人教版小學語文四年級下冊教案設(shè)計17觸摸春天

人教版小學語文四年級下冊精品教案設(shè)計17觸摸春天eq\o\ac(○,1)教學目標：1.認識7個生字，會寫9生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2把握課文主要內(nèi)容教學重點：識字、學詞、讀文理文教學難點：讀文理文教學創(chuàng)新點：邊學邊練，實時反饋教學準備：制作課件課時安排：一課時教學過程：1．教師簡導入，學生齊讀課題、質(zhì)疑。2．教師檢預習情況全文一共多少個自然段？朗讀全文要求學生仔細傾聽，注意生字的讀音，教師用“導do

悄qiǎo然

劃huà過

曲ū”一詞反饋傾聽的情況。學生自由朗讀課文，要求讀正確、讀流暢。3．請位中上生學生根據(jù)拼音讀生字。徑j(luò)ìng

暢chàng磕ē絆bn

瞬shùn

弧hú翔xiáng

權(quán)quán繽bī

裊niǎo4．運用反手法，訓練進步生根據(jù)拼音識字。5．組織小開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復糾讀。濃郁流暢靈性撲閃飛翔

流連引導經(jīng)歷概念權(quán)利

小徑悄然瞬間弧線繽紛花繁葉茂多姿多彩

磕磕絆絆清香裊裊6．要求學標畫重要詞語。7．組織學讀課文，分段把握課文的主要內(nèi)容：（1）練學生朗讀課文12然段引導其簡要表述大意鄰居的小女孩人教版小學語文四年級下冊精品教案設(shè)計

人教版小學語文四年級下冊精品教案設(shè)計安靜，是個盲童。春天來了，她整天在花香中流連。（2）練學生默讀課文34、5、6，引導其概括事件：安靜抓住了一只蝴蝶，又放飛了它。（3）練學生齊讀課文7，引導其概括：安靜告訴我一個道理。8．教師過，訓練學生連起來說，整體把握課文的主要內(nèi)容，并反復表述。課文先寫___________________著寫_最后寫_。9．教師?。├谜n件指導寫字，重點指導的字5：磕

瞬

弧；學生對照課后的格子注音、臨寫）組織學生查字典形近字組詞練習：徑()經(jīng)()弧()孤()教學后記：

磕()嗑()繽()濱()

絆()拌()eq\o\ac(○,2)教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。體會盲童對生活的熱愛感受作者對生命的關(guān)愛懂得熱愛生活珍惜生命。教學重點引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句并自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)體會句子含義的方法。教學難點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學創(chuàng)新點：以讀為線，發(fā)展學生思維能力、語言表達能力，拓寬知識面教學準備：制作課件課時安排：一課時教學過程：1．教師簡導入，學生表述課文的主要內(nèi)容。課文先寫____________________最后寫_。人教版小學語文四年級下冊精品教案設(shè)計

人教版小學語文四年級下冊精品教案設(shè)計2．教師訓學生有針對性地質(zhì)疑，提出有價值的問題，相機挑選出研讀專題：為什么安靜捉住蝴蝶，然后又放了蝴蝶？3．教師過，切入3、4、5自然段的教學，解決研讀專題：（1）練學生個人朗讀，著重指導“慢慢地”一句賽讀，齊讀。（2）捉住的蝴蝶，在安靜的手中——撲騰，安靜的臉上充滿——驚訝，如果你就是安靜，此時此刻，驚訝的你在想什么？用材料引出學生想象的縱深度：夜晚，我在燈下寫稿，一直飛蛾在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下來的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動樣強烈樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望，讓我忍不住放了它！用關(guān)聯(lián)詞訓練學生小結(jié)零散的表達：這究竟是什么？是蝴蝶，是蝴蝶！——這究竟是什么？不僅是蝴蝶，而且是生命?。?）導學生解決研讀專題：為什么安靜捉住蝴蝶，然后又放了蝴蝶？這一“放”表現(xiàn)了安靜對生命的——愛護和尊重！4．教師過：咱們好好地讀一讀第6自然段，稍微慢一點兒，輕輕地，把安靜對生命的這種愛護好好地讀出來！5．學生配朗讀第6自然段。6．教師承，提出問題：蝴蝶，在安靜八歲的人生劃過一道及其優(yōu)美的曲線——這條優(yōu)美的曲線，也許給了安靜深刻的啟示——聯(lián)系下文，你能找到關(guān)乎生命意義的啟示嗎？7．學生表：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。教師引導學生補讀：誰都有生活的權(quán)利，哪怕是一只小小的——蝴蝶；誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，哪怕是一個雙目失明的——盲童！學生集體補讀，反饋傾聽。8．教師組學生1）教師轉(zhuǎn)換這句話語義，幫助學生理解意思：每一個生命都有活著的權(quán)利，每一個生命都能創(chuàng)造屬于自己的成功、屬于自己的精彩。（2聯(lián)系文安靜放蝴蝶的事情體會她對生命的尊重——誰都有生活的權(quán)利3聯(lián)系實際事例拓展，體會“誰能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界9．教師小）生命如此美好，所以安靜不僅——熱愛生命，而且尊重生命！請同學們再讀一讀課題——想一想個課題是不是省略的一點兒什么觸摸春天的生命）現(xiàn)在，你能解釋一下文章開頭為什么寫安靜整天在花叢中流連了吧？（她喜歡花兒在春天中旺盛的生命力命如此美好，安靜會放棄它嗎？（不會，因為一只小小的蝴蝶都有強烈的求生欲望，更何況是一人教版小學語文四年級下冊精品教案設(shè)計

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