學校內涵發(fā)展發(fā)言稿

第第#頁共3頁學校內涵發(fā)展發(fā)言稿強化教師管理，促進教學質量的提高內涵發(fā)展是學校發(fā)展的內驅力，教育質量和教學水平的提升是學校內涵發(fā)展的永恒主題。高河鄉(xiāng)中心校面對全鄉(xiāng)學校的現實條件，針對縣教育局工作思路，緊緊圍繞學校工作目標，牢固樹立責任意識、質量意識、學習意識和創(chuàng)新意識，求真務實，創(chuàng)新課堂教學新模式，搞好課堂教學評價，全面完成教學工作任務，進一步優(yōu)化教學質量，不斷強化教育教學管理，全面推進我鄉(xiāng)的教育教學工作向縱深方向發(fā)展。一、強化管理，提高教師隊伍素質。教師的發(fā)展是學校內涵發(fā)展的基礎，是促進學校和學生發(fā)展的關鍵因素，是學校內涵發(fā)展的主要積淀者，良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課堂教學，提高教育質量的重要保證。1、加強教師的業(yè)務培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平。鼓勵教師參加各種教育教學培訓，組織骨干教師外出到兄弟學校學習先進的教學經驗和模式，并邀請部分有經驗的優(yōu)師、名師到我鄉(xiāng)做先進經驗介紹和現場觀摩課指導，要求我鄉(xiāng)教師結合自身實際，探索構建富有特色的高效優(yōu)質的教學模式，努力提高自己的知識水平及業(yè)務能力。2、扎實開展教研工作，促進學習型教師的形成。組織開展內容豐富、形式多樣、扎實有效的教科研活動，提高教師教科研水平，促進優(yōu)秀教師成長為研究型、學習型的教師。各學校成立語文、數學、綜合教研組，做到人人參與，周周有專題，通過教學研究推動教學改革，教師的理念和理論都得到提高。同時，繼續(xù)開展師生讀書活動，提升教師的教學水平。3、加強對骨干教師的培養(yǎng)工作，以不同類型的教研及優(yōu)質課評選活動為平臺，以“教學名師”、“優(yōu)秀教師”評選活動為契機，發(fā)揮骨干教師的輻射示范作用，打造一批高素質、高水平的教師隊伍；二、搞好校本教研工作。校本教研，以鄉(xiāng)中心小學為龍頭，輻射全鄉(xiāng)各學校。學校作為以校為本的教研制度的主體，校長是第一責任人，主動承擔校本教研的組織、領導之責；各教研組、備課組是基本的研究單位；教導主任、教研組長是骨干力量；全體教師都是參與者、行動者和研究者。1、為保證校本研究有序開展，中心校和各學校共同擬定相關的管理制度，如教研組活動制度、教研論文獎勵制度、課堂教學評優(yōu)制度、考核與獎懲制度等，以教研組為單位，制訂詳實的活動計劃，做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實。通過完善制度保障和強化規(guī)章的約束，促使教研活動由被動變主動，由自發(fā)變自覺，由無序到有序。2、強調自我反思，自我成長，繼續(xù)把優(yōu)質高效課堂教學模式，落實到課堂教學中去。我們要求反思貫穿于教學的整個過程之中。反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。為了督促教后反思的寫作，我們把教后反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范。3、優(yōu)化作業(yè)設計，實現輕負高效。各學科教師精心設計、布置作業(yè)，積極探索分層次作業(yè)法。（在一二年級沒有家庭作業(yè)和高年級作業(yè)少而精的情況下，要求教師布置一些小制作、小調查等學生樂于動腦動手的課外作業(yè)，既增長了知識，又培養(yǎng)了學生的能力。）嚴格要求教師狠抓學生作業(yè)質量，真正發(fā)揮作業(yè)的作用。書面作業(yè)基本上做到當堂完成；教師作業(yè)批改及時，認真、細致、規(guī)范，及時做出分析Ap思。加強音樂、美術、體育、信息技術等薄弱學科的教學工作。中心校根據我鄉(xiāng)專職教師短缺的實際情況，采取“跨校走教”和培訓相結合的形式，有效的解決了專職教師短缺的問題，做到了開全課程、開足課時。發(fā)揮課外興趣活動小組的學習功能，培養(yǎng)學生各項特長，讓