幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)匯總9篇

Word第第頁幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)匯總9篇幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇1

目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)１０的分解

２．進(jìn)一步理解５以內(nèi)各數(shù)加減含義

３．進(jìn)展幼兒與他人合作的意義與力量，體驗(yàn)勝利的愉悅

預(yù)備：數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱

過程：

一、談話引出

今日，王老師遇到了一個(gè)難題，不知如何來拼搭機(jī)器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機(jī)器人不是一個(gè)人可以完成的任務(wù)，需要與人共同合作，在拼搭機(jī)器人之前，我們還需要學(xué)很多本事，每學(xué)到一種本事就貼上一個(gè)標(biāo)記。

二、查找合作伙伴

講解嬉戲方法

老師出示數(shù)字卡10，依據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去查找合作伙伴，要求合起來是10。例：2和8，3和7。

三、智拼泡沫板〔2人合作〕

老師講解玩法〔5以內(nèi)加法〕

依據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題拼起來

四、智力大沖浪〔4人合作〕

講解：依據(jù)底板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題?！?以內(nèi)減法〕

五、巧拼機(jī)器人〔4人合作〕

講解："機(jī)器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時(shí)，按頭部上的數(shù)字找出相應(yīng)的有算式圖形，拼成機(jī)器人，看哪組拼得又快又對?！肚善礄C(jī)器人》說課

設(shè)計(jì)意圖：

近段時(shí)間來，我班的孩子們對拼圖很感愛好，這源自于主題活動(dòng)"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數(shù)學(xué)活動(dòng)表達(dá)在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到學(xué)問可能比較簡單接受。于是，我就設(shè)計(jì)了《巧拼機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)。

一．說教材

1.教材分析

《綱要》中指出：嬉戲時(shí)對幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動(dòng)的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，由于玩是一種沒有負(fù)擔(dān)的，開心的活動(dòng)，在玩中既能滿意幼兒對四周現(xiàn)實(shí)世界探究與熟悉的特別需要，又符合幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)。因此，我把本來枯燥的說教數(shù)學(xué)活動(dòng)充分運(yùn)用各種嬉戲手段，設(shè)置嬉戲場景，供應(yīng)嬉戲材料，采納嬉戲情景，使幼兒在嬉戲活動(dòng)中得以了解，把握學(xué)問。在嬉戲過程中，培育了幼兒的探究精神，促進(jìn)幼兒與人交往的力量。隨著現(xiàn)代社會(huì)對合作意識(shí)與合作力量的要求越來越高，良好的合作意識(shí)與力量是幼兒適應(yīng)將來社會(huì)的基本條件之一，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我特殊留意培育幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識(shí)和力量。如"查找合作伙伴"就是與人交往的第一步；在其次，三個(gè)嬉戲活動(dòng)中就強(qiáng)調(diào)如何與人合作共同解決問題，引導(dǎo)孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊?？傊?，整個(gè)活動(dòng)都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的歡樂，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

2。說活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)有3個(gè)：第一。復(fù)習(xí)10的分解

其次。進(jìn)一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減的含義。

第三。進(jìn)展幼兒與他人合作的意識(shí)與力量，體驗(yàn)勝利的愉悅。〔這也是本次活動(dòng)的重要〕

3.說教材重.難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是進(jìn)展幼兒與他人合作的意識(shí)，體驗(yàn)勝利的愉悅，整個(gè)活動(dòng)自始自終圍圍著這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)突破重點(diǎn)。從活動(dòng)的一開頭，老師的談話引出，就讓幼兒了解嬉戲任務(wù)，使幼兒有了最初的合作意識(shí)〔需要與人共同合作〕，然后通過"10"的分解來查找自己的合作伙伴，這時(shí)就培育了幼兒與人交往的意識(shí)。接著嬉戲二，"智拼泡沫板"，嬉戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協(xié)商共同解決問題。其中"智力大沖浪"學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮孩子對拼圖較感愛好，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到勝利的喜悅。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)"巧拼機(jī)器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個(gè)答案可以列出不同的式題，最大限度地調(diào)動(dòng)了孩子思維的主動(dòng)性。怎樣拼搭機(jī)器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗(yàn)了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問題的力量。

二．說活動(dòng)預(yù)備

這個(gè)活動(dòng)我為幼兒預(yù)備的都是一些操作材料，數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

三．說教法

講解示范法

四．說活動(dòng)流程

1.活動(dòng)以談話的形式，嬉戲的口吻引出，使幼兒了解這次嬉戲活動(dòng)的目的。"巧拼機(jī)器人"方式，與同伴合作完成。

2.查找合作伙伴

通過嬉戲查找自己的合作伙伴來復(fù)習(xí)10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間互相檢查，我們兩人合起來是不是10。

3.智拼泡沫板

這第三個(gè)環(huán)節(jié)是在其次個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成嬉戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再依據(jù)題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也依據(jù)式題來選擇圖意。這一嬉戲考慮孩子已有認(rèn)讀加法式題的閱歷和能看懂簡潔圖畫的認(rèn)知水平，采納圖片式題找伴侶的活動(dòng)，建立詳細(xì)事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩只小鳥，又飛來了兩只幼兒在查找的過程中就是把用數(shù)字符號組合成的抽象題直觀的詳細(xì)化的內(nèi)容。多次查找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統(tǒng)教育的弊病，就像會(huì)算32=5，但不理解是什么意義。

第四個(gè)環(huán)節(jié)也就是5以內(nèi)的各數(shù)的減法。

孩子學(xué)習(xí)減法比加法難些，也表達(dá)在意義上的理解。所以，同樣采納圖片式題找伴侶，配對活動(dòng)來寓教于樂中，而且在設(shè)計(jì)圖片上，我更加留意內(nèi)容的簡潔明白，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的愛好就更加深厚了。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，是以數(shù)為單位，把答數(shù)是該式題找出來。如：把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必需在眾式題中搜尋，最終整個(gè)機(jī)器人就完好地拼搭起來了。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇2

目標(biāo)：

1.理解加號、減號、等號的含義。

2.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

預(yù)備：

1.5以內(nèi)加法題卡，加、減、等于符號，動(dòng)物卡片圖等。

2.教室的地上畫一個(gè)圈。

過程：

1、介紹新伴侶：老師出示+、-、=符號。“+”表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來。

老師示意：兩個(gè)幼兒分別站在老師左右兩邊，“+”表示兩個(gè)幼兒分別從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

“-”表示原來的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù)。

老師示意：原來擁抱在一起的兩個(gè)幼兒，走開一個(gè)。

“=”表示它兩邊的數(shù)量相等。

老師示意：老師的左右手分別攙著兩個(gè)幼兒。

2、學(xué)習(xí)加法：

老師在黑板上演示加法題：

——“河里有2只小鴨，游來了只小鴨，如今河里有幾只小鴨？”

老師演示算式：

——“原來的2只小鴨用數(shù)字2表示；游來了一只小鴨用數(shù)字1表示；如今河里有幾只小鴨？在數(shù)字2和數(shù)字1之間用+，表示這兩個(gè)數(shù)字合起來是3。

2+1=3。”

“等號兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)？”〔兩邊的數(shù)量相等?！?/p>

以此類推，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、嬉戲：奇異的口袋：

老師在教室的地上畫一個(gè)圈。

幼兒參與嬉戲，看老師出示的符號，馬上做出反應(yīng)：

——“看到‘+’號你們趕快從外邊站到圓圈里去；看帶‘-’號你們要從圈里出來；看到‘=’號表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多?！?/p>

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇3

一、教材分析：

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程。社會(huì)的進(jìn)展也劇烈需要幼兒有主動(dòng)性和競爭意識(shí)。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我考慮到老師們習(xí)慣于僅以幼兒熟悉數(shù)學(xué)，單一的合成、分解這一特點(diǎn)為根據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中老師經(jīng)常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念，而實(shí)際，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必需通過幼兒自己主動(dòng)地參加，了解活動(dòng)過程，孩子們在從前已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的組成，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算，大班孩子已具有初步的計(jì)算力量，為了更進(jìn)一步的提高他們這種力量，為進(jìn)入學(xué)校做好預(yù)備。在"玩骰子"時(shí)，我注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，由易到難，層層遞進(jìn)，通過豐富多彩的嬉戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，到達(dá)培育幼兒規(guī)律思維力量的目的。我盼望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料.，再加以引導(dǎo)，一步步深化，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)覺數(shù)的合成的樂趣。

由于從中班下學(xué)期開頭孩子們特殊喜愛玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識(shí)強(qiáng)，好爭不怕輸?shù)镁駮r(shí)時(shí)激勵(lì)著我，但有一部分孩子對書的概念薄弱，力量強(qiáng)的孩子帶動(dòng)力量弱的孩子，讓我好感動(dòng)。他們相互溝通、相互協(xié)作，這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神，使我們班合作氣氛日日俱增。如：戶外跳長繩〔孩子們排隊(duì)有序，不推不擠。〕、玩貼大餅嬉戲〔相互協(xié)作，3~4人共同努力，獲得歡樂。〕、鉆圈嬉戲〔上下共同協(xié)作，又序入圈?！?。如今孩子們口說出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，伴侶真多，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代，家長們也共同參加，我們大〔一〕班就象一個(gè)和諧的大家庭。

二、幼兒狀況分析：

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高，同時(shí)，他們不僅滿意于老師所告知的，所傳授的，他們更盼望通過自己的力量加以證明。因此，他們對操作比較感愛好，目前，我班中班時(shí)期初步學(xué)習(xí)珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解，知道了一個(gè)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)之和的運(yùn)算，但個(gè)別幼兒還存在運(yùn)算速度慢，簡單錯(cuò)的壞毛病，而且幼兒對大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟，有時(shí)也很難轉(zhuǎn)化過來，所以通過這次活動(dòng)我盼望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平常課間玩耍相結(jié)合，使他們能進(jìn)一步提高，為入學(xué)校打好基礎(chǔ)。

三、目標(biāo)確定：

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意孩子的情感看法和孩子探究解決問題的力量。幼兒是教育活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。在接觸中發(fā)覺，大班孩子喜愛探究，喜愛嘗試，，對于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩，特別感愛好，還會(huì)合作著自己找伴侶玩，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行溝通和商量，積累閱歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺玩棋學(xué)運(yùn)算的樂趣。因此，依據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過幼兒自主探究學(xué)習(xí),培育他們觀看、思維、運(yùn)算力量。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對應(yīng)擺放棋子。

3、進(jìn)展分析問題的力量，通過嬉戲活動(dòng)使孩子熟悉到數(shù)與棋類的關(guān)系。

4、通過幼兒操作、探究、親自嘗試，提到孩子們競爭意識(shí)。

目標(biāo)分析：

1、力量目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。

2、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對數(shù)的運(yùn)算的愛好以及大膽表現(xiàn)，主動(dòng)溝通的良好習(xí)慣。

3、進(jìn)展目標(biāo)：能分析問題，有肯定的競爭意識(shí)。

四、教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì)謙讓，相互溝通合作默契。

五、教法：

采納展現(xiàn)教具嘗試發(fā)覺，綜合了解規(guī)律對比，帶問題自由組合，動(dòng)手操作協(xié)作完成嬉戲活動(dòng)。

六、學(xué)法：

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實(shí)踐，主動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手來學(xué)習(xí)新學(xué)問。根據(jù)心理常識(shí)，幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好v，就能自覺地排解內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件開心的事。

本課通過各類棋子進(jìn)行操作，來感知加法運(yùn)算；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)；最終通過練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《玩骰子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒自主探究學(xué)習(xí),培育他們觀看、思維、運(yùn)算力量。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對應(yīng)擺放棋子。

3、進(jìn)展分析問題的力量，通過嬉戲活動(dòng)使孩子熟悉到數(shù)與棋類的關(guān)系。

4、通過幼兒操作、探究、親自嘗試，提到孩子們競爭意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類嬉戲棋若干、小骰子若干。

教學(xué)過程：

一、看骰子。

1、小伴侶看一下老師手中拿的是什么東西？〔小骰子〕你在哪見過？

2、我們一起來看看骰子有幾個(gè)面組成？每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎？〔每人一個(gè)〕

二、玩骰子。

1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請小伴侶看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？〔看骰子應(yīng)當(dāng)看最上面〕。

2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請小伴侶看看是幾點(diǎn)？〔是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來〕。

3、老師示范寫出合成式，并告知幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9

4、了解合成式的概念，請一個(gè)小伴侶來像老師一樣擲骰子，二位小伴侶上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就嘉獎(jiǎng)一顆五角星。

5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，老師巡回指導(dǎo)。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓舞。

三、玩棋子。

1、今日，我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)骰子來算數(shù)，本事真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，如今我們大家是使用這種特別的方法來玩棋子好嗎？

2、想想用這種特別方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？〔棋子可以做快些、平常下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù)〕。

3、說說嬉戲規(guī)章：按先后挨次走，合起來是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點(diǎn)誰就是贏家，還可以獲得一顆星--

4、幼兒嬉戲，合作相互參加，老師給于肯定的指導(dǎo)。

5、結(jié)束。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇4

說教材

《6的分解組成》是大班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒園的數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。新《綱要》提出："數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中對四周環(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……《6的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解組成和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。基于幼兒對數(shù)的概念不理解，所以活動(dòng)中我以嬉戲?yàn)橹黧w，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。自然的把握重、難點(diǎn)。"

說活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我依據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標(biāo)，分別為

1、幼兒通過自主探究動(dòng)手操作，感知6的分解組成，說出6的5種分法。

2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，把握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

3、進(jìn)展幼兒觀看力、分析力，記錄力量，并通過嬉戲培育幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

說活動(dòng)重難點(diǎn)

本著對《剛要》的理解和幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況的分析，在充分理解活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為：理解和把握6的分解組成。

難點(diǎn)是：幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，并主動(dòng)探究發(fā)覺6的分合規(guī)律。

說活動(dòng)預(yù)備為了更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了如下預(yù)備：

1、數(shù)學(xué)卡片1--6，每人一份。

2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個(gè)。

3、"撒圓片嬉戲"記錄單。

說教法

本節(jié)課同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課我非常重視同學(xué)主動(dòng)參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思索，把握數(shù)學(xué)學(xué)問，在活動(dòng)中得到進(jìn)展。通過嬉戲教學(xué)使比較抽象的分合較好的融入詳細(xì)實(shí)物當(dāng)中，在生活中把握數(shù)學(xué)。

嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是最符合幼兒身心進(jìn)展規(guī)律的活動(dòng)，因此本節(jié)活動(dòng)課我采納嬉戲的方法讓幼兒在輕松開心的氣氛中探究6的分解組成。

說學(xué)法

1、多種感官參加法：幼兒好動(dòng)愛玩，留意集中時(shí)間短，數(shù)學(xué)課堂需要老師有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使幼兒多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，動(dòng)手操作力量，語言表達(dá)力量，觀看力量，學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。

3、自由商量法：在老師提出問題后，給幼兒時(shí)間和空間，進(jìn)行和伙伴自由商量的機(jī)會(huì)，也培育了幼兒共享自己想法和勝利的樂趣。

說活動(dòng)過程

〔一〕故事導(dǎo)入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

很多小動(dòng)物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀？〔告知小動(dòng)物們要預(yù)備過冬〕師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了很多新居子，預(yù)備在新居子里暖溫和和的度過冬天。

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓〔和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只〕出示"6"的數(shù)字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小伴侶們說一說。

〔二〕嬉戲：撒圓片，幫熊貓分家。

1、每名幼兒取6個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒玩撒圓片嬉戲。

老師請小伴侶把6個(gè)圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個(gè)是紅色的，幾個(gè)是綠色的，把不同的發(fā)覺記在記錄單上。

2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結(jié)果。

3、將幼兒分成小組，依據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行商量，熊貓分家一共有多少分法？以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。

4、老師依據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄整理。

〔三〕探究：觀看6的分合規(guī)律為了使幼兒在輕松開心的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)，我采納了聲音改變的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，在自然狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。

觀看左邊是12345，右邊是54321，左邊的數(shù)越大，右邊的數(shù)越小。

老師小結(jié)：一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)的減小，另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來總數(shù)不變。

幼兒認(rèn)讀：讀6的分解式〔6可以分成1和5、……〕

說活動(dòng)延長

好的教育活動(dòng)不是特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特殊是對幼兒力量、習(xí)慣的培育，活動(dòng)的延長不行缺少。因此，我采納把數(shù)字卡和圓片投放進(jìn)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在日常生活中操作的方法進(jìn)行活動(dòng)延長，關(guān)心幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的學(xué)問連續(xù)延長。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇5

一、說教材

此次活動(dòng)《圈里圈外》來源于一次晨間活動(dòng)套圈嬉戲中，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小伴侶的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車時(shí)，這兩位小伴侶為同時(shí)套住的這輛小汽車究竟應(yīng)當(dāng)歸誰發(fā)生了爭吵。我覺得這個(gè)問題很好玩，特別具有探究價(jià)值，于是設(shè)計(jì)開展了"圈里圈外"活動(dòng)。依據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培育幼兒查找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類，連續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題"旅游商品店"中有一個(gè)活動(dòng)"放蘋果"，旨在通過這個(gè)活動(dòng)進(jìn)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計(jì)數(shù)力量。但是僅僅通過這樣一次活動(dòng)，幼兒對于自己空間的方位感和逆向規(guī)律思維的培育還不夠深化，于是我設(shè)計(jì)了"圈里圈外"的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：

1．大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，抽象規(guī)律思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知、所傳授的，他們更盼望通過自己的力量加以證明。所以，本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)支配是從具象到抽象、由簡潔到冗雜，逐步過渡，層層遞進(jìn)。

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對促進(jìn)幼兒多元智能和諧進(jìn)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是進(jìn)展幼兒的數(shù)理規(guī)律智能，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)"站圈樂"需要幼兒以商議?、協(xié)作的方式來學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒"能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。"以此來培育幼兒的人際交往智能。依據(jù)以上狀況的分析，及"情感與看法"、"認(rèn)知力量"和"、"制造力量"三個(gè)緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1〕熟悉圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確推斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。

2〕會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

3〕主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂趣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納力量、逆向思維力量和主動(dòng)探究精神的培育，表達(dá)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，以及能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。依據(jù)這個(gè)要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，重在進(jìn)展幼兒表達(dá)溝通信息的力量。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培育幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的進(jìn)展。由于逆向思維是人類思維進(jìn)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動(dòng)作在后，思維主要依靠語言進(jìn)行，言語打算行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現(xiàn)打算的特點(diǎn)，尚處于進(jìn)展過渡階段。

二、說教法、學(xué)法

為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的把握，我采納了以下幾種方法：語言商量法、嬉戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1．語言商量法：在數(shù)學(xué)教育中，商量是一種常用的方法。通過不斷的溝通商量，加上老師的關(guān)心歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培育了幼兒的.表達(dá)溝通的力量。

2．嬉戲法：通過套圈樂、站圈樂的嬉戲，高度激發(fā)了幼兒的愛好實(shí)行"做中學(xué)"的教學(xué)方法。表達(dá)了教育家韋鶴琴先生"活教育"的教育原側(cè)，讓兒童主動(dòng)活動(dòng)，主動(dòng)地把握學(xué)問，并進(jìn)展智力。

3．總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)歸納法是老師特別重要的教學(xué)方法之一，是對每個(gè)科學(xué)根據(jù)的小結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后也要為這次活動(dòng)的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

4．嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到學(xué)問閱歷。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和老師的指導(dǎo)是相互依存、親熱聯(lián)系的。也充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

5．遷移法：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探究解決眼前的問題，表達(dá)閱歷遷移的過程。讓幼兒感愛好的活動(dòng)中，在親身參加的過程中，學(xué)會(huì)遷移，把握學(xué)問，進(jìn)展抽象思維。

三、說教學(xué)流程

〔一〕課前預(yù)備為了更好的開展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前預(yù)備：

1．教具。標(biāo)記圖〔物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖〕，0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個(gè)，綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。

2．學(xué)具。

①看圖推斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

〔二〕教學(xué)過程依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：熟悉標(biāo)記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習(xí)。

熟悉標(biāo)記圖這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒熟悉物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。老師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問"誰情愿來說說它的意思？"在讓幼兒充分看懂、商量之后，用語言表達(dá)出自己的理解，最終老師做總結(jié)。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇6

活動(dòng)目標(biāo)：感知10以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系，復(fù)習(xí)1~20的數(shù)數(shù)，了解各數(shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、數(shù)字1~10卡片人手一套。1~20數(shù)字卡片一套。

2、小型玩具。

活動(dòng)過程：

1、數(shù)量對應(yīng)：

幼兒將1~10數(shù)字卡依次排好。

幼兒在數(shù)字卡片下面排出對應(yīng)量的玩具。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺1~10數(shù)量按挨次排放的遞增〔遞減〕關(guān)系。

老師隨便取幾張數(shù)字卡片，請幼兒根據(jù)從大到小或從小到大排列。

2、嬉戲“大了、小了”：

玩法：請一名幼兒離開教室，老師出示一張數(shù)字卡片，給在場的幼兒看，然后將卡片合上。請離開的幼兒，猜猜這個(gè)數(shù)字是幾。假如他說的數(shù)字比卡片上的數(shù)字大，其他幼兒立即說“大了”，反之，則說“小了”。以此類推，臉續(xù)猜3~5次為宜。

〔1〕幼兒分成兩組，以小組的形式做嬉戲“大了、小了”。

〔2〕以競賽的方法，比比哪組得勝。

〔3〕指導(dǎo)在嬉戲中有困難的幼兒，關(guān)心幼兒逐步建立1~20之間數(shù)的挨次。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對于小伴侶來說是個(gè)很開心的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)間多，而且小伴侶動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運(yùn)用卻不是那么簡單。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇7

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：800入園，330離園…這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使幼兒熟悉時(shí)鐘，能叫知名稱，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識(shí)別整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3培育幼兒的觀看力和操作力量，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，供應(yīng)了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中把握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了幫助幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒熟悉過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺法、嬉戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循主動(dòng)性原則，老師借助環(huán)境條件〔實(shí)物投影儀〕集圖象、顏色一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好；遵循個(gè)別性原則，對力量差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，老師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：700時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．教學(xué)預(yù)備小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只〔小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等〕圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五．教學(xué)過程

一〕開頭局部

二〕活動(dòng)一開頭我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用處，總結(jié)出鐘能告知我時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它

三〕基本局部

活動(dòng)中我防止了一言談”和“自問自答”注意幼兒主動(dòng)的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺問題，主動(dòng)求知。

1．讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

老師提問“看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。

2．熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，發(fā)覺這三只鐘有什么隱秘？讓幼兒觀看，比擬，最終得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問立刻得以穩(wěn)固，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接著通過老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么改變的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式熟悉了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動(dòng)較感愛好及易于理解，通過操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)學(xué)問有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培育。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇8

一、說教材

1、教材來源：

熟悉單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，對單、雙數(shù)的把握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的穩(wěn)固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教學(xué)中簡單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

2、目標(biāo)定位：

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，我從認(rèn)知、力量、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：

(1)幼兒通過嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析。

(3)幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

推斷力量。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在嬉戲中通過親自操作，能作證明10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決嬉戲中的一些問題。

為了在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我預(yù)備了充分的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問預(yù)備，如：把握序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說教法

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開心地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正表達(dá)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和穩(wěn)固對單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到勝利的歡樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采納觀看操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)到達(dá)科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

依據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)力量顯著增添、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既表達(dá)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

四、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué)篇9

題目：各位評委老師上午好，我今日的說課題目是以時(shí)間為主題設(shè)計(jì)的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉時(shí)鐘》

一、教材分析：

大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維漸漸向抽象規(guī)律思維逐步轉(zhuǎn)化，而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，因此必需親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，使其簡單理解和接受。

幼兒狀況分析：在時(shí)間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個(gè)時(shí)間概念也有了清楚的感知;中班幼兒則對昨天、今日、明天把握較好，而大班幼兒則對時(shí)間更加敏感，對于大人手上的手表更加感愛好，總是會(huì)提出怎么滴答滴答的響，為什么這個(gè)細(xì)細(xì)的針會(huì)動(dòng)呢等等。而現(xiàn)今每家每戶都配有時(shí)鐘，幼兒則更加憧憬了解時(shí)鐘和時(shí)間的關(guān)系并盼望能讀懂時(shí)鐘。而大班幼兒對時(shí)間的了解把握也可為入學(xué)校幼小連接做好預(yù)備。因此我以時(shí)間為主題設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉時(shí)鐘》

二、說目標(biāo)

目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿，依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展規(guī)律，結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)特制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，并從情感、認(rèn)知、力量三方面入手分別制訂為：

1.學(xué)問目標(biāo)：熟悉時(shí)鐘，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)，能叫知名稱。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確分辨整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2.力量目標(biāo)：通過觀看、操作、記錄、溝通建立初步的時(shí)間概念。

3.情感目標(biāo)：感知時(shí)間在生活中的重要性，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

三.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是關(guān)心幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

難點(diǎn)：通過觀看、操作、溝通初步把握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。

制定重難點(diǎn)的根據(jù)是:大班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平方面，對時(shí)鐘的半點(diǎn)整點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律是特別重要。而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。

四、說教學(xué)預(yù)備

預(yù)備分為前期學(xué)問閱歷預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備，教學(xué)預(yù)備

一)前期學(xué)問閱歷預(yù)備：

1、首先老師設(shè)計(jì)一份科學(xué)的作息時(shí)間表發(fā)給每位家長，在這張表中有如下內(nèi)容：幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并根據(jù)科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的一日活動(dòng)。

2、指導(dǎo)家長作好幼小連接工作，初步的帶著幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。

3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展現(xiàn)(可用蛋糕盒制作)

二)物質(zhì)預(yù)備：

1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動(dòng)狀況，在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間(如7：00用數(shù)字7、冒號兩點(diǎn)和00數(shù)字來表示和記錄)

2、我供應(yīng)了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中把握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。老師自己使用的示范鐘表。

3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間，又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫)請小伴侶記錄時(shí)用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。

4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時(shí)間—：—的圖示但沒有時(shí)鐘做襯托，請幼兒依據(jù)自己的閱歷記錄自己午睡的時(shí)間等

三、說教學(xué)流程

設(shè)疑激趣，引入主題——觀看操作，共享溝通——合作探究，記錄驗(yàn)證——遷移閱歷，生活引用

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

一)、設(shè)疑激趣，引入主題(提問法、商量法、直觀演示法)

播放幻燈片1，你看到了什么(小伴侶、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時(shí)候在干什么?你是怎么知道的?引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說說鐘的用處，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

二)觀看操作，共享溝通

環(huán)節(jié)分析：依據(jù)幼兒熟悉過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分

觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;在活動(dòng)中我避開了“一言談”和“自問自答”的形式，注意幼兒主動(dòng)的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺問題，主動(dòng)求知和自我實(shí)踐操作。主要運(yùn)用直觀演示法、操作法、觀看法和嬉戲法。

1.讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

老師提問“小伴侶，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數(shù)字?”“這些數(shù)字都是