五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一人教部編版

語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)交流體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法與途徑。學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)描寫(xiě)多種事物的表現(xiàn)將一種情景寫(xiě)具體的方法。感受對(duì)比、襯托手法的表達(dá)特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。積累古詩(shī)《游子吟》，熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的歌頌?zāi)笎?ài)的情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.交流體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法與途徑。2.難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)描寫(xiě)多種事物的表現(xiàn)將一種情景寫(xiě)具體的方法。2.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排建議2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)交流體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法與途徑。學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過(guò)描寫(xiě)多種事物的表現(xiàn)將一種情景寫(xiě)具體的方法。教學(xué)過(guò)程：交流平臺(tái)（一）明示目標(biāo)將課本翻至單元導(dǎo)讀頁(yè)，重讀單元目標(biāo)：“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。（二）交流方法你是怎樣體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的？舉出課文中的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引出課文中運(yùn)用到的方法，并板書(shū)。想象主人公：把自己想象成文中的主人公。教師用多媒體課件出示相應(yīng)課文片段或插圖，引發(fā)學(xué)生想象。歸不能歸的傷感和在墨梅圖上寄托的對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。有感情地朗讀：把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)。教師用多媒體課件出示語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。。ā对率枪枢l(xiāng)明》）老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！”（《梅花魂》）她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?。ā睹坊ɑ辍罚┳プ￡P(guān)鍵句：品讀句中直接表達(dá)感情的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵句，品析關(guān)鍵詞：人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。（《月是故鄉(xiāng)明》）我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你?。ā对率枪枢l(xiāng)明》）我?guī)ё叩模M止是……是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪?。ā睹坊ɑ辍罚┮粋€(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。ā睹坊ɑ辍罚┩莆锛叭耍簭膶?duì)事物的描述中體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的感情。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出對(duì)事物的描述，暢談感受：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！ā蹲娓傅膱@子》）到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。（《梅花魂》）聯(lián)系實(shí)際：將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際進(jìn)行比較，談?wù)劯惺堋Ｗx《祖父的園子》，與自己身邊的園子進(jìn)行比較。讀《梅花魂》中外祖父的故事，與自己在祖國(guó)懷抱的幸福生活進(jìn)行比較。二、詞句段運(yùn)用之一教師用多媒體課件出示例句，自由朗讀，想象句中描寫(xiě)的情景。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。（1）句1描寫(xiě)的主體事物及其特點(diǎn)是什么？（太陽(yáng)光芒四射）作者寫(xiě)到了哪些事物？是怎樣突出太陽(yáng)光芒四射的？（寫(xiě)到了人、蚯蚓蝙蝠的活動(dòng)，用了兩個(gè)“亮得”，三個(gè)突出太陽(yáng)光的亮）（2）句2描寫(xiě)的主體事物及其特點(diǎn)是什么？（天氣，很熱）作者寫(xiě)到了哪些事物？是怎樣突出天氣熱的？（寫(xiě)到了雞狗蟬的狀態(tài)，用了三個(gè)“熱得”，突出天氣之熱這是排比的寫(xiě)法。）從“忙冷吵靜快辣”中選一種情景仿照著說(shuō)一說(shuō)。先兩人一組，你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你聽(tīng)，互相點(diǎn)評(píng)，提出意見(jiàn)，再進(jìn)行修改。指名說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。例句：教室里真靜啊，靜得能聽(tīng)見(jiàn)筆尖摩擦紙張的沙沙聲，靜得能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的呼吸聲，靜得能聽(tīng)見(jiàn)窗外的輕風(fēng)聲。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地想象主人公有感情地朗讀體會(huì)思想感情抓住關(guān)鍵句推物及人聯(lián)系實(shí)際課時(shí)作業(yè)一、從下列句子中你體會(huì)到了什么思想感情？玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。從這句話中，我體會(huì)到了玉米能自由生長(zhǎng)，是因?yàn)樽娓负汀拔摇睕](méi)有去限制它們，人與植物都能自由地生長(zhǎng)或生活。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。這句話運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，美妙絕倫的月亮卻比不上家鄉(xiāng)的小月亮，是因?yàn)榧亦l(xiāng)的小月亮在“我”心目中的分量很重，表達(dá)的是“我”對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。二、補(bǔ)充句子，把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。天氣真冷啊，冷得鳥(niǎo)兒不叫了，魚(yú)兒潛到水底了，連人都里三層外三層包裹嚴(yán)實(shí)了。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)感受對(duì)比、襯托手法的表達(dá)特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。積累古詩(shī)《游子吟》，熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的歌頌?zāi)笎?ài)的情懷。教學(xué)過(guò)程：一、詞句段運(yùn)用之二教師用多媒體課件出示例句，自由朗讀，想一想下面的語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。（四句話在表達(dá)上的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法）對(duì)比的修辭手法的運(yùn)用有什么表達(dá)效果？（如句“廣闊世界的大月亮”比不上故鄉(xiāng)的小月亮，是因?yàn)楣枢l(xiāng)的小月亮是作者“心愛(ài)”的月亮，寄托著作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情；句“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，不是桂花不香，而是作者在家鄉(xiāng)院子里的桂花上寄托了濃濃的故園情；句3中姑爹小船上蓋的破舊的蓬遠(yuǎn)比不上紹興精致的烏篷船，卻因?yàn)橛H切而在心中有了分量而言之，即使是同樣的東西，通過(guò)對(duì)比，更顯所要描寫(xiě)的主體事物的特點(diǎn)，更能表達(dá)自己的思想感情）想一想，選擇其中一句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。指名說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。例句：城市里的蔬菜再香，也比不上鄉(xiāng)下?tīng)敔敳藞@子里種的蔬菜香。二、日積月累（一）方法遷移復(fù)習(xí)第一課《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)方法?！拔宀椒ā保何鲈?shī)題、讀詩(shī)歌、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、知詩(shī)人。（二）自主探究分小組運(yùn)用“五步可進(jìn)行任務(wù)分工，每人研究一個(gè)方面，然后把自己的研究成果說(shuō)給大家聽(tīng)，互相提出意見(jiàn)。（三）匯報(bào)反饋每組派一位代表匯報(bào)一個(gè)版塊，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。析詩(shī)題?！坝巫右鳌保杭磳㈦x開(kāi)家的兒子吟詠的詩(shī)。質(zhì)疑：吟詠什么呢？讀詩(shī)歌。讀準(zhǔn)確：指名讀，相機(jī)正音，注意“暉”讀huī。齊讀。讀出節(jié)奏：指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。齊聲讀。明詩(shī)意。邊讀詩(shī)，邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。教師用多媒體課件出示這首古詩(shī)的相關(guān)插圖，用自己的話補(bǔ)充前四句的細(xì)節(jié)。參考注釋：臨：將要。意恐：擔(dān)心。參考詩(shī)意：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前密密地縫，怕兒子回來(lái)得晚而衣服破損。悟詩(shī)情。讀了這四句詩(shī)，你有什么感受？（母親舍不得兒子走；母親很擔(dān)心兒子在外面辛苦）詩(shī)人用哪兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)他的心里話嗎？（“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。三春，舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春暉，陽(yáng)光這兩句話意思是：有誰(shuí)敢說(shuō)子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春天的太陽(yáng)一樣溫暖、博大的母愛(ài)呢？這是詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的贊美與歌頌）這兩句話妙在哪里？（運(yùn)用比喻的修辭手法，把子女比作小草，把母愛(ài)比作春暉；又運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，表明子女之愛(ài)微弱而父母之愛(ài)偉大）知詩(shī)人。你對(duì)詩(shī)人了解多少？分享一下搜集到的資料。孟郊，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)囚”之稱，與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”，擅長(zhǎng)寫(xiě)五言古詩(shī)。三、布置作業(yè)搜集表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)文，以小組為單位辦一張剪貼報(bào)或手抄報(bào)，注意寫(xiě)下自己讀詩(shī)文時(shí)的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地對(duì)比——襯托主體，感情強(qiáng)烈游子吟——歌頌?zāi)笎?ài)課時(shí)作業(yè)一、從生活中選擇一種事物，運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，突出表現(xiàn)它某一方面的特點(diǎn)或自己的思想感情。外婆家的橘子長(zhǎng)得比超市里的橘子個(gè)頭小，表面也沒(méi)有那么光滑，但是味道卻是記憶里最美好的。二、背誦《游子吟》。三、如果你想贊美母愛(ài)，你會(huì)引用《游子吟》中的哪兩句詩(shī)？誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。資料鏈接歲暮到家[清]蔣士銓愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢５突怖⑷俗?，不敢嘆風(fēng)塵。墨萱圖（其一）[元]王冕燦燦萱草花，羅生北堂下。南風(fēng)吹其心，搖搖為誰(shuí)吐？慈母倚門(mén)情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問(wèn)日以阻。舉頭望云林，愧聽(tīng)慧鳥(niǎo)語(yǔ)。別老母[清]黃景仁搴幃拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門(mén)風(fēng)雪