研修文檔 淺談小學(xué)教學(xué)課堂組織

淺談小學(xué)教學(xué)課堂組織育紅小學(xué)數(shù)學(xué)教師：王亞英內(nèi)容摘要：教學(xué)對我們來說處處皆學(xué)問，老教師的上課經(jīng)驗，尤其是課堂組織，管理學(xué)生方面，經(jīng)驗的確是豐富而有效。如何保持學(xué)生活躍，又不影響教學(xué)秩序是我們首要解決的難題。也就是說，要想上好課，首先要組織好學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了以下幾種可以適當(dāng)調(diào)動學(xué)生積極性的小方法，首先，注重教學(xué)語言的運用。其次，注重肢體語言的運用。再次，善于利用課堂評價，而且獎勵制度也能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，懲罰的制度大多也能起到令行禁止的效果。同時在管理學(xué)生方面也有所收獲。關(guān)鍵詞：課堂組織管理學(xué)生教學(xué)語言作為一名剛上崗的新教師，教學(xué)對我們來說是處處皆學(xué)問，老教師的上課經(jīng)驗，尤其是課堂組織，管理學(xué)生方面，經(jīng)驗的確是豐富而有效。通過將近半學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都很可愛，很活潑，更確切的來說是難以約束，遙想我們的學(xué)生時代，教師的威嚴可以嚇住每一個學(xué)生，隨著教育理念的進步，“嚇住”學(xué)生的做法已經(jīng)不可取，如何保持學(xué)生活躍，又不影響教學(xué)秩序成為我首要解決的難題。也就是說，要想上好課，首先要組織好學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了以下幾種可以適當(dāng)調(diào)動學(xué)生積極性的小方法，取得了一定的效果：首先注重教學(xué)語言的運用，用以學(xué)生平等交流的口氣和口吻，在課堂中注意課堂內(nèi)容隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，根據(jù)課的內(nèi)容隨時調(diào)整自己的語氣，恰到好處的表達教學(xué)意圖。通過有感染的語言，竭盡全力加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的延長學(xué)生注意力的時間。由于剛接觸一年級的學(xué)生，對他們的教育也處在不斷摸索的過程中，印象比較深刻的是有一次聽我們一年級教研組長的課，講的內(nèi)容是解決問題的練習(xí)課，目的是使學(xué)生以后會利用自己所學(xué)知識解決實際問題，對于這種應(yīng)用題的初級模型，大多孩子能準確的列出算式，但對列算式的過程表述不清楚，或者說不會表達。短期來說不會有什么問題，但長期以往，一味的不知題意，照搬模型，似懂非懂的這種學(xué)習(xí)態(tài)度卻非常不利于以后的學(xué)習(xí)，所以在一年級訓(xùn)練學(xué)生來讀懂題意，非常重要。但一年級的學(xué)生注意力集中時間短，而且不善于傾聽，所以對單個學(xué)生的問題指正之后，下一個學(xué)生有可能還是會出現(xiàn)類似的問題，這個問題一直困擾了我許久，但聽完組長的課，卻使我豁然開朗。我們上課時組織課堂紀律一般以威逼利誘居多，覺得講再多的道理孩子未必能理解，但事實并非如此，學(xué)生的感官比我們想像的要復(fù)雜許多。一個聲調(diào)的改變，一句話的內(nèi)容，都可以幫助你來有效的管理課堂。記得當(dāng)時我是開課幾分鐘后進去的，學(xué)生的注意力或多或少的有被打斷，組長并沒有呵斥學(xué)生，而是暫時的停下來，向?qū)W生說明：有一位美女老師今天來咱們班聽課，那你們能不能拿出你們最棒的一面呢，用你們標準的坐姿來告訴老師，學(xué)生們立刻坐的很端正，注意力也馬上轉(zhuǎn)回到課堂上。在隨后的練習(xí)中，用開火車的小游戲來讓學(xué)生回答問題。并讓后一個學(xué)生做小老師來點評前一個學(xué)生，每次學(xué)生回答完問題后，組長都會找出學(xué)生表現(xiàn)好的地方，讓學(xué)生們鼓掌以表示對這些學(xué)生的肯定。就這樣學(xué)生們歡快而有效的上完了一節(jié)課。學(xué)生的積極性總是能因為老師幾句話的鼓勵和老師聲情并茂的描述而被調(diào)動起來。這節(jié)課使我受益匪淺，教學(xué)語言的魅力，也令我深深折服。其次，注重肢體語言的運用。教師的教學(xué)語言除了優(yōu)美激情的聲音之外，與之配合的形體語言也十分重要。教師的動作、表情、手勢等等也是教學(xué)中表情達意，詮釋知識的重要手段。教學(xué)中肢體語言更形象生動，對學(xué)生記憶有很大的幫助，在教授課文的時候加上動作會更方便學(xué)生的記憶。例如在教授《小小竹排畫中游》時，用手臂的波動來表示小竹排順水流的效果，還有在講授《四季》“雪人大肚子一挺，我是冬天。”時，加上動作更能調(diào)動學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)里雖然要求記憶的東西不多，但適時地引用對于課堂教學(xué)也能起到事半功倍的效果。再次，善于利用課堂評價，善于運用多種語言及方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生更準確的學(xué)到知識，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂,更好的實現(xiàn)課堂的有效性。一節(jié)課的時間是40分鐘，而學(xué)生注意力集中的時間也就是二十分鐘左右，一年級學(xué)生注意力時間更短，所以在課堂上及時有效的評價對調(diào)動學(xué)生的積極性很有幫助，可以給予語言上的鼓勵，也可以是物質(zhì)上的獎勵，例如一朵小紅花等。獎勵制度能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，懲罰的制度大多也能起到令行禁止的效果。例如，為了使學(xué)生上課可以認真聽講，嚴格要求自己，我們把班級學(xué)生分為八個小組，每個小組的得分由自己組成員的表現(xiàn)而定，表現(xiàn)好的可以加分，表現(xiàn)不好的就要扣分，學(xué)生們此時的團隊意識就會異常強烈，不僅會嚴格要求自己，而且同組成員相互監(jiān)督，可以有效維持課堂紀律。有幸跟著一個有經(jīng)驗的班主任教師，不僅學(xué)到了很多課堂管理的方法，對班級管理也有很多收獲，班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。相比課堂管理，班級管理范圍更大，涉及的細節(jié)問題也更多，好的班級氛圍，對實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。對于一年級學(xué)生而言，教育、引導(dǎo)就顯得十分重要。作為一名教師，我深知為人師表的重要性，大道理講起來也是頭頭是道，但如何把所知道的道理傳授給學(xué)生，如何循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生確是不得要領(lǐng)。班主任是從教20多年的一位老師，接手我們的班后，短短的兩周時間，就對班里學(xué)生的大致性格秉性有所理解，對于當(dāng)時只停留在名字的認識上的我，這速度著實讓我吃驚。對性格了解之后，真正的管理才剛剛開始，我們班上有個學(xué)生，身材比較魁梧，開學(xué)這段時間不是推誰了，就是壓誰了，要不就是罵哪位同學(xué)了，說過幾次都不見成效，真是無計可施，但班主任把他叫到辦公室，給他講道理，而且給家長打電話溝通這個問題，當(dāng)時心里想著這么小的孩子懂什么道理，但之后的一段時間，這個學(xué)生真的改變很多。班主任并不是嚴厲的人，每個學(xué)生上課卻總能認真聽講，我想這大概就是一種敬仰，因為她能讀懂每個學(xué)生，懂得每個學(xué)生內(nèi)心真實的想法。管理學(xué)生、教育學(xué)生，僅僅幾個字確是我終身為之奮斗的目標，忽然感覺肩上擔(dān)子很重，教師之路任重道遠，我將為