什么是浮力-八年級物理教案-模板

什么是浮力八年級物教案_模板教案：第一節(jié)什么是力教學(xué)目標(biāo)、知道力的概念2知道力的作用效果3、理解物體間力的作用是相互的重點：力的概念難點：物體間力的作用是相互的步具做法目的和效果教法備注一由簧因受會變長的小試驗引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容由身邊的現(xiàn)象簡單引入舉例引入法1分鐘二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)用電腦課件展示讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，效果更好電腦展示分鐘三講新課1講解力的概念（）課件上的幾個關(guān)于力的現(xiàn)象的圖片講述清楚圖片形象，直觀具有典型性引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納，得出結(jié)－4鐘）講解例題和做課堂練習(xí)一訓(xùn)練和鞏固施力物體和受力物體的判斷練習(xí)法2－分鐘2講解力的作用效果（1由大家平時都喜歡的球類運動引入引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手分析力的作用效果舉例法－2分（2觀一段踢足球的動畫后分析出力的作用效果之一變物體的運動狀態(tài)動畫非常形象生動且能更好地引起學(xué)生地興趣電腦展示歸納結(jié)得出結(jié)論2（由戲－吹氣球試驗－彈的伸長引入以及老師演示大氣球的變形和一些現(xiàn)象得出力的作用效果之二變體的形狀由游戲和試驗增加學(xué)生的興趣及到積極參與的效果游戲演示學(xué)生試驗舉例歸納5－6分4得力的作用效果總結(jié)論利用討論漫畫的形式做練習(xí)二用漫畫的形式可以起到增加學(xué)生興趣和分析問題的能力漫畫練習(xí)－分3講述物體間力的作用是相互的（）由一位同學(xué)站滑板上，推前面的講臺自己卻后退引出物體間力的作用是相互的由學(xué)生表演的形式出現(xiàn)學(xué)生的觀察能力學(xué)生表演老師分析－3分（2全同學(xué)都用右手打自己的左析力的作用是相互的全班齊參與由痛的感覺充分感受物間力的作用是相互的小試驗分析－（觀一段赤腳踢足球的動畫做練習(xí)三由此練習(xí)練學(xué)生分析和理解施力物體和受力物體動畫練習(xí)－3鐘四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老和學(xué)生一起總結(jié)，并用齊讀的方式鞏固培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力歸納總結(jié)1－2分鐘五練習(xí)和?。?由師做兩個相同磁鐵互相作用的試驗，叫同學(xué)們討論分析所看到的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察，理解能力演示2分鐘（2）五分鐘小測并給出答案，了解掌握情況重點是為力檢驗學(xué)生的掌握情況練習(xí)5分鐘另注教學(xué)安排上將力的作用效果放力的作用是相互的這個概念之前考到它較易被學(xué)生掌握，并且也為后面講解做鋪墊。光的折射教案之一（）光的折射教案之一（南京四十六中學(xué)周永昌）（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊（二）教學(xué)目的1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。知道光從空氣斜射入水其他質(zhì)中及光從水其介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。（三）教具

碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器（四）教學(xué)過程一、觀察本節(jié)課？中現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗深淺，有什么變化。．取一根筷子讓學(xué)生看是直的將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。教師問：看到了什么現(xiàn)象學(xué)回答碗加水后好像變淺了?？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔藥焼枺哼@是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。二、講授新課．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。教師用全反射演示”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象示時在射點處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線生到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播師述什么是光的折射現(xiàn)象在板上畫出折光路圖。接著講述什么是折射光線射角。同時強調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。．通過演示，研究光的折射情況①教師全射演示”演示課本上實驗光空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍Ｑ菔就暝诤诎迳袭嫵龉饴穲D師畫出入射光線后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變板板書）教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況學(xué)生小結(jié)然后教師再給出結(jié)論，并板書。[1]下頁一、教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)（1知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；（2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；（3）知道機械效率的定義；（4）機械效率的表達(dá)式．理解機械效率總小1（5）會用公式計算有用功、額外功、總功；（6）知道提高機械效率的主要方法；、能力目標(biāo)（l）通過科學(xué)探的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識解決問題能力；（2）通過實踐活動，培學(xué)生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力。、情感目標(biāo)（1發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情加深理解實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)．（2養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。二、實驗器材

學(xué)生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一?。┹喗M成的滑輪組，長1米的細(xì)繩2根三、教學(xué)方式引導(dǎo)探究式教學(xué)教學(xué)過程師生互動教學(xué)目標(biāo)活動1復(fù)習(xí)提問一、回顧-----各種簡單機械、省費距離的機械；、費省距離的機械；、等臂杠桿。、使學(xué)生知道生活中常用的機械、使學(xué)生進一步[1][3]一頁“汽化和液化教設(shè)計四省郫縣郫筒鎮(zhèn)中學(xué)王靜【教學(xué)目標(biāo)】知識與能。知什么是汽化液化。理解液化是汽化的逆過程。了沸騰現(xiàn)象知道什么是沸點。知蒸發(fā)可以致。過程與法。觀沸騰是液化面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。通探究活動了液體沸騰時的溫度特點。情感、度與價值觀。通教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解日?；顒又械奈锢淼览??！窘虒W(xué)重點】通過探究活動了解液體沸騰時的特征?！窘叹吲c學(xué)具】水槽、塑料口袋、冰棍、蘋果;酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋)【教學(xué)過程】一、實驗與發(fā)現(xiàn)師把滴有酒精的塑料(讓學(xué)生看見內(nèi)有酒)擠癟,口扎緊放入熱水中。學(xué)生觀察現(xiàn)象

師取出此口袋放入冷水中。學(xué)生觀察現(xiàn)象并猜想這可能是什么原因。師請學(xué)生聞一聞、看一看口袋內(nèi)有什么。學(xué)生小組討論為什么塑料袋在熱水中鼓起在冷水中變癟了學(xué)代表回答。教師點撥,總結(jié)出汽化和液化。(在個演示驗中,并先告訴學(xué)生內(nèi)有酒精,而讓學(xué)生觀察“鼓“癟”的象再通過“聞一聞看一看,充利用學(xué)的好奇心、求知欲與探索,大地激發(fā)了學(xué)生的興同時體現(xiàn)從現(xiàn)象到物理的課程理念)二、探究與發(fā)現(xiàn)設(shè)置情提出問題。師:群業(yè)余登山隊員登上一座高山后發(fā)現(xiàn)了一些奇的現(xiàn)象如飯是生的雞蛋也煮不熟,把手伸到開中也不燙手等,隊百思不得其解,請學(xué)們幫幫忙能解釋這些“怪象”或者能向老師提出什么問題?小組討提出問題。(學(xué)生)可能發(fā)現(xiàn)和提出問題。(1)與氣壓有關(guān)。師肯定,說明在以后的學(xué)習(xí)中會繼續(xù)學(xué)習(xí)。(2)水沸騰后不燙手說明溫度若繼續(xù)給水加熱,溫度會不會繼續(xù)上師:水沸騰繼續(xù)加熱度會不會繼續(xù)上升?水沸騰時究竟有什么特征好通過什么來觀察?學(xué)生實驗。設(shè)計實。小組討提出設(shè)計方,教師引,適時點撥。進行實。小組探究,人計時,一記錄一觀察現(xiàn)象師巡視。提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄在白紙上。分析與證。(1)請小組代表總結(jié)在探究過程中察到的現(xiàn)象。生水騰時氣泡由小變,水面破裂。生水騰后繼續(xù)加,水溫度保持不變。生我止加熱,也停止沸騰了。師這個現(xiàn)象說明了什?生沸要吸熱。(2)請小組代表仿照晶體融化曲線繪出水沸騰時溫度和時間曲線。師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖得出沸點的定義。(3)指導(dǎo)學(xué)生看小據(jù)。師為什么我們測出水的沸點與書上的不同?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件:在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下。評估、流與合作。請小組代表總結(jié)實驗設(shè)計是否存在不合理的地方?操中有沒有什么失誤測量果是不是可靠析為什么各組測出的水沸點不?學(xué)生可能出現(xiàn)的問題:a.忘加紙蓋;b.水得太多測量中產(chǎn)生誤差成水的沸點不一樣。布置課探紙鍋燒水”

(我在理這個探究實驗時,別出心裁地講了一個看起來并不精彩的故,而正是這個故事打開了學(xué)生思維的大,引起了學(xué)生在認(rèn)識上的沖突激起了學(xué)生進行探究的興趣和熱情。我在引導(dǎo)學(xué)生進行探究時堅持讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案,培養(yǎng)初步的提出問題和設(shè)計實驗的能力。通過評價、交流活動,既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了別人的長處與自己的短處認(rèn)識到自己的成功與不足又讓學(xué)生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力得到進一步的提高)三、生活與發(fā)現(xiàn)提供以下現(xiàn)象,學(xué)生觀察討論并從物態(tài)變化的角度歸類。剛從冷藏室中拿出的蘋表面不斷凝結(jié)小水(演示;打濕的服干;c.棍周圍冒“白氣(演);冬天,室內(nèi)玻璃窗上的水珠灑在地上的水不見了。學(xué)生分教師肯定,且說明在理學(xué)上稱b這類物態(tài)變化叫蒸它屬于汽化現(xiàn)象,而a、這一類物態(tài)變化叫液化。蒸發(fā)。請生比較濕服慢慢變干了與水騰后一直加熱,到把燒杯里的水燒干”,這種汽化現(xiàn)象有什么不同。小組討小組代表回,教師點撥思,析出蒸發(fā)與沸騰這兩種汽化現(xiàn)象的異同。[1]下頁(2)請學(xué)生說一說是怎樣曬衣服請其他學(xué)生回答這位同學(xué)為什么要這樣,從而討論出影響蒸發(fā)快慢的三素。(3)學(xué)生分小組想做做”。請小組代表說出自己的感覺,觀察到的現(xiàn)象。小組討論,教師點撥結(jié)出:發(fā)、吸熱、致冷。(4)請學(xué)生解釋圖4.3-5(5)請學(xué)生列舉一些生活中有關(guān)蒸的現(xiàn)象。液化。(1)請學(xué)生討論a、c現(xiàn)象是屬于液化外還有什么共同點生冷、溫度低。教師點撥并設(shè)問:怎樣可以使氣體液生降低溫度。(2)教師演示給密封的禁藥氣體加。學(xué)生觀察現(xiàn)象,組討總結(jié)出在常溫壓縮體積可以使氣體液化。四、課堂