)習(xí)教育法學(xué)是適應(yīng)依法治教形勢(shì)的需要；（二學(xué)習(xí)教育法學(xué)是提高教育法律意識(shí)增強(qiáng)教育法制觀(guān)念的需要；（三學(xué)習(xí)教育法學(xué)是正確履行教師職責(zé)的需要；（四學(xué)習(xí)教育法學(xué)是教師帶領(lǐng)學(xué)生并推動(dòng)人民群眾學(xué)法用法、自覺(jué)遵守教育法的。簡(jiǎn)述教育法律規(guī)范的含義。答:教育法律規(guī)范是指由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可，通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的關(guān)于教育方面的行為規(guī)范。根據(jù)教育法律規(guī)范為人們確定的不同行為模式，可以將其分為義務(wù)性規(guī)范、禁止性規(guī)范的授權(quán)性規(guī)范。五、論述題（共1道試題，共16分。1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劰竦氖芙逃龣?quán)是什么性質(zhì)的權(quán)利，為什么？答:受教育權(quán)，是我國(guó)憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。所謂受教育權(quán)，是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利;二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師,為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。如某一個(gè)人沒(méi)有受教育的機(jī)會(huì)，無(wú)法上學(xué)，他就喪失了受教育權(quán)；如果缺乏教育的物質(zhì)保障或法律保障，公民的受教育權(quán)也可能落空。《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利1、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料2、按照國(guó)家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。六、案例分析題（共1道試題，共20分。教師在課堂上宣傳宗教案【案情】某校初中教師林青信奉某宗教，其本人每天進(jìn)行禱告等宗教活動(dòng)，并佩帶宗教飾物。他還經(jīng)常在課堂上向?qū)W生宣傳宗教，并勸說(shuō)學(xué)生信奉該宗教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知這一情況后，多次找其談話(huà)，進(jìn)行教育,并告誡他不準(zhǔn)向?qū)W生宣傳宗教，但林青不聽(tīng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)欲將其解聘，但林青認(rèn)為學(xué)校侵犯了他信仰宗教的自由。試依法分析這一案例答：《中華人民共和國(guó)憲法》第三十六條中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由。林青有宗教信仰的自由。但是《教育法》第八條規(guī)定：教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。林青在課堂上宣傳宗教是違反教育法的。宗教信仰自由但不意味著宣傳自由?！督逃ā泛蛯W(xué)校限制的是林青的宗教宣傳自由《中華人民共和國(guó)憲法》第三十六條：任何國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。 ”學(xué)生也有