2023學(xué)年完整公開課版《老王》教案2

《老王》教案基本信息案例名稱《老王》科目語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)2課時(shí)主備教師江西贛州七中語(yǔ)文教研組教材分析本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很辛苦，靠一輛破舊的三輪車維持生計(jì)。他的眼睛不好，生活很是凄涼悲苦。但是他的心地好，老實(shí)厚道，總為他人著想。正是這個(gè)“笑人物”在十年動(dòng)亂中，給人帶來(lái)一點(diǎn)正氣，一點(diǎn)為人之道。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)心不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)情分析《老王》是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生仔細(xì)閱讀兩遍便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象。但是真正把握作者感情及文章主題就有些難度?，F(xiàn)今中學(xué)生他們大多都是獨(dú)生子女，生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中如老王一樣的不幸者可能會(huì)同情，但不會(huì)明白作者既然對(duì)老王關(guān)愛(ài)有加為何又心懷愧怍？因此，要引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓關(guān)鍵字詞句，深入剖析作者的情感，通過(guò)“情”的感悟來(lái)學(xué)會(huì)“愛(ài)”。同時(shí)，在品味中領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對(duì)于表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1．理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。2．關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。（二）過(guò)程與方法:通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)，之后更好地理解作者的情感和文本的內(nèi)涵。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。2．激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課采用合作探究法和要句研讀法。合作探究法：通過(guò)合作探究，讓學(xué)生分別從老王、作者、自己等方面對(duì)文本進(jìn)行探究，達(dá)到對(duì)作品內(nèi)涵及作者情感的理解。要句研讀法：通過(guò)對(duì)要句的理解，達(dá)到對(duì)文本的理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)課語(yǔ)：《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見(jiàn)，善良是為人之本。與人為善，樂(lè)善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。（板書課題）2．作者介紹。3．檢查預(yù)習(xí)4．寫作背景1．學(xué)生介紹作者：2．檢查預(yù)習(xí)：給下列加橫線的字注音：愧怍（kuìzuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）骷髏（kūlóu）攥著（zuàn）塌?。╰?。﹤▂ǔ）3．了解寫作背景：文章作于1984年，回憶的是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，下放到干校勞動(dòng)，但是任何歪風(fēng)邪氣沒(méi)有對(duì)老王產(chǎn)生絲毫影響，他照樣尊重照顧作者夫婦，因此，作者與老王的交往就深深地刻在了腦海之中。以“善良”一詞開課，開課點(diǎn)題旨。了解作者與寫作背景，有利于學(xué)生更好地理解文本。二、走進(jìn)文本,分析探究。(一)說(shuō)老王1．聽朗讀錄音2．用文中的兩個(gè)關(guān)鍵詞概括老王是一個(gè)怎樣的人。3．文章是如何表現(xiàn)老王的特點(diǎn)的？(二)說(shuō)作者1．作者及家人是如何對(duì)待老王的？2、具體體現(xiàn)在那些方面?3、由此可以看出作者是怎樣的人？3、可是，當(dāng)善良的老王去時(shí)，作者有什么感受？4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會(huì)如此愧疚呢？5．這篇文章的主旨明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的人道主義精神。(三)說(shuō)自己展示弱勢(shì)群體組圖1．學(xué)生聽錄音，感知文章內(nèi)容；2．說(shuō)老王：1）學(xué)生尋找能概括老王特點(diǎn)的二個(gè)詞語(yǔ)——不幸；善良2）對(duì)老王的重點(diǎn)描寫——送雞蛋、香油。（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手）3．說(shuō)作者：1）同情、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助老王。2）具體事件：A．照顧老王生意，坐他車；B．女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；C．關(guān)心老王的生活；D．老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；E．老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。3）作者的性格、情感：善良；愧怍4．說(shuō)自己：1）談?wù)勛约嚎戳巳鮿?shì)群體圖后的感受。（用一組排比句和比喻句表示自己的感受。）假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖。假如我是一朵花,就為不幸的人送去芳香。假如我是一顆星,就為不幸的人送去光亮。假如我是一棵樹,就為不幸的人送去陰涼。假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去甘甜。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、研讀要句，感悟內(nèi)涵找出最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句或細(xì)節(jié)。（1）課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?？鋸埵址?，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情（3）

“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。（4）“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見(jiàn)老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。透過(guò)語(yǔ)句把握人物的性格。板書設(shè)計(jì)老王楊絳說(shuō)老王：送雞蛋、香油不幸；善良照顧老王生意，坐他車；女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；同情關(guān)心愛(ài)護(hù)說(shuō)作者：關(guān)心老王的生活；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；善良、愧怍老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。說(shuō)自己：關(guān)心弱勢(shì)群體學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)由于對(duì)文本進(jìn)行了合作探究，所以下一個(gè)環(huán)節(jié)的要句研讀，學(xué)生積極參與，主動(dòng)將自己認(rèn)為文本中的重要句子提出來(lái)，并且說(shuō)出自己的看法，而且說(shuō)得較得體。教學(xué)反