小學(xué)教研活動總結(jié)模板錦集十篇

Word第第頁小學(xué)教研活動總結(jié)模板錦集十篇學(xué)校教研活動總結(jié)篇1

我校在上學(xué)年小博士實踐活動教學(xué)討論的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整了小博士綜合實踐基地，種植面積十幾畝，果樹又種十幾種，進一步擴大了師生實踐場所，連續(xù)以市協(xié)作課題《綜合實踐活動課程的設(shè)計、整合與實施策略》為討論抓手，鼓舞師生自覺主動地去實踐、去體驗、去體驗、去探究、去發(fā)覺，在此基礎(chǔ)上，成立了校本教材編寫組，出版并使用了校本教材《綠源》，這本書既是教材，又是教案；不僅是學(xué)案，又是同學(xué)實踐體驗、自主進展的活動記錄袋，“如何幫果樹過冬”“枇杷的妙用”“桃樹的嫁接”等一個個綜合實踐活動的討論性小課題，在基地與課堂中，在小博士綜合活動與信息化教學(xué)中互相整合，激發(fā)了師生的愛好，促進了師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量和實踐力量，取得了良好的特色效益，在本學(xué)年市第三屆特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場會上，我校作了匯報溝通發(fā)言，“實踐體驗自主進展”的辦學(xué)特色已初步凸現(xiàn)。

在新一輪的課改試驗中，我校主動參加了市課改試驗，是市綜合實踐活動課程討論合作成員校之一，并承當了市級課題《對綜合實踐活動課程的整合與其它課程滲透的討論》的討論。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程。它是老師與同學(xué)合作開發(fā)與實施的。老師和同學(xué)既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。我們結(jié)合學(xué)校實際，充分利用校內(nèi)小博士綜合實踐活動基地的教育資源，親密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷和社會進展的實際，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，開展討論，主要做了如下做工作：

發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提升課題討論質(zhì)量。我們在“校本資源的發(fā)掘”與“綜合實踐活動課題討論”上進行了探討。綜合實踐活動課程不是學(xué)科課程，沒有學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此，進行綜合實踐活動課程的教學(xué)設(shè)計明顯不能參照傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式。我們利用綜合實踐基地資源，經(jīng)過一段時期的實踐探究，并依據(jù)綜合實踐活動課程內(nèi)在的基本理念：即同學(xué)主體性，課程的實踐性、活動性、學(xué)問的整合性，同學(xué)進展的全面性、多樣性，初步構(gòu)建了綜合實踐活動課程的基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成了新型的學(xué)習(xí)方式。

開發(fā)基地資源，提倡多元化的學(xué)習(xí)活動，能夠促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在基地實踐活動中，以班級或小組為單位，注意討論性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育與社會服務(wù)、勞動技術(shù)教育的相互滲透、延長和整合。由于討論性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的基礎(chǔ)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)是開展綜合實踐活動的一種手段，加強信息技術(shù)教育，有利于進展同學(xué)收集和處理信息的力量，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比方，我們提出了“如何幫基地中的果樹過冬”這一課題時，是分四個階段引導(dǎo)同學(xué)去解決的。首先是“了解主題階段”，由于同學(xué)在學(xué)習(xí)之前必需把握肯定的背景資料，對主題有一個基本的了解，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。老師先向同學(xué)介紹一些這方面的資料，同時鼓舞同學(xué)用自己的方式去搜集與課題有關(guān)的資料，有從網(wǎng)上摘錄信息的，有到圖書室查找資料的，有向他人請教的，……一句話，盡量為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備。其次是“設(shè)計預(yù)備階段”，將同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組，進行適當?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)探究課題的深厚愛好，并指導(dǎo)同學(xué)制定可行的學(xué)習(xí)方案；同時老師還依據(jù)該課題內(nèi)容以及同學(xué)的學(xué)習(xí)方案對自身的教學(xué)工作進行了規(guī)劃和設(shè)計，為同學(xué)的學(xué)習(xí)制造各種必備的條件。其三是“自主學(xué)習(xí)階段”，通過小組合作商量，得出如下方法：幫果樹綁上稻草，或涂灑石灰水，或修剪，或施肥……同時還講出了科學(xué)根據(jù)；接著，大家親自動手，將攝取的學(xué)問用到生活實際之中。其四是“總結(jié)溝通階段”，同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果通過肯定的方式進行總結(jié)，展現(xiàn)成果，進行溝通；同學(xué)們依據(jù)活動的內(nèi)容寫成了調(diào)查報告、小論文。像這樣的綜合實踐活動課，其真正目的不在于學(xué)會多少學(xué)問，而在于讓同學(xué)學(xué)會解決問題的方法。美國教育家杜威認為，思索“怎樣解決問題”時，要經(jīng)過以下五個步驟：在情境中感覺到解決某種問題的示意；明確要解決問題的疑問是什么；提出解決問題的假設(shè)；推斷所定假設(shè)的內(nèi)在涵義；在行為中檢驗假設(shè)從而解決疑難，取得直接閱歷。我們利用基地資源，基本上根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題思索分析，提出假設(shè)進行討論，得出結(jié)論穩(wěn)固應(yīng)用，解決問題的結(jié)構(gòu)支配的。這樣有利于同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題、應(yīng)用問題，并將此力量運用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。與此同時，課題討論的質(zhì)量也得到了提升。

發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)科教學(xué)滲透于基地活動之中。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，任課老師將課堂搬到基地，依托開發(fā)的教育資源使同學(xué)走出課本，走向生活。真可以說，“小博士綜合實踐基地”給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來了很多實踐和探究的樂趣：自然老師帶著大家在這里上《愛護水土》，作對比試驗，使大家親身感受到了水、土、植物間的互相依存關(guān)系；語文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》，葡萄的色、形、味，給大家留下了深刻的印象；作文課上，老師將同學(xué)們帶到基地中觀看，一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上；數(shù)學(xué)老師帶著大家在這里進行丈量和估算；美術(shù)老師組織同學(xué)們在園中臨摹繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展現(xiàn)在你的面前……在基地活動中，同學(xué)們理論聯(lián)系實際，愛好盎然，不僅習(xí)得了學(xué)問，增長了才能，而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。

校本資源，拓寬了同學(xué)的認知的空間，培育了同學(xué)的動手實踐力量。比方，一堂綜合實踐課熟悉柑橘，一是從觀看中攝取學(xué)問，老師將同學(xué)帶到橘園中進行實地觀看，橘樹雖然還沒有長高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學(xué)們分成了幾組，有的在老師的帶著下認真觀看，熟悉橘樹的養(yǎng)分枝、結(jié)果枝和無用枝；有的細細描摹橘子樹葉與果實的樣子；有的請教校工，了解橘樹的施肥方法……二是從閱讀中汲取學(xué)問，到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關(guān)柑橘方面的資料，從中了解柑橘的有用價值。三是從實踐中培育力量，修剪掉無用枝，合理地施肥。

定期開展系列活動，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。去年，我們依據(jù)新課程的要求，以“小博士綜合實踐活動基地”為載體，潛心發(fā)掘其中的育人益智資源，將學(xué)科教學(xué)滲透于基地中，開展了為期一個月的綜合實踐展現(xiàn)活動?！皹?gòu)建新型的學(xué)習(xí)方式，進展同學(xué)綜合實踐力量”是該次展現(xiàn)活動的宗旨。我們以班級或小組為單位，注意討論性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教育與社會服務(wù)、勞動技術(shù)教育相互滲透、延長、整合，突出了討論性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育，拓寬了同學(xué)攝取學(xué)問的渠道。該次活動共展現(xiàn)了800余件同學(xué)作品，用樹葉剪貼成的人物形象活靈活現(xiàn)，小制作、小創(chuàng)造引人注目，設(shè)計的小報圖文并茂。該次活動還展現(xiàn)了46節(jié)不同類型的課，由同學(xué)參加設(shè)計的精彩案例還收進了校本教材中。千言萬語并成一句話：這樣的活動真是太好了，同學(xué)興奮，家長滿足，社會放心。

大家感慨地說，有無綜合實踐基地的確大不一樣，在基地實踐活動中，同學(xué)們的創(chuàng)新思維力量得到了培育；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本轉(zhuǎn)變，變“老師講同學(xué)聽”為“同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下圍繞主題實踐體驗”，新課程的理念得到了充分表達，基地的實踐活動促進了同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中塑造同學(xué)美妙心靈?！敖逃裏o小事，事事是教育”。別小看校內(nèi)內(nèi)的一花一木，可它的教育內(nèi)涵可大著呢！基地的`勝景還得靠大家的呵護，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是同學(xué)們所定書名《綠源》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將同學(xué)的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。將基地劃塊包管責任到班，大家商量擬訂了“護綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動，同學(xué)們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花愛好小組，聘請花木師傅做輔導(dǎo)老師，識別花卉，學(xué)會栽培；以班級為單位成立環(huán)保小組，定時間、定內(nèi)容開展活動，增添責任意識，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。

學(xué)校將培育同學(xué)的價值觀與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來。在實踐基地里，同學(xué)們在給果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過冬等實踐中體會了勞動的味道。

學(xué)校還將“小博士綜合實踐活動基地”的資源開發(fā)與大市級德育課題《校內(nèi)文化環(huán)境與德育的討論》整合起來，定期開展研討活動，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動中收到了良好效果。在護綠管理中，培育了同學(xué)愛惜環(huán)境的美妙情感和科學(xué)的探究力量；還設(shè)計了基地文化，我們利用基地中的一切可宣揚的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下……放置了很多格言牌，如“學(xué)會共處，學(xué)會做人”、“護一片綠地，凈一方水土”、“世上無難事，只要肯登攀”等，還讓同學(xué)親自動手寫“今日格言”，以此激勵同學(xué)，培育人格。

事實證明，我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起，增添了同學(xué)的“綠色”意識，收到了明德、增智、強體、怡美、補勞的整體效果，同學(xué)們在基地上探究自然、體驗生活、進展自我。

發(fā)掘校本資源，在實踐體驗中提高老師業(yè)務(wù)水平。要開展綜合實踐活動，涉及的學(xué)問面很廣，老師必需首先沉下去了解同學(xué)并鉆研教材，這樣才能使同學(xué)活起來。這一鉆研過程就是老師自身提高的過程。在組織同學(xué)開展綜合實踐活動中，老師的同學(xué)觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比方，在上“金秸的有用價值”一課時，老師們深有體會地說：“平常我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)學(xué)問并不了解，或者說知道得不多。某些方面，還不如同學(xué)知道得多，還得向同學(xué)們學(xué)習(xí)。由于有些同學(xué)的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學(xué)和干。”因此，老師放下了架子，和同學(xué)們一樣看書學(xué)習(xí)，或向他人請教，從而了解有關(guān)方面的學(xué)問。通過這件事，老師們熟悉到：在綜合實踐活動中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動不行缺少的要素，老師的有效指導(dǎo)是綜合實踐活動勝利實施的基本條件。故之，老師們加強了自身的學(xué)習(xí)，從而提高了自身素養(yǎng)。

一年來，全校老師科研意識強，利用“小博士綜合實踐活動基地資源”，在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開展了探討討論，辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色討論撰寫的科研論文共有10篇在市級以上刊物上發(fā)表，老師的科研力量得到了提高。

從實踐中，我們體會到，“小博士綜合實踐活動基地”資源的開發(fā)，的確轉(zhuǎn)變了學(xué)校面貌：一是校內(nèi)環(huán)境得到了美化，二是師生的綜合實踐力量得到了增添，三是同學(xué)們的良好行為習(xí)慣得到了培育。

學(xué)校教研活動總結(jié)篇2

語文教研組依據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)打算以及教學(xué)工作，以培育合格的語文老師為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培育同學(xué)自主合作探究力量為主導(dǎo)，全面貫徹實施新課標，主動推動課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高老師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語文老師仔細學(xué)習(xí)《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。教研活動每周支配一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個大好機會，教研組有效地運用這珍貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長和李老師給我們細心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導(dǎo)怎樣詳細上課，讓每位老師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶著新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學(xué)指路。例如:期中復(fù)習(xí)上，有閱歷的老師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師供應(yīng)了上課的思路，供應(yīng)了可以借鑒的詳細的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，通過學(xué)習(xí)聽課，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到:當一位語文老師不簡單，一名優(yōu)秀的語文老師更加不簡單。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，新課程對老師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了，教學(xué)改革任重道遠。另外學(xué)校組織老師外出學(xué)習(xí)，語文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志，拓寬老師視野，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊?作老師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。本學(xué)期，學(xué)校派語文組老師去

3中學(xué)習(xí)，拓寬了老師視野，了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。語文組教研組四位老師，都是青年老師，在語文教學(xué)工作中都基本上有了自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風格，而且都有一種主動上進，大膽探究的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很開心。為了今年能取得好成果。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對同學(xué)狀況，落實備考工作。例如:抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時間，讓一些程度差的同學(xué)到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關(guān)，以期收到好一點的效果。抓文言文，要同學(xué)反復(fù)復(fù)習(xí)，強化練習(xí)，最終再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的學(xué)問點讓他們強記。名著等學(xué)問有些同學(xué)根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆，還特地針對同學(xué)的弱點講應(yīng)試作文的技巧，另一方面總分作文亮點:如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓同學(xué)能提高寫作水平。同學(xué)考完以后，語文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，盼望在師生共同努力下，今年能取得較好成果。3、仔細開展備課活動，發(fā)揚集體精神，共享彼此資源。備課，重點討論在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿毜慕虒W(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文老師的教學(xué)技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完善的課堂設(shè)計、細心制作的精致課件，充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地表達出了新課程理念--“高效課堂”，盡力調(diào)動同學(xué)的主動性、主動性。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)多動、多思，綻開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成高效課堂。老師教學(xué)行為的顯著改變，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們相互探究教學(xué)中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成果。比方，我們語文組七班級兩位老師把自己制作的課件，復(fù)習(xí)考試中自己編寫的復(fù)習(xí)資料，考試卷無私地奉獻出來，在組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)覺了一份不錯的練習(xí)或試卷，都要拿來相互鑒別，確定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時，更是開心地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的打算和方案，然后彼此分工充分預(yù)備，整個備課組人人出謀獻策，提前預(yù)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進行。

4、加強教改，努力教出成果。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校兩位校長的帶著下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標，不斷地進行探究、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面，我們組的老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際，充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得反思。以此來提高老師的教學(xué)力量，不斷使自己成長，努力提高老師整體素養(yǎng)。學(xué)校平常鼓舞老師隨時總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進步。

5、注意培育青年老師，使他們逐步成長為無論教學(xué)成果還是課堂藝術(shù)都過硬的老師。我組全是青年老師，學(xué)校采納多種方法讓我們這批年輕老師盡快地成長起來:鼓舞青年老師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍主動學(xué)習(xí)，將自己的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進教學(xué)中。尤其七班級的兩位老師在遇到教學(xué)過程中的問題，都主動向略微老一些的老師請教，這些略微老一些的老師可以說是毫不保存地將自己教學(xué)多年的閱歷要傳授給他們。

6、連續(xù)開展每周聽課、評課活動，加大聽課記錄和教案檢查力度，仔細做好每次大考的考試分析，形成更為深厚的教研風氣。(1)聽課，要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，大部分老師都能主動聽課，聽教研組長的課，聽同學(xué)科的課，聽其它學(xué)科的課，聽這些老師是否根據(jù)高效課堂模式上課，向他們學(xué)習(xí)，同時多方面的反思，使自己能借鑒別人的勝利之處，也避開別人的缺乏之處在自己身上發(fā)生。在聽課過程中，老師們能夠仔細記錄教學(xué)過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課后，被聽課的老師準時要求聽課老師為自己評課，聽課老師也能夠準時反饋自己的聽課建議和心得，為雙方的快速成長都供應(yīng)了重要途徑。(2)評課:教研組已經(jīng)形成了良好的評課氣氛，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓舞每位老師均能發(fā)表看法，在評課中表達出創(chuàng)新意識。各位老師都要主動發(fā)言，相互促進，共同提高。(3)備課:要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教學(xué)目標，重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。教學(xué)目標要求恰當、詳細、可測，教學(xué)過程包括目標、預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、點撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設(shè)計，是否表達高效課堂五環(huán)節(jié)，是否表達“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，準時反饋，對語文組老師的教案提出建議。更為珍貴的是，田校長還給我們做了一次示范備課，細心預(yù)備了七班級語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會議上向我們展現(xiàn)，給我們供應(yīng)了更加規(guī)范的備課模式。(4)說課:為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長和李老師，特地組織了教研組的說課，通過說課，發(fā)覺了老師們在教學(xué)過程中的缺乏之處，校長準時賜予了訂正，使我們在正確地道路上走得更好更穩(wěn)。(5)成果分析:為了讓老師們在今后的教學(xué)中能更有效地提高教學(xué)成果，學(xué)校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、同學(xué)哪些把握較好以及較差、今后實行什么樣的補救措施、吸取的閱歷和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓老師找出自己的缺乏，為今后的教學(xué)供應(yīng)良好的借鑒。

學(xué)校教研活動總結(jié)篇3

在教研活動中，我校深化貫徹中心校的活動精神，進一步更新教育觀念，進行課堂教學(xué)改革，主動參加，把聽課活動當成取長補短的大好學(xué)習(xí)機會，聽課、評課的老師都投入了極大的熱忱，仔細撰寫一次教案，評課時，本著真誠關(guān)心同事進步的看法，直言課堂中的缺乏，回校后準時改寫其次次教案，特殊是馮老師參與學(xué)校組第一次教研活動，早早的就把一次教案寫好，聽課后，立刻又把二次教案寫好，上交教育處；隨后張老師、孔老師、陳老師主動參與其它學(xué)校組織的教研活動，并把在評課時聽到的好的建議，運用到自己的課堂中。

根據(jù)中心校的支配，在我校進行的教研活動是一班級的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)老師是張國明老師，已五十七歲了，當大家聽到教研科目時，都在談?wù)摷娂姡簭埨蠋熯@么大班級了，他愿不情愿講呢？怎樣跟張老師說呢？他會不會一口回絕呢？出人意料的是，張老師二話沒說，就容許了，后來和張老師商議?怎樣上這節(jié)課，張老師說，他年紀大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師主動籌備這節(jié)課，寫了長達八九頁的教案，在評課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與缺乏之處，然后大家對這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的珍貴看法，點評這節(jié)課以后，有個別老師問道，像這樣的大班，同學(xué)又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢？張老師和評課老師進行了閱歷溝通；隨后中心學(xué)校楊鵬超老師又問道：“像一班級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家談?wù)摷娂?，爭持不下，中心校史校長做出表示：把問題帶回中心校討論，再給大家一個滿足的答復(fù)。這種謹慎仔細的工作看法怎能不讓我們感動？像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢？

通過教研活動的開展，我校老師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點是什么，缺點是什么。

總之，中心教研活動如今已扎根在每一位老師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照射下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

學(xué)校教研活動總結(jié)篇4

語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這就足可以說明讀書的重要性。《語文課程標準》在課程的基本理念中提出：“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。”如何解讀這個核心理念呢？我認為：一是我們要從學(xué)問與力量，過程與方法，情感、看法、價值觀，這三個維度促進同學(xué)德、智、體、美的和諧進展；二是我們要面對全體同學(xué)，讓每一位同學(xué)的獨特進展空間得到充分的張揚。因此，我們在課堂教學(xué)中藥喚起同學(xué)的主體意識，突出同學(xué)的主體地位，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使老師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點子上，成為同學(xué)主動參加，主動進展的方向和途徑，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去，“大兵團作戰(zhàn)”，人人動腦、動口、動手，大面積提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，誘導(dǎo)同學(xué)主動參加。

俗話說；“愛好是最好的老師?！币彩菍W(xué)好語文的先導(dǎo)。同學(xué)的愛好離不開老師細心誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，老師要把準同學(xué)的心理脈搏，點燃火花，想方設(shè)法增添他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。

1、再現(xiàn)情境誘趣。

心理學(xué)討論說明：新異的刺激物能引起同學(xué)的興奮和愛好。因此，老師要從教材內(nèi)容動身，考慮學(xué)校生的心理特點，主動創(chuàng)設(shè)情境，努力實現(xiàn)教學(xué)方式的多變性，做到師生合作，生生合作，形成一個互動互助的勢態(tài)，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，提高同學(xué)自主參加的愛好。

2、感情朗讀生趣。

感情朗讀時最高檔次的朗讀訓(xùn)練。那介入角色的朗讀能使同學(xué)身臨其境，如見其人，如聞其聲，不但陶冶了同學(xué)思想情操，而且使同學(xué)生趣添樂，培育同學(xué)的語感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)全程參加。

崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是同學(xué)獵取學(xué)問的過程與方法。因此，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的空間和時間，讓同學(xué)在自始至終的參加中有所“體驗”，有所“發(fā)表”。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法，在學(xué)會中用法，自己去獵取學(xué)問，不斷豐富語言的積累，培育情感，進展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量、社會綜合實踐力量，使他們逐步形成良好的獨特和健全的人格。

實踐證明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，學(xué)問的坡度和跨度比較大，同學(xué)的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。在獵取學(xué)問的過程中，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)和歸納，不斷增加其才智含量，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。

三、細心設(shè)計提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)同學(xué)全員參加。

課堂提問要留意調(diào)動同學(xué)的主動性和主動性，激活同學(xué)的思維，著眼于全體同學(xué)，多為中下生著想。一般要表達下面的特性：

〔1〕目標性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標進行，努力使提問真正成為達標的階梯；

〔2〕層次性——為了照看中下生，提問要從教學(xué)目標所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題，使小問題成為大問題的鋪墊；

〔3〕漸進性——提問要表達循序漸進的原則，使同學(xué)可思索可接受，圍繞目標逐步推動，分步到位；

〔4〕敏捷性——老師的提問若中下生接受不了，這要以同學(xué)的學(xué)動身，準時地、敏捷地調(diào)整自己的提問，順學(xué)而導(dǎo)。

心理學(xué)家認為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童思維進展的內(nèi)部沖突，形成思維進展的動力。課堂提問應(yīng)當符合這種需求，不斷滿意每一層次同學(xué)新的需求。

課堂練習(xí)的設(shè)計在表達學(xué)問變?yōu)榱α康幕A(chǔ)上要面對全體同學(xué)，兼顧好中差，啟導(dǎo)同學(xué)全員參加，讓每一個層次同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。同學(xué)的差異是客觀存在的，中下生越多，差異性就越大。作為一個老師，要承認差異，多想方法，因材施教，分步到位，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就能使他們從厭學(xué)——好學(xué)——勤學(xué)——優(yōu)學(xué)，逐步跟上隊，獲得大面積提高，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

學(xué)校教研活動總結(jié)篇5

一、本學(xué)期開展的校本討論工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本討論組織，形成了校辦室、教育處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心學(xué)校校本討論制度》〔含《老師學(xué)習(xí)制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本討論考核制度》〕。確保了以制度促教研，以制度促進展。

2、主動開展校內(nèi)教研活動。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上好課》，學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)溝通等多種方式的活動。把校本研修與教科研結(jié)合起來，每位老師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)公開課和校際公開課。

3、承辦教研幫助會，展現(xiàn)教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研協(xié)作區(qū)在我校召開。我校為此次研討活動供應(yīng)了6節(jié)研討課〔語文、數(shù)學(xué)、英語各2節(jié)〕。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)科對六節(jié)課進行小組研討，然后分學(xué)科進行集中研討。與會老師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見，商量強烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還溝通論文50余篇，教學(xué)設(shè)計30余篇。此次協(xié)作區(qū)教研活動，為山村學(xué)校老師制造了展現(xiàn)自我和互動溝通的平臺，熬煉了老師的業(yè)務(wù)技能，提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、開展課題討論，提高科研力量。學(xué)校承當?shù)氖屑墧?shù)學(xué)課題“農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的討論”和縣級語文課題“農(nóng)村學(xué)校語文合作學(xué)習(xí)有效策略的討論”，正處于緊急的討論進程中，均取得階段性成果。另外，我校承當北京師范高校組織實施的“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”項目的“攀登英語、數(shù)學(xué)分層測試卡、中華文化經(jīng)典誦讀、提升明德學(xué)校管理質(zhì)量”四個子課題討論任務(wù)，目前該項目試驗討論均取得階段性成果。

二、本學(xué)期校本討論工作積累的閱歷

1、加強自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過自學(xué)，把握新理念，加強自我反思，提高老師的教學(xué)總結(jié)力量、評價力量與教學(xué)理論水平。通過集體培訓(xùn)，更新老師教育理念，使課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動，使課堂教學(xué)表達新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)實效性。

2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進老師專業(yè)進展的平臺。

3、推行“走出去”的培訓(xùn)方式。老師的進展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是老師們獲得進展的重要歷程，因此，要轉(zhuǎn)變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及老師自身教學(xué)實踐討論，從中不斷地獵取新的理念、查找新的方法、積累新得閱歷。

4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參加是校本教研勝利不行缺少的培訓(xùn)資源。個角度說，專家、名師的指教是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受老師歡迎的形式，針對老師在教育教學(xué)中普遍消失的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及緣由，制定對策措施，關(guān)心老師解答疑難。

5、組織落實好課題討論工作。課題討論是提高老師專業(yè)化進展的良好途徑，通過開展課題討論，提高老師教育教學(xué)及科研水平。

三、本學(xué)期校本討論工作存在的問題

少數(shù)老師自我學(xué)習(xí)走過場，討論工作開展不夠深化，有待進一步改良。

四、本學(xué)期校本討論的心得體會

校本討論有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于提高學(xué)校課程建設(shè)力量和辦學(xué)水平，有利于促進老師教育教學(xué)及科研力量的進一步進展。開展好校本討論工作對于制造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進老師專業(yè)進展，改良和完善教學(xué)有著主動促進作用。

五、本學(xué)期校本討論工作取得的成效

20xx年11月，學(xué)校再次被評為縣“教育科研先進單位”，并在全縣教科研工作會作閱歷溝通，學(xué)校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進個人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進個人代表在大會上發(fā)言，得到市教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度欣賞，其發(fā)言文稿《在教育科研的沃土中成長》于《安徽青年報》“特殊推舉”欄目發(fā)表。10月，我校張琴老師在縣教育局學(xué)校教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動中，在千嶺中心學(xué)校執(zhí)教的《掌聲》獲得好評。余桂芬老師在全縣中學(xué)校青年老師演講競賽中喜奪一等獎第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲二等獎。學(xué)校數(shù)學(xué)評價改革專題總評獲市級一等獎，其中六個單項均獲一等獎。本學(xué)期，老師論文和同學(xué)征文在縣以上刊物發(fā)表或獲獎達20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志指導(dǎo)陳婉同學(xué)參與縣“平安在我心中”演講競賽獲一等獎第一名。

學(xué)校教研活動總結(jié)篇6

今年，新區(qū)傳來喜訊：三署園西學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語教研組同時被評為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上，數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語教研組代表連xx老師與全校老師進行了優(yōu)秀教研組的閱歷溝通。

夏老師總結(jié)到：1、數(shù)學(xué)教研組的全體成員注意理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強思想政治方面素養(yǎng)的提高，深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。2、每個老師的成長都會促進團隊的進展，相反團隊進展也會給個人更好的成長空間與平臺。3、規(guī)范制度，提出要求，評比評價這些舉措都更好地促進了老師的工作，不斷地改良，不斷地提高。

連老師從“項目討論促成長”、“同伴互助共進展”、“不斷反思齊進步”和“努力工作收獲多”四方面對大家展現(xiàn)了英語教研組一路走向勝利的風雨路程。

教研組就像一個家，讓我們連續(xù)一份真心，兩袖清風，三尺講臺，積累更多的收獲，積累更多的自信，為園西這個大家庭不斷地添磚加瓦！

學(xué)校教研活動總結(jié)篇7

今日是6月8日，離本學(xué)期的期末考試已經(jīng)只有兩個禮拜的時間了。由于本學(xué)期時間短，上課任務(wù)重，期末復(fù)習(xí)在老師眼里成了“浪費品”。即便是在這樣的狀況下，xx學(xué)校英語組的老師們還是想盡一切方法，爭取時間復(fù)習(xí)。所以，今日上午第一節(jié)課，她們圍坐在了一起，商量期末復(fù)習(xí)打算和策略。爭取用最短的時間，到達最好的效果。

首先，教研組長金老師詢問了每位老師的上課進度，了解課時支配的詳細狀況。發(fā)覺如今仍有部分班級新課還沒有結(jié)束，金老師要求大家必需盡快完成新課內(nèi)容。同時在上新課的過程中，盡量將已學(xué)的舊知進行復(fù)習(xí)，加快進度。其次，對本學(xué)期最終兩周的英語教學(xué)進度和支配進行商量，制定有效的策略。她們從本校同學(xué)的學(xué)情，以及家庭狀況等各方面入手，綜合評定了本校同學(xué)的英語學(xué)習(xí)狀況。依據(jù)這樣的實際狀況，她們發(fā)覺，同學(xué)只有把握好在學(xué)校的每一分時間，并且提高學(xué)習(xí)效率，才能有效改善當前的學(xué)習(xí)狀況。于是，經(jīng)過商量，英語組全都確定，采納“互助小組”方式進行指導(dǎo)。詳細做法為，在高班級班級中選擇成果較為優(yōu)異的同學(xué)，關(guān)心低班級的幾位后進生，利用午讀時間進行朗讀和發(fā)音的訂正和指導(dǎo)，關(guān)心提高學(xué)習(xí)成果。

這樣做的目的，在于讓同學(xué)之間形成互幫互助的氣氛，用學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)帶動后進生學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的互助，能充分利用時間；一個高班級優(yōu)秀同學(xué)指導(dǎo)幾個低班級的后進生，能有效提高學(xué)習(xí)效率。盼望在接下去的兩個星期中，xx學(xué)校的同學(xué)能通過這種互助學(xué)習(xí)，使自己的英語成果有所提高，在期末考試中取得抱負的成果。

學(xué)校教研活動總結(jié)篇8

本學(xué)期，我校語文教研工作在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以語文教研工作打算和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，仔細落實學(xué)校語文教研工作打算。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點開展教研活動，加強，強化過程，嚴格要求，主動實施素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，主動探究課改的新閱歷，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展工作。

一、強化了老師的培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵在老師，學(xué)校把老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。學(xué)校主動鼓舞老師進修學(xué)習(xí)，還組織老師參與市、縣、鎮(zhèn)教學(xué)觀摩、培訓(xùn)，讓老師開拓視野，并且在實踐中加以運用。學(xué)校還組織部分老師到紅塔區(qū)參與了新教材培訓(xùn)，回來后又對各班級老師進行了培訓(xùn)。

二、主動推動教學(xué)溝通，提高教研水平

我校仔細組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內(nèi)容，對于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，作到人人參加聽課、評課，并形成了良好的教研氣氛，促進了教研活動質(zhì)量的提高。上課前老師們都踴躍報名，主動預(yù)備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再溝通閱歷，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正到達示范課的示范作用。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還常常深化課堂，指導(dǎo)教學(xué)實踐切實改良課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，把新的教學(xué)評價觀貫穿老師的課堂教學(xué)評價中，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變評課方法，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。

三、加強常規(guī)，為教學(xué)質(zhì)量保駕護航

抓好常規(guī)是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)。我們重視教學(xué)常規(guī)的檢查和落實，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。教育處和語文組每月進行常規(guī)檢查〔隨機〕，校領(lǐng)導(dǎo)隨機參加，不僅對老師的備課、案例等教學(xué)常規(guī)工作進行檢查，還查同學(xué)課堂行為及作業(yè)習(xí)慣，準時反饋，對好的做法進行推廣，并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展現(xiàn)，對同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很好的促進作用。平常加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對同學(xué)單元測驗狀況進行反思和總結(jié)，老師對班級每次單元檢測都做質(zhì)量分析檢查，要求任課老師關(guān)注和追蹤后五名同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，一方面加強了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，一方面也促進了同組間老師的教學(xué)溝通和溝通，有利地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、以課堂教學(xué)為中心，建構(gòu)布滿活力的課堂

課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主渠道，學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一中心，加強老師的行動討論。用先進的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，打破“老師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，活動中，老師們仔細鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文學(xué)科課程標準，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計、課中聽課仔細記錄與準時點評、課后執(zhí)教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結(jié)教學(xué)閱歷。本學(xué)期的集體備課開展得扎實有效，充分利用老老師豐富的教學(xué)閱歷作資源，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學(xué)研討活動，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，老師的各方面力量得到提高。

五、注意團隊建設(shè)，促進群體提高

我校校本討論強調(diào)老師在自我反思的同時，開放自己，加強老師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同共享閱歷，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。在每次賽課活動中，我們是以“智囊團、大案例、滾動式進展”的教研活動特色，通過以智囊團為載體實現(xiàn)同伴互助，實現(xiàn)校內(nèi)老師教育資源的有效共享。智囊團成員在研討過程形成合力教研：各成員主動主動參加，各自發(fā)揮自己的特長，教材分析、課改理念、語言表達、組織力量等方面的優(yōu)勢群體主動主動發(fā)揮自我的水平，公平對話，通過同伴互助，防止和克服老師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過老師集體參加討論，形成一種討論的氣氛，一種討論的文化，一種共同的生活方式，促進了老師的整體素養(yǎng)的提高。真正提升學(xué)校的教育力量和解決問題的力量

一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實實地開展教學(xué)討論工作，學(xué)校形成了深厚的教研氣氛，涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進取的老師，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，各方面工作取得了顯著的成果。在今后的工作中，我們還必需連續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視缺乏，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實。信任有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，有全體老師的協(xié)力協(xié)作，我們的目標肯定實現(xiàn)，今后，我們將一如既往勤勉、務(wù)實地工作，促進我校教學(xué)水平的提高，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章！

學(xué)校教研活動總結(jié)篇9

在教研活動中，我校深化貫徹中心校的活動精神，進一步更新教育觀念，進行課堂教學(xué)改革，主動參加，把聽課活動當成取長補短的大好學(xué)習(xí)機會，聽課、評課的老師都投入了極大的熱忱，仔細撰寫一次教案，評課時，本著真誠關(guān)心同事進步的看法，直言課堂中的缺乏，回校后準時改寫其次次教案，特殊是馮寶芹老師參與學(xué)校組第一次教研活動，早早的就把一次教案寫好，聽課后，立刻又把二次教案寫好，上交教育處;隨后張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師主動參與其它學(xué)校組織的教研活動，并把在評課時聽到的好的建議，運用到自己的課堂中。

根據(jù)中心校的支配，在我校進行的教研活動是一班級的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)老師是張國明老師，已五十七歲了，當大家聽到教研科目時，都在談?wù)摷娂姡簭埨蠋熯@么大班級了，他愿不情愿講呢?怎樣跟張老師說呢?他會不會一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話沒說，就容許了，后來和張老師商議?怎樣上這節(jié)課，張老師說，他年紀大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師主動籌備這節(jié)課，寫了長達八九頁的教案，在評課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與缺乏之處，然后大家對這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的珍貴看法，點評這節(jié)課以后，有個別老師問道，像這樣的大班，同學(xué)又這么小，整堂課紀律這么好，張老師是如何管理班級工作呢?張老師和評課老師進行了閱歷溝通;隨后中心學(xué)校楊鵬超老師又問道：“像一班級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪，大家談?wù)摷娂姡瑺幊植幌?，中心校史校長做出表示：把問題帶回中心校討論，再給大家一個滿足的答復(fù)。這種謹慎仔細的工作看法怎能不讓我們感動?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?

通過教研活動的開展，我校老師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點是什么，缺點是什么。

總之，中心教研活動如今已扎根在每一位老師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照射下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

學(xué)校教研活動總結(jié)篇10

本學(xué)期我校以科學(xué)進展鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育事業(yè)全面提升老師業(yè)務(wù)力量為目標，以上級下達的“課內(nèi)比較學(xué)”活動文件相關(guān)要求為基礎(chǔ)。我組以英語、音樂、美術(shù)、體育、綜合、科學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科老師組成的活動組，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進老師專業(yè)化進展”這個中心，堅持“以研促教、科研興?！钡姆结槪浴白灾骰ブ_放型”課堂模式，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以不斷促進師生進展為根本，進一步探究綜合組教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速進展的教學(xué)教研新路子?，F(xiàn)將本學(xué)次教研組工作總結(jié)如下：

一、主要工作

1、在教研活動的開展同時，使本教研組老師主動轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)和教研水平，切實促進老師專業(yè)化進展，形成了深厚的教研氣氛。在學(xué)習(xí)了“自主互助開放型”課堂模式后每個人都有學(xué)習(xí)體會。

2、加強了老師專業(yè)理論學(xué)習(xí)。開展了學(xué)習(xí)《給老師的建議》、《愛心與教育》、《教育的抱負與信念》，讀后每人都寫出了深刻體會，構(gòu)建了學(xué)習(xí)化教研組，提升了老師的教育理論素養(yǎng)。真正實行“科研興教