【校際共享】《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

語文園地五教學(xué)目標(biāo)：1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。4、背誦“日積月累”中的詩句。教學(xué)重難點：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程：第一課時（口語交際）一、激情引入，揭示話題1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報道。2、你有什么感受？板書：口語交際――保護(hù)文物二、展開討論，提出建議1、4－6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。四、拓展學(xué)習(xí)1、認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。2、交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3、我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4、怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？5、形成書面建議或倡議書。第二、三課時（習(xí)作）一、創(chuàng)設(shè)情景，1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？2、要求：（1）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。二、交流資料1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？2、說說你最有特色的內(nèi)容；三、閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。四、自主完成習(xí)作五、修改習(xí)作，謄抄。第四課時一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。分角色朗讀小林和小東的話。2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。3、你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運用于自己的作文中。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩。2、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)補充關(guān)于四句詩的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。4、指名展示——點評——再背。三、寬帶網(wǎng)◆明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。◆交流方法1、方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。徊殚喕蛸徺I書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。2、資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。3、老師的建議：（1）建立資料袋，分類收藏；（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（3）要糾正一些不當(dāng)作法?！粽n后實踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。教學(xué)后記：習(xí)作要求：長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點?？梢灾v景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。”2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。4．教師講解習(xí)作要求：(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（3)提示參觀游覽的注意事項。師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等2．學(xué)生自行閱讀，思考：(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)(2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫？學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。集體匯報、討論。教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此