美國護理本科發(fā)展概況課件

美國護理本科發(fā)展概況OverviewofU.S.BaccalaureateNursingProgram美國護理學(xué)專業(yè)發(fā)展概況

1860年,弗洛倫斯·南丁格爾(FlorenceNightingale)在英國創(chuàng)建了第一所真正意義上的護士學(xué)校。受其影響,美國許多醫(yī)院在19世紀(jì)末期先后開設(shè)了近400所護士學(xué)校,以培養(yǎng)本院所需的護士。1909年,明尼蘇達大學(xué)率先創(chuàng)立了學(xué)制為三年的護理學(xué)非學(xué)位高等教育項目,目的在于培養(yǎng)專業(yè)護士。1916年,紐約教育學(xué)院和辛辛那提大學(xué)設(shè)立了四年制護理學(xué)本科專業(yè),護理學(xué)學(xué)士在美國正式誕生。

至2009年年底,全美約78.3%的注冊護士接受過不同級別的護理學(xué)高等教育。進入21世紀(jì)以來,美國各大學(xué)護理學(xué)專業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)出以下趨勢：①從側(cè)重臨床護理轉(zhuǎn)向側(cè)重社區(qū)護理②從側(cè)重護理、疾病管理轉(zhuǎn)向側(cè)重預(yù)防疾?、鄹鼜娬{(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)過程

④加強對學(xué)生跨文化護理能力的培養(yǎng)

⑤加強學(xué)生對人類整體本質(zhì)的認(rèn)識⑥重視培養(yǎng)學(xué)生在高科技條件下的工作能力

美國本科護理教育

(BaccalaureateNursingProgram)

本科護理教育是為培養(yǎng)專業(yè)護理人才而開設(shè)的。本科護理教育一般由四年公立或私立大學(xué)開設(shè)，其招收對象為高中畢業(yè)生或具有大專學(xué)歷的注冊護士及注冊護士。

學(xué)校對學(xué)生沒有畢業(yè)實習(xí)的安排或要求，但許多醫(yī)院為沒有實際護理工作經(jīng)歷的畢業(yè)生提供3～4個月無報酬的實習(xí)機會，大部分畢業(yè)生為了能在實習(xí)后被醫(yī)院聘用，均自愿去實習(xí)。對于身為注冊護士的學(xué)生，學(xué)制為兩年。他們學(xué)習(xí)的重點是大學(xué)文化基礎(chǔ)課及專業(yè)理論課程。本科護理專業(yè)畢業(yè)的注冊護士主要工作在臨床及社區(qū)等，主要職能是向個人、家庭及社區(qū)提供健康促進、健康維持和健康恢復(fù)的服務(wù)。在醫(yī)院，他們主要具體負責(zé)為病人制定住院期間及出院后的護理計劃。自60年代起，本科護理教育在美國發(fā)展很快，已成為美國護理教育中的主力軍。中美本科護理課程設(shè)置比較課程類型課時安排設(shè)置模式課程評估

課時安排：我國理論課程總學(xué)時多于美國，更注重課堂教學(xué)，美國理論課程更注重自主學(xué)習(xí)。我國實踐課程總學(xué)時多于美國，然而美國也培養(yǎng)出了有較好實踐能力的護士，其中的科學(xué)性有待學(xué)習(xí)。

設(shè)置模式：

美國：以學(xué)科為中心，兼顧了學(xué)生、學(xué)科和社會的研究

我國：傳統(tǒng)的建筑式課程設(shè)置模式。課程體系各個部分獨立，側(cè)重學(xué)科研究，對社會和學(xué)生的研究不足

課程評估：

美國護理教育評估是由美國護理聯(lián)盟教育評估委員會（NLNAC）負責(zé)實施，參與人員均為護理專業(yè)人員。

我國醫(yī)學(xué)教育評估由國家教育部或衛(wèi)生部統(tǒng)一負責(zé)，護理教育并未單列。對學(xué)生的評價主要采用書面考試形式。西雅圖華盛頓大學(xué)

（UniversityofWashington,Seattle）

西雅圖華盛頓大學(xué)護理學(xué)院目前設(shè)有生物行為護理與保健系統(tǒng)(BiobehavioralNursingandHealthSystems)、家庭與兒童護理(FamilyandChildNursing)、社會心理健康與社區(qū)衛(wèi)生(Psychosocial&CommunityHealth)三個系，理論教學(xué)和臨床指導(dǎo)教授總計799人。加州大學(xué)舊金山分校

（UniversityofCalifornia

atSanFrancisco）加州大學(xué)舊金山分校護理學(xué)院始建于1939年3月,是美國公立學(xué)校中歷史最為悠久的護理學(xué)院,學(xué)院下設(shè)家庭衛(wèi)生保健護理(FamilyHealthCareNursing)、社區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)(CommunityHealthSystems)、生理護理(PhysiologicalNursing)、社會與行為科學(xué)(SocialandBehavioralSciences)四個系,擁有全職教授155人。賓夕法尼亞大學(xué)

UniversityofPennsylvania賓夕法尼亞大學(xué)護理學(xué)院多年來一直位居美國護理學(xué)專業(yè)排名前三位。學(xué)院目前擁有全職教授56人，下設(shè)生物行為與健康科學(xué)(BiobehavioralandHealthSciences)、家庭與社區(qū)衛(wèi)生(FamilyandCommunityHealth)兩大分院,涉及健康促進(HealthPromotion)、疾病防治(DiseasePrevention)、疾病癥狀管理(SymptomManagement)、遺傳學(xué)(Genetics)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)(EnvironmentalHealth)等多個研究領(lǐng)域。密歇根大學(xué)安娜堡分校

UniversityofMichiganatAnnArbor密歇根大學(xué)安娜堡分校的護理學(xué)研究最早可追溯到1891年。1941年，學(xué)校建立了獨立的護理學(xué)院,目前設(shè)有急性、病危與長期看護(Acute,Critical&Long-TermCare),健康促進與風(fēng)險降低(HealthPromotion&RiskReduction)，護理行業(yè)與衛(wèi)生系統(tǒng)(NursingBusiness&HealthSystems)三大專業(yè)方向,擁有涵蓋了本科、碩士、博士的完整學(xué)位體系,并提供護理學(xué)博士后研究。申請美國護理學(xué)院和其他專業(yè)有所不同,在美國的護理學(xué)院中,國際學(xué)生所占的比例相對偏低。由于多數(shù)學(xué)校要求護理學(xué)碩士和博士的申請者在入學(xué)前即具有美國注冊護士資格和學(xué)校所在州的注冊護士資格,因此許多國際申請者無法在本科畢業(yè)后直接進入美國大學(xué)的護理學(xué)院深造。申請護理學(xué)本科。護理學(xué)在美國的起點并非很高,許多本科或相當(dāng)于中國?？茖W(xué)歷的畢業(yè)生都可以較為順利地通過美國護士資格考試并進入醫(yī)院就業(yè),所以如果申請者本身不具備護理學(xué)的學(xué)士學(xué)位(如國內(nèi)衛(wèi)校畢業(yè)),或雖然擁有護理學(xué)學(xué)士學(xué)位但準(zhǔn)備將來從事護理學(xué)臨床工作而非理論工作,那么申請護理學(xué)本科是一個較為理想的選擇,也能夠順利地解決護士資格考試的