用流程和數(shù)據(jù)構(gòu)建智慧校園-復(fù)旦大學(xué)-宓詠

中國高等教育學(xué)會教育信息化分會副理事長、上海高教學(xué)會MIS專業(yè)委員會主任師遴選文科科研學(xué)工系統(tǒng)究生招平臺人事系統(tǒng)共享庫系統(tǒng)管理周轉(zhuǎn)性教師公寓系統(tǒng)博士后管理組織管理系統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)戰(zhàn)管理系統(tǒng)課研究生教育管理身份認證S博士后管理教務(wù)系統(tǒng)務(wù)資產(chǎn)系統(tǒng)師遴選文科科研學(xué)工系統(tǒng)究生招平臺人事系統(tǒng)共享庫系統(tǒng)管理周轉(zhuǎn)性教師公寓系統(tǒng)博士后管理組織管理系統(tǒng)統(tǒng)統(tǒng)戰(zhàn)管理系統(tǒng)課研究生教育管理身份認證S博士后管理教務(wù)系統(tǒng)務(wù)資產(chǎn)系統(tǒng)數(shù)字校園–實現(xiàn)全生命周期信息化“覆蓋”保持健康、延續(xù)生命，我們同時需要急癥、門診、會診、從“挨踢”回歸IT急需角色轉(zhuǎn)變： 向轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用服務(wù)等方面進行了積極探索，取得了一定的成果“十三五”臨近，立足于前期的工作基礎(chǔ)，通過認真總結(jié)、廣泛調(diào)研和開拓思路，明確以“智慧校園”作為信息化規(guī)劃主題然而，什么是智慧校園？業(yè)界關(guān)于其內(nèi)涵、定義的存在不同的看法。今天想以服務(wù)信息化和數(shù)據(jù)化管理為主的思路，和大家分享在“智慧校園”規(guī)劃和建設(shè)方面的一些思考校園信息化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的特點與趨勢↓↓教學(xué)科研信息化數(shù)字化資源建設(shè)↓數(shù)據(jù)化服務(wù)↓↓服務(wù)信息化當前“數(shù)字校園”↓未來“智慧校園”教學(xué)、科研和管理方式變革等深層次、影響大學(xué)整體變革和發(fā)展的核心議題門戶服務(wù)門戶面向用戶服務(wù)的門戶發(fā)展方向門戶服務(wù)門戶信息中、部門據(jù)展示成新、離校等跨部門服務(wù)特征服務(wù)碎片智慧校園是高校信息化發(fā)展的新階段目標是利用信息技術(shù)全面促進教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，推動管理服務(wù)的改革創(chuàng)新智慧校園應(yīng)用整體表現(xiàn)：信息化服務(wù)的質(zhì)和量的提升數(shù)據(jù)是信息化發(fā)展和改善核心驅(qū)動力服務(wù)是信息化最終面向用戶的觸點智慧校園因“校”而異不同的背景、基礎(chǔ)和期望，使得不同的學(xué)校理解存異普遍結(jié)合移動應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，探索用戶服務(wù)的快捷、便利模式已涌現(xiàn)出了許多“智慧型”應(yīng)用/idea--智慧校車、智慧餐盤、智慧教室、智慧課堂……體現(xiàn)高校信息化“以人為本”、“面向服務(wù)”的觀念逐步深入人心，也表現(xiàn)出高校信息化工作者意圖將信息化服務(wù)覆蓋到校園每個角落的急迫心情智慧化---信息化服務(wù)發(fā)展的新階段校園信息化朝著智慧化的新階段發(fā)展(智能、聰慧…)以數(shù)字校園為基礎(chǔ)，追求資源與應(yīng)用的高度整合強調(diào)為用戶提供個性化服務(wù)，更多體現(xiàn)服務(wù)智能化和人性化絡(luò)高速泛在、無縫互聯(lián)與環(huán)境感知、智能終端廣泛普及與應(yīng)用、開放協(xié)作的學(xué)習(xí)科研和工作環(huán)境、知識的分享和創(chuàng)新等面對海量的物聯(lián)網(wǎng)位置感知信息、龐大的網(wǎng)絡(luò)和用戶行為日志、形式多樣的教學(xué)與科研資源等，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化相結(jié)合的大數(shù)據(jù)特征，將全面、多源的數(shù)據(jù)作為一種優(yōu)化服務(wù)的手段納入視野，使數(shù)據(jù)的建設(shè)、管理和應(yīng)用面臨新一輪變革智慧校園的基本目標校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活數(shù)字空間向物理空間延伸的必然發(fā)展趨勢通過校園虛擬映像到實體校園的映射，實現(xiàn)校園的智慧管理智慧校園的基本層次而真是數(shù)據(jù)、貫穿了這幾個層面煙葉種植環(huán)節(jié)煙葉種植環(huán)節(jié)智慧校園總體結(jié)構(gòu)圖目標層情景感知服務(wù)資源智能調(diào)度應(yīng)用層校園應(yīng)急服務(wù)實時預(yù)警預(yù)測數(shù)據(jù)層網(wǎng)絡(luò)層無線網(wǎng)感知層目標層情景感知服務(wù)資源智能調(diào)度應(yīng)用層校園應(yīng)急服務(wù)實時預(yù)警預(yù)測數(shù)據(jù)層網(wǎng)絡(luò)層無線網(wǎng)感知層提供面向教學(xué)、提供面向教學(xué)、科研、生活及管理的智能服務(wù)全全面集成和智能分析教師數(shù)據(jù)資源數(shù)據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)多類專網(wǎng)各類網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通多類專網(wǎng)校校園網(wǎng)人員感人員設(shè)備設(shè)備資源資源視屏監(jiān)控RFID技術(shù)視屏監(jiān)控RFID技術(shù)校校園一卡通移移動定位智慧校園可能涉及的新技術(shù)信息推送：把有效信息精準地推送到個人手中，包括移動終端、短信等方式識別技術(shù)：根據(jù)視頻監(jiān)控信息，通過人臉、符號等識別方式，精確識別個人、車牌等終端設(shè)備、儀器設(shè)備等所處精確位置傳感網(wǎng)絡(luò)：根據(jù)遍布校園的各類傳感器，即時獲取溫度、濕度、煙霧、氣味等智慧校園的技術(shù)特點和應(yīng)用場景人/財/物入網(wǎng)、計算入云、線上線下一體(O2O)智慧沙龍：書院公共空間、咖啡廳、討論室智慧交通：班車、校門、道路、停車場等、體溫、血壓)、運動、營養(yǎng)、心理空調(diào)(暖通)、空氣凈化、照明、消防等智慧辦公室/會議室/報告廳室、圖書館、體育館、幼兒園…智慧校園體系的基本要素“人、財、物綜合管理一體化”信息化管理平臺“智慧校園”要完成的重要轉(zhuǎn)型(三要素)數(shù)據(jù)化心的整體將非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)納理范疇2、對傳統(tǒng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和信息資源進行面向?qū)ο蟮姆诸惡图?，根?jù)業(yè)務(wù)的需要形成服務(wù)成效數(shù)據(jù)化、業(yè)務(wù)模式數(shù)據(jù)化、用戶行為數(shù)據(jù)化、用戶屬性數(shù)據(jù)化等多種數(shù)據(jù)化實體范服務(wù)化針對部門業(yè)務(wù)和常規(guī)信息務(wù)”視角重新組織業(yè)務(wù)過程2、服務(wù)一站式設(shè)計將“服務(wù)”放到籃子里，切斷服務(wù)與業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系，釋放用戶的體驗3、服務(wù)平臺化屏蔽了服務(wù)后端的數(shù)據(jù)交換、業(yè)務(wù)邏輯，使得服務(wù)和數(shù)據(jù)、服務(wù)之間松耦合化，提升服務(wù)適應(yīng)性準善綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)2、將傳統(tǒng)信息化校園不太關(guān)注的學(xué)習(xí)、資源、交流等過進服務(wù)的“智能化”發(fā)展3、強調(diào)對數(shù)據(jù)的綜合利用和學(xué)、科研和服務(wù)治理服務(wù)治理建規(guī)范、搭平臺、接服務(wù)能力開放能力開放平臺---為終端用戶提供更廣泛的接觸渠道，提高溝通效率(大)數(shù)據(jù)治理數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理平臺---提高針對全生命周期的治理能力，為給予大數(shù)據(jù)的應(yīng)用創(chuàng)新提供基礎(chǔ)(大)數(shù)據(jù)共享數(shù)據(jù)共享平臺---在數(shù)據(jù)可靠的前提下為其它合作伙伴和互聯(lián)網(wǎng)個人開發(fā)者提供數(shù)據(jù)共享開放服務(wù)大數(shù)據(jù)治理大數(shù)據(jù)治理大數(shù)據(jù)共享服務(wù)治理能力開放技術(shù)和業(yè)務(wù)深度融合解決直接和間接面向師生服務(wù)的業(yè)務(wù)特點緩解被口水淹死卻不知是誰吐唾沫的難題關(guān)鍵詞：流程再造、數(shù)據(jù)化、平臺化、新媒體(微服務(wù)架構(gòu))突出重點、提升服務(wù)---智慧之必由之突出重點、提升服務(wù)---智慧之必由之路精準推送實現(xiàn)個性化的服務(wù)數(shù)據(jù)化管理> 流程再造推進互聯(lián)網(wǎng)+校務(wù)型“一門式服務(wù)”“一站式服務(wù)”一受理，界面友好后臺分類處置，高效協(xié)同服務(wù)集成--服務(wù)即“獨立的業(yè)務(wù)單元”面向?qū)ο髤^(qū)分、再造流程，將服務(wù)與管理適當分離全局視野、生命周期地梳理業(yè)務(wù)，簡化、優(yōu)化流程管理其它……理印流程教師網(wǎng)上招聘管理生管理梳理業(yè)務(wù)、簡化流程、分類服務(wù)管理其它……理印流程教師網(wǎng)上招聘管理生管理按用戶群和職能域集成應(yīng)用系統(tǒng)，構(gòu)建覆蓋全面的信息化管理環(huán)境服務(wù)碎片化按服務(wù)性質(zhì)和內(nèi)容類別整合服務(wù)，構(gòu)建人性化的服務(wù)碎片化學(xué)生服務(wù)入學(xué)服務(wù)·學(xué)籍中心·學(xué)習(xí)中心·資助中心·思政文化中心·戶籍服務(wù)·社團中心宿管服務(wù)·黨建服務(wù)·圖書館服務(wù)·財務(wù)服務(wù)·就業(yè)服務(wù)·離校服務(wù)·校友服務(wù)教師服務(wù)招聘服務(wù)·新進人員服務(wù)·教師個人信息中心·事務(wù)處理中心·職稱評審服務(wù)考核服務(wù)·填表中心財務(wù)工資服務(wù)·培訓(xùn)中心·退休服務(wù)·離校服務(wù)服務(wù)碎片化理平臺化支撐服務(wù)服務(wù)碎片化服務(wù)變更本信息確認服務(wù)變更本信息確認 ice務(wù)詢其他服務(wù)1、教代會提案2、教代會提案答復(fù)3其他服務(wù)1、教代會提案2、教代會提案答復(fù)3、校車信息4、租用車輛5、網(wǎng)絡(luò)評議6、OA校務(wù)公開7、體檢信息8、黨代會提案10、OA辦公11、黨代會承辦單位答復(fù)12、一卡通查詢16、復(fù)旦校歷18、我的生活服務(wù)19、收費服務(wù)20、日常零修21、易班22、研究生畢業(yè)還款23、網(wǎng)絡(luò)評議24、車輛維修25、餐飲服務(wù)26、個人數(shù)據(jù)中心1、校園網(wǎng)絡(luò)FAQ4、WPS2009下載5、信息辦開發(fā)網(wǎng)絡(luò)小工具6、北苑網(wǎng)絡(luò)寬帶賬號計費查詢7、南東苑網(wǎng)絡(luò)寬帶賬號計費查詢8、圖書館代理助手9、微軟正版軟件下載10、手機找回密碼11、殺毒軟件下載12、正版軟件下載14、金山詞霸下載科研服務(wù)1、中外文核心期刊查詢2、中文數(shù)據(jù)庫3、中文電子期刊4、光盤數(shù)據(jù)庫5、外文數(shù)據(jù)庫6、外文電子期刊7、學(xué)術(shù)資源門戶8、電子圖書9、管理辦法10、縱向項目登記11、試用數(shù)據(jù)庫教務(wù)服務(wù)1、學(xué)籍變動2、成績單和各類證明打印制作申請3、成績查詢4、成績查詢5、本科生自主招生6、本科生評教7、本科高職生四六級報名8、研究生四六級報名9、研究生教學(xué)評估10、研究生計算機等級考試報名11、研究生選課12、網(wǎng)上預(yù)訂教材通知13、著作登記14、計算機考試報名15、轉(zhuǎn)專業(yè)申請16、空閑教室查詢17、畢業(yè)審核18、盲審抽查19、答辯申請20、論文登記21、論文評閱22、eLearning23、教學(xué)服務(wù)申請管理24、電子點名表25、評教結(jié)果查詢26、導(dǎo)師申請工作流引教務(wù)教務(wù)人事按統(tǒng)一規(guī)范作封人事傳輸統(tǒng)一標準信號接入統(tǒng)一標準接口路由中介服務(wù)碎片化一站式服務(wù)關(guān)鍵完成三個層面的整完成三個層面的整合務(wù)(申請、查詢、基于業(yè)務(wù)合作的跨部門基于業(yè)務(wù)合作的跨部門基于數(shù)據(jù)整合的信息資基于界面整合的一站式服務(wù) 強調(diào)信息資源在信息化建設(shè)中的核心地位和重要性以數(shù)據(jù)集中、信息整合、業(yè)務(wù)貫通和統(tǒng)一服務(wù)為核心理念和小范圍試點+20余服務(wù)上線領(lǐng)導(dǎo)確認、啟動建設(shè)，與廠商探索新模式產(chǎn)品落地后續(xù)服務(wù)“一站式”網(wǎng)上辦事服務(wù)大廳(eHall)朝著真正“一站式”服務(wù)邁進國辦發(fā)〔2015〕86號，2015年11月30日瑣的手續(xù)服務(wù)方式創(chuàng)新“一站式”服務(wù)的方式與目標把行政及公共服務(wù)等項目集中在服務(wù)中心，推行“一站式服務(wù)、一個窗口受理、一張表單告知、一個流程審批、一次性結(jié)帳”的服務(wù)方式優(yōu)化/簡化辦事流程：分工明確、責(zé)任到人、一人受理、內(nèi)部運作、提高效率服務(wù)標準化和“同質(zhì)化”，并將服務(wù)申請前移難點：不在于用戶“踏進門”、“集中式”的辦公，而在于后臺的協(xié)調(diào)處理能力，需要變傳統(tǒng)的體外循環(huán)為高效的體內(nèi)協(xié)同部就業(yè)辦教務(wù)處體信息辦部體就業(yè)辦教務(wù)處個人檔案學(xué)工系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)信息辦部體教務(wù)就業(yè)處辦就業(yè)管理支持……院系部就業(yè)辦教務(wù)處體信息辦部體就業(yè)辦教務(wù)處個人檔案學(xué)工系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)信息辦部體教務(wù)就業(yè)處辦就業(yè)管理支持……院系…….校園生活管理支持教學(xué)管理支持校園信息門戶……校園生活服務(wù)課程服務(wù)就業(yè)服務(wù)校園信從從過去的多頭管理到現(xiàn)在的“一門式”服務(wù)，最終向“一站式”服務(wù)發(fā)展業(yè)務(wù)+數(shù)據(jù)本科生“一站式”服務(wù)建設(shè)的實施意義“一站式”服務(wù)目的并非簡單建大廳、將部門或應(yīng)用系統(tǒng)簡單集中又各自為政，而是要將管理與服務(wù)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)、規(guī)范規(guī)范行為、優(yōu)化環(huán)境、完善手段，改造和優(yōu)化現(xiàn)有的服務(wù)管理無限向有限、管理向服務(wù)的觀念轉(zhuǎn)變，是對機關(guān)職能轉(zhuǎn)變、行政機構(gòu)改革和實現(xiàn)管理機制創(chuàng)新的一種追求整體戰(zhàn)略與局部戰(zhàn)略從一門式到一站式從形似邁向神似重視形式、更關(guān)注內(nèi)涵同步結(jié)果同步結(jié)果室---互聯(lián)網(wǎng)+校務(wù)服務(wù)實踐務(wù)翻轉(zhuǎn)---發(fā)生革命性變化的希望工工作模式對比Portal方式服務(wù)(品牌店)的入口數(shù)據(jù)(收訂單、發(fā)貨)“一站式”服務(wù)建設(shè)的需要得到多方支持決心、組織機構(gòu)保障和措施落實是成功保證“一站式”服務(wù)對我國來說是一項新生事物，特別是與信息化相結(jié)合，需要得到更多人的理解和支持，目前并沒有一套傳統(tǒng)、行之有效的管理方法去模仿，在實施過程中必然面臨諸多困難數(shù)據(jù)共享，為一站式服務(wù)、校院兩級管理、校級分析決策等核心需求提供數(shù)據(jù)支持數(shù)據(jù)是信息化的核心資源傳統(tǒng)文檔、資料的再加工—資源“知識化”非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的重要性凸顯—網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、視頻資料、科研數(shù)據(jù)等WIFI、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)普及使得大量微觀數(shù)據(jù)觸手可得–地理信息、和技術(shù)同等重要如何用?“公有”，納入大數(shù)據(jù)獲取工作獨立于將數(shù)據(jù)真正流轉(zhuǎn)到業(yè)務(wù)需要具體關(guān)注的因素期全系列數(shù)據(jù)迎新，到在校期間的日就業(yè)、離校等環(huán)節(jié)學(xué)管理、資產(chǎn)管理等系統(tǒng)也都經(jīng)過了多年的實踐、運行研究技術(shù)支撐理和安全機制抽取和形成主題機制一站式、數(shù)據(jù)展示分析等服務(wù)……報表一表通……一卡通主題庫個人數(shù)據(jù)中心輸入反饋數(shù)據(jù)集輸入反饋科研經(jīng)費主題庫……數(shù)據(jù)處理層分類規(guī)則……學(xué)校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫獨立業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫原始數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集ODI工具報表一表通……一卡通主題庫個人數(shù)據(jù)中心輸入反饋數(shù)據(jù)集輸入反饋科研經(jīng)費主題庫……數(shù)據(jù)處理層分類規(guī)則……學(xué)校業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫獨立業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫原始數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集ODI工具轉(zhuǎn)換規(guī)則索引關(guān)聯(lián)規(guī)則共享規(guī)則學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職能部門院系服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職能部門院系服務(wù)對象個人展示查詢檢索數(shù)據(jù)分析信息產(chǎn)品統(tǒng)計查詢檢索數(shù)據(jù)分析信息產(chǎn)品統(tǒng)計決策支持加工師資主題師資主題庫院院系數(shù)據(jù)中心分類清清洗規(guī)則整合采集單機版數(shù)單機版數(shù)據(jù)師生個人數(shù)據(jù)中心師生個人數(shù)據(jù)中心教師/學(xué)生個人查詢、填報院系二級部門數(shù)據(jù)中心及分析平臺院系/部門快速、靈活配置校級數(shù)據(jù)展示和決策支持平臺校級分析展示、決策支持主動了解、精準分析和及時應(yīng)對DSS數(shù)據(jù)綜合分析與展示快速、精準服務(wù)業(yè)務(wù)部門實時了解系統(tǒng)運行狀況AP數(shù)量、接入終端數(shù)AP入數(shù)等后期用戶關(guān)系分析信息化部門在數(shù)據(jù)化管理中的角色只有業(yè)務(wù)部門才能真正用好數(shù)據(jù)，做出有利于改隨著業(yè)務(wù)發(fā)展，對于數(shù)據(jù)的需求越來越多技術(shù)部門不可能完全代替業(yè)務(wù)部門進行數(shù)據(jù)、業(yè)析，應(yīng)該以提供工具、搭建基礎(chǔ)平臺為主，拋磚引玉、而不是越俎代庖應(yīng)大力推進數(shù)據(jù)化管理隊伍建設(shè)，完善數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，以數(shù)據(jù)獲取的有效性、可用性、實時性為流程變革改善與優(yōu)化重組過程改善程度3年或更長時間3年或更長時間低管理變革的層次軌跡低sScopeRedefinitioninessNetworkRedesignRedesignIntegration局部開發(fā)izedExploitation低潛在效益高Source:N.Venkatraman,“IT-enabledbusinesstransformation:Fromautomationtobusinessscoperedefinition;”,SloanManagementReview,Winter1994;Vol.35,Iss.2;pg.73,15pgs,reprint#3526.信息化發(fā)展的不同階段及發(fā)揮的作用(Infrastructure/Platform/Software-as-a-Service)ITasaFacilitator—基礎(chǔ)支持ITasaService—服務(wù)業(yè)務(wù)ITasaPartner—合作共進ITasaEnabler—驅(qū)動創(chuàng)新傳統(tǒng)建設(shè)模式的痛點大教務(wù)、大人事、大學(xué)工、研究生綜合、……影響障點存在大多數(shù)的利用模式對數(shù)據(jù)庫穩(wěn)定可靠提出極高的要求，部分故障是乘法效應(yīng)業(yè)務(wù)間數(shù)據(jù)不一致(需要數(shù)據(jù)時要反復(fù)確認)巨石應(yīng)用的技術(shù)架構(gòu)復(fù)雜、牽涉面廣，對接管和運維團隊的技術(shù)能力要求非常高單體/獨立式架構(gòu)下的組織通常技術(shù)選型較簡單，對團隊技術(shù)能力要求也相對獨立、簡單大應(yīng)用的強耦合特性，無法根據(jù)業(yè)務(wù)功能任意伸縮，只能作整體擴展，造成資源浪費AllinoneAllinoneVerticalElasticMicro微服務(wù)架構(gòu)基本無人使用化服務(wù)管控二RPC技術(shù)傳統(tǒng)的架構(gòu)應(yīng)用核心是業(yè)務(wù)邏輯，由定義服務(wù)、域?qū)ο蠛褪录哪K完成圍繞著核心的是與外界打交道的適配器適配器包括數(shù)據(jù)庫訪問組件、生產(chǎn)和處理消息的消息組件，以及提供API或者UI訪問支持的web模塊等微服務(wù)架構(gòu)每一個微服務(wù)都是微型六角形應(yīng)用，都有自己的業(yè)務(wù)邏輯和適配器一些微服務(wù)還會發(fā)布API給其它微服務(wù)和應(yīng)用客戶端使用改變數(shù)據(jù)庫的組織和依賴模式優(yōu)劣分析理在微服務(wù)架構(gòu)下變得復(fù)雜存在的問題)微服務(wù)運行的經(jīng)驗，故障之后無法快速定位、快速回復(fù)，會受到更大的業(yè)務(wù)壓力，因此后期針對微服務(wù)的運維或管理平臺對團隊異常重要，需要配套設(shè)計及時跟上，有效支撐微服務(wù)的運行管理微服務(wù)架構(gòu)下，團隊需要管理大量服務(wù)，其復(fù)雜度和測試難度是幾何級增加，利用自動化測試能幫助團隊快速有效的驗證應(yīng)用；持續(xù)集成與自動化部署可保障團隊更快速、更容易的修改代碼；缺少持續(xù)集成和自動化部署，向微服務(wù)架構(gòu)轉(zhuǎn)型過程會異常痛苦新的架構(gòu)設(shè)計原則采用微服務(wù)架構(gòu)，應(yīng)用交付高度復(fù)雜化。架構(gòu)設(shè)計原則需要從原來單體式架構(gòu)下的關(guān)注功能、性能等維度向MVP(最小可用產(chǎn)品)、面向失敗的設(shè)計(擁抱失敗，而不是阻止失敗)、寬進嚴出(對請求寬進嚴出，對外的響應(yīng)要嚴格規(guī)范化)、寧花機器一分不花人工一秒(自動與自助、復(fù)雜重復(fù)的事情交給平臺工具去做，讓程序員去做更有價值的事情)、一切皆資源等設(shè)計原則轉(zhuǎn)變，形成架構(gòu)漸進優(yōu)化的設(shè)計風(fēng)格《ExploringtheDualityBetweenProductandOrganizationalArchitectures》書中給了一個很有意思的觀點，組織的耦合度與系統(tǒng)的模塊化成正比---組織耦合度越高，開發(fā)產(chǎn)品耦合度越高；組織耦合度越低，開發(fā)產(chǎn)品耦合度也低。微服務(wù)架構(gòu)本質(zhì)上強調(diào)松耦合架構(gòu)，在微服務(wù)架構(gòu)遷移前有必要對組織進行微調(diào)(不要變革，對組織影響很大)，確保獨立的、小的團隊交付各微服務(wù)，同時小團隊是微服務(wù)的Owner(除了負責(zé)開發(fā)外，同時負責(zé)測試和運維)。這會極大提供團隊的責(zé)任感，加速微服務(wù)的自治和交付能力從單體式架構(gòu)遷移到微服務(wù)架構(gòu)1.停止挖掘開發(fā)新功能不應(yīng)變?yōu)榕f單體應(yīng)用添加新絞殺(Strangler)部分棄用abandoned2.將前端與后端分離3.抽出服務(wù)eHall的模式已經(jīng)在向輕量化演變經(jīng)過簡化的單個業(yè)務(wù)可以脫離傳統(tǒng)業(yè)務(wù)運行分步實施步驟數(shù)據(jù)模型能否徹底分開，決定了微服務(wù)的邊界功能是否徹底劃清。我們已經(jīng)歷了太多直接從服務(wù)分離而造成多次重構(gòu)和返工的案例對于無法修改的遺留系統(tǒng)或模塊，推薦采用絞殺者或棄用模式：在遺留系統(tǒng)外面增加新的功能做成微服務(wù)方式，而不是直接修改原有系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)對老系統(tǒng)替換規(guī)范整個系統(tǒng)而非微服務(wù)的日志體系，采用標準的日志格式，便于后續(xù)的日志聚合檢索，便于整體視角分析、監(jiān)控、查看系統(tǒng)明輪子，盡量選擇市面上成熟的(開源)技術(shù)框架進行支撐APIweb充值入口服務(wù)(業(yè)務(wù)具有一致性)非常典型標準服務(wù)風(fēng)格(為個人中心/微信/APP和H5等服務(wù)、甚至開放給學(xué)生寫自己課程表?)新需求、多數(shù)據(jù)、更復(fù)雜–逐步邁向大數(shù)據(jù)教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展目標A目的：“為什么”--個“是什么”A特點：抽樣數(shù)據(jù)--個全量數(shù)據(jù)A算法：復(fù)雜算法--個A應(yīng)用：零星點狀--個A發(fā)展：事后分析--個事前預(yù)測A方式：授人與魚--個授人以漁“大數(shù)據(jù)”教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用和服務(wù)模式發(fā)展當前主要應(yīng)用(國內(nèi))數(shù)據(jù)化/個性化畢業(yè)禮物就餐消費分析、貧困生性格內(nèi)向---孤獨的人……應(yīng)用服務(wù)發(fā)展(國外)預(yù)測學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況評判教師成長軌跡幫助學(xué)生提高成績個性化課程設(shè)計幫助擇優(yōu)錄取學(xué)生協(xié)助選擇心中的大學(xué)……數(shù)據(jù)工作亟待拓展百度百科：什么是數(shù)據(jù)治理?信息系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展到一定階段，數(shù)據(jù)資源將成為戰(zhàn)略資產(chǎn)，而有的數(shù)據(jù)