微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用

微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用第一頁(yè)，共65頁(yè)。關(guān)于微課，需要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題：什么是微課，什么情況下比較適合以微課的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)？以微課形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)需要什么樣的資源和環(huán)境？如何設(shè)計(jì)、制作微課資源，微課應(yīng)以什么樣的組織形式呈現(xiàn)給學(xué)生和教師使用？第二頁(yè)，共65頁(yè)。一、微課的界定與應(yīng)用方向二、微課資源的設(shè)計(jì)依據(jù)與思路三、微課資源的建設(shè)類別與應(yīng)用組織方式第三頁(yè)，共65頁(yè)。1.微課的界定微課，從字面理解，就是微型課。微到什么程度才能叫微課呢？很顯然，與一節(jié)課相比較而言應(yīng)當(dāng)是很短的，原則上應(yīng)當(dāng)是幾分鐘。一、微課的界定與應(yīng)用方向第四頁(yè)，共65頁(yè)?，F(xiàn)在，微課有了新的含義，是指通過(guò)微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)資料。第五頁(yè)，共65頁(yè)。微視頻分為：教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的視頻，以及為什么如此講和學(xué)原因解讀的視頻。與微視頻配套的相關(guān)材料應(yīng)包括任務(wù)單（導(dǎo)學(xué)案）、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課中的微視頻和相關(guān)配套材料稱為微課資源。第六頁(yè)，共65頁(yè)。2.微課的應(yīng)用方向?qū)W生學(xué)習(xí)，包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。教師教學(xué)能力提升。第七頁(yè)，共65頁(yè)。一、微課的界定與應(yīng)用方向二、微課資源的設(shè)計(jì)依據(jù)與思路三、微課資源的建設(shè)類別與應(yīng)用組織方式第八頁(yè)，共65頁(yè)。微課資源設(shè)計(jì)的依據(jù)微課資源設(shè)計(jì)的基本思路二、微課資源設(shè)計(jì)的依據(jù)與思路第九頁(yè)，共65頁(yè)。既然微課不是正常的一節(jié)課，那么，在整個(gè)的教育教學(xué)過(guò)程中，到底什么地方需要以微課的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？需要什么樣的微課資源呢？要搞清楚這個(gè)問(wèn)題，我們還得從教育信息化到在幫助教育教學(xué)中起到什么作用，如何發(fā)揮作用出發(fā)來(lái)分析。（一）微課資源設(shè)計(jì)的依據(jù)第十頁(yè)，共65頁(yè)。什么是真正的教育信息化教育普遍存在的本質(zhì)問(wèn)題及改革方向破解教育本質(zhì)問(wèn)題的思路與方法（一）微課資源設(shè)計(jì)的依據(jù)第十一頁(yè)，共65頁(yè)。如果我們自認(rèn)為教育教學(xué)很好了，還需要信息化嗎？很顯然是不需要的。什么時(shí)候需要呢？只有當(dāng)我們自認(rèn)為教育教學(xué)效果不夠好時(shí)，才寄希望于其他手段。1.什么是真正的教育信息化？第十二頁(yè)，共65頁(yè)。當(dāng)教育教學(xué)有問(wèn)題時(shí)，是不是用了信息技術(shù)手段就會(huì)好呢？

那是不可能的。教育教學(xué)不好的首要原因是教育教學(xué)思路、方法及對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)方面存在問(wèn)題，技術(shù)只是手段和條件，單純應(yīng)用技術(shù)無(wú)法解決。第十三頁(yè)，共65頁(yè)。如何做才能通過(guò)信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題呢？先要找到教育教學(xué)的問(wèn)題，探索出破解教育教學(xué)問(wèn)題的新思路。如果在常規(guī)條件下有操作不了或效果不理想的環(huán)節(jié)，而技術(shù)恰恰能夠支持，才需要信息技術(shù)。只有這種情況下，通過(guò)信息技術(shù)才真正能夠創(chuàng)新教育教學(xué)。第十四頁(yè)，共65頁(yè)。結(jié)論：教育信息化一定是“求變”，“不變”不是真正的教育信息化?！白儭笨纱?，可小。可深，可淺。“變”在哪里？變?cè)诮逃虒W(xué)思路、方法，甚至是對(duì)教育目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)上，即變教育模型。第十五頁(yè)，共65頁(yè)。教育教學(xué)信息技術(shù)教育信息化的根本目的是改造教育、改造學(xué)習(xí)，只有實(shí)現(xiàn)了改造，才是真正的深度融合。提供條件支撐創(chuàng)新常規(guī)條件無(wú)法支持教育變革和創(chuàng)新時(shí)需要與信息技術(shù)深度融合。教育模型不好，再好的技術(shù)也解決不了教育核心問(wèn)題。如果沒(méi)有有效的環(huán)境，也很難創(chuàng)新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。第十六頁(yè)，共65頁(yè)。什么是真正的教育信息化教育普遍存在的本質(zhì)問(wèn)題及改革方向破解教育本質(zhì)問(wèn)題的思路與方法（一）微課資源設(shè)計(jì)的依據(jù)第十七頁(yè)，共65頁(yè)。學(xué)生不認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)為第一目標(biāo)，學(xué)生不認(rèn)同，被逼無(wú)奈、別無(wú)選擇，痛苦學(xué)習(xí)。教學(xué)方式單一。教師安排學(xué)習(xí)過(guò)程，計(jì)劃課堂，個(gè)性化學(xué)習(xí)程度不夠。創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)普遍缺乏。主要是通過(guò)聽講或讀懂獲得知識(shí)。2.教育普遍存在的本質(zhì)問(wèn)題及改革方向第十八頁(yè)，共65頁(yè)。個(gè)性化認(rèn)同、主動(dòng)輕松、愉快構(gòu)建智慧課堂會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造聰明、智慧起來(lái)培養(yǎng)智慧的人教育改革的方向第十九頁(yè)，共65頁(yè)。培養(yǎng)智慧的人。智慧學(xué)：發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、輕松愉快學(xué)習(xí)、盡可能以歸納方式學(xué)習(xí)。智慧教：幫助學(xué)生按照自己的認(rèn)知水平、已有的知識(shí)水平、興趣愛好等選擇合適的方式學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供有效的資源學(xué)習(xí)。盡可能將創(chuàng)新性智慧培養(yǎng)與中高考科目的知識(shí)學(xué)習(xí)融為一體。教育改革的方向-智慧教育第二十頁(yè)，共65頁(yè)。什么是真正的教育信息化教育普遍存在的本質(zhì)問(wèn)題及改革方向破解教育本質(zhì)問(wèn)題的思路與方法（一）微課資源設(shè)計(jì)的依據(jù)第二十一頁(yè)，共65頁(yè)。任何知識(shí)都是為解決具體問(wèn)題或完成任務(wù)而總結(jié)出來(lái)的。應(yīng)將知識(shí)還原回問(wèn)題或任務(wù)，通過(guò)問(wèn)題或任務(wù)讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?】讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)的思路與方法3.破解教育本質(zhì)問(wèn)題的思路與方法第二十二頁(yè)，共65頁(yè)。學(xué)科基本知識(shí)體系解決問(wèn)題或完成任務(wù)的方法體系學(xué)科能力體系---能夠解決的問(wèn)題或任務(wù)自主與合作能力創(chuàng)新性思維能力第二十三頁(yè)，共65頁(yè)。有教無(wú)類、因材施教；做中學(xué)，盡可能讓學(xué)生以探究方式學(xué)?！?】讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、越學(xué)越聰明的思路與方法第二十四頁(yè)，共65頁(yè)。布置問(wèn)題/任務(wù)測(cè)試與提升知識(shí)體系梳理拓展延伸知識(shí)學(xué)習(xí)聽講讀懂探究第二十五頁(yè)，共65頁(yè)。微課資源設(shè)計(jì)的依據(jù)微課資源設(shè)計(jì)的基本思路二、微課資源設(shè)計(jì)的依據(jù)與思路第二十六頁(yè)，共65頁(yè)。找準(zhǔn)問(wèn)題：研究清楚教育所存在的本質(zhì)問(wèn)題，明確教改方向；尋找出路：探索出破解教育本質(zhì)問(wèn)題的新思路；建設(shè)環(huán)境：按照新教育思路，針對(duì)常規(guī)教學(xué)條件下完成困難的點(diǎn)，構(gòu)建信息化環(huán)境（系統(tǒng)、資源、微課），創(chuàng)新教學(xué)。構(gòu)建能夠?qū)⒔逃腔郏ㄟ^(guò)程和原因）物化、匯集和大規(guī)模復(fù)制的支撐環(huán)境（系統(tǒng)、資源、微課），促進(jìn)公平。（二）微課資源設(shè)計(jì)的基本思路第二十七頁(yè)，共65頁(yè)。一、微課的界定與應(yīng)用方向二、微課資源的設(shè)計(jì)依據(jù)與思路三、微課資源的建設(shè)類別與應(yīng)用組織方式第二十八頁(yè)，共65頁(yè)。微課資源的建設(shè)類別微課資源的應(yīng)用組織方式三、微課資源的建設(shè)類別與應(yīng)用組織方式第二十九頁(yè)，共65頁(yè)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)改革的需要，有針對(duì)性地建設(shè)微課資源。應(yīng)著重圍繞教育的本質(zhì)問(wèn)題建設(shè)微課資源。應(yīng)從讓學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容、能夠選擇合適的方式獲得新知、越學(xué)越聰明、能夠進(jìn)行個(gè)性化測(cè)試和有針對(duì)性的提升、能夠以問(wèn)題/任務(wù)為線索反向構(gòu)建知識(shí)體系等方面建設(shè)相應(yīng)的微課資源。1.微課資源的建設(shè)類別第三十頁(yè)，共65頁(yè)。學(xué)生解讀任務(wù)/問(wèn)題布置資源任務(wù)布置支架資源與工具微視頻資源教師指導(dǎo)教師解讀教師布置任務(wù)/問(wèn)題布置所需要的資源第三十一頁(yè)，共65頁(yè)。教師講解講解資源與工具支架資源與工具微視頻資源教師解讀學(xué)生理解結(jié)果講授來(lái)龍去脈講授智慧講授通過(guò)聽講獲得新知所需要的資源與工具第三十二頁(yè)，共65頁(yè)。學(xué)生解讀讀懂及探究資源與工具支架資源與工具微視頻資源教師指導(dǎo)工具使用知識(shí)理解知識(shí)探究通過(guò)讀懂及探究獲得新知所需要的資源與工具教師解讀學(xué)生活動(dòng)第三十三頁(yè)，共65頁(yè)。組卷答題評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)選資源學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)資源任務(wù)單學(xué)習(xí)自由學(xué)習(xí)測(cè)試提高學(xué)習(xí)個(gè)性化測(cè)試與提升測(cè)試提升讓學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化測(cè)試和有針對(duì)性的提升第三十四頁(yè)，共65頁(yè)。出題工具測(cè)試與提升資源與工具答題工具評(píng)價(jià)工具評(píng)閱工具試題任務(wù)個(gè)性化測(cè)試與提升所需要的資源及工具推送工具第三十五頁(yè)，共65頁(yè)。評(píng)價(jià)自評(píng)互評(píng)師評(píng)個(gè)性化構(gòu)建個(gè)性化構(gòu)建與監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)個(gè)體學(xué)校區(qū)域班級(jí)問(wèn)題任務(wù)問(wèn)題案例任務(wù)案例方法答案過(guò)程讓學(xué)生能夠以問(wèn)題/任務(wù)為線索反向構(gòu)建知識(shí)體系第三十六頁(yè)，共65頁(yè)。

支撐工具微課制作工具學(xué)科教學(xué)工具課件制作工具幕課制作工具素材制作工具音視頻工具交流答疑工具……

云學(xué)習(xí)平臺(tái)家?；?dòng)系統(tǒng)家庭輔導(dǎo)系統(tǒng)備課與管理教案課件學(xué)案資源包考試測(cè)評(píng)

課堂教學(xué)云教學(xué)平臺(tái)多媒體教學(xué)電子書包微課中心幕課中心素材中心課件中心學(xué)案中心試題中心教學(xué)設(shè)計(jì)中心網(wǎng)絡(luò)課程中心教學(xué)案例中心云資源教學(xué)支撐系統(tǒng)總體架構(gòu)第三十七頁(yè)，共65頁(yè)。教學(xué)資源與工具軟件的建設(shè)體系任務(wù)/問(wèn)題布置試題剖析與指導(dǎo)體系梳理聽講讀懂探究混合任務(wù)/問(wèn)題測(cè)試提升體系構(gòu)建拓展知識(shí)學(xué)習(xí)聽講讀懂探究教案、導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)單、課件……知識(shí)學(xué)習(xí)聽講讀懂探究微課視頻典型案例素材工具目標(biāo)、思路方法、問(wèn)題設(shè)計(jì)、應(yīng)用、梳理…教學(xué)指導(dǎo)第三十八頁(yè)，共65頁(yè)。學(xué)科版本資源庫(kù)1學(xué)科版本資源庫(kù)2學(xué)科版本資源庫(kù)n學(xué)科教學(xué)工具公共素材庫(kù)學(xué)科題庫(kù)學(xué)科教學(xué)案例庫(kù)可借鑒資源庫(kù)工具素材微、幕課制作工具學(xué)科基礎(chǔ)素材庫(kù)資源庫(kù)學(xué)科版本電子書系統(tǒng)1學(xué)科版本電子書系統(tǒng)2學(xué)科版本電子書系統(tǒng)n電子書互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)第三十九頁(yè)，共65頁(yè)?；?dòng)教育平臺(tái)有好教師教有好學(xué)上互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)備課網(wǎng)家庭學(xué)習(xí)網(wǎng)教師研修網(wǎng)教師培訓(xùn)網(wǎng)本地資源共享資源教育資源網(wǎng)本地專家全國(guó)專家教師教師學(xué)生學(xué)生區(qū)域名師教研員大學(xué)生教師區(qū)域示范校小學(xué)初中高中生成資源生成資源教室輔導(dǎo)站進(jìn)修校聰明起來(lái)智慧起來(lái)個(gè)性化學(xué)習(xí)示范引領(lǐng)多媒體教學(xué)電子書包教學(xué)微課視頻教學(xué)指導(dǎo)素材工具典型案例教研室第四十頁(yè)，共65頁(yè)。微課資源的建設(shè)類別微課資源的應(yīng)用組織方式三、微課資源的建設(shè)類別與應(yīng)用組織方式第四十一頁(yè)，共65頁(yè)。應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)能力提升的不同需要以不同的方式分別準(zhǔn)備和組織。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式有針對(duì)性地提供相應(yīng)的微課資源。每種方式應(yīng)按照課前、課中和課后不同學(xué)習(xí)活動(dòng)分別提供微課資源。對(duì)于教師能力提升，應(yīng)著重從案例及配套的解讀方面提供相應(yīng)的微視頻資源。2.微課資源的應(yīng)用組織方式第四十二頁(yè)，共65頁(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式可以分為：聽-練/做-提問(wèn)聽-小組討論-提問(wèn)-練/做讀-提問(wèn)-聽-練/做讀-小組討論-提問(wèn)-聽-練/做小組探/討論-提問(wèn)-指導(dǎo)-練/做混合式學(xué)習(xí)方式不同，需要提供的微視頻資源就有差異，組織方式差別更大。第四十三頁(yè)，共65頁(yè)。課前任務(wù)單微視頻任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)預(yù)習(xí)工具微視頻自學(xué)測(cè)試路徑1路徑2路徑3學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)資源習(xí)題第四十四頁(yè)，共65頁(yè)。初中物理《光的反射》探究任務(wù)單微視頻2微視頻1習(xí)題路徑1路徑2路徑3微視頻3微視頻4任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)預(yù)習(xí)自學(xué)測(cè)試學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)資源工具素材第四十五頁(yè)，共65頁(yè)。課中任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)片1知識(shí)片2知識(shí)梳理與鞏固知識(shí)梳理與測(cè)試路徑1路徑2路徑3學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓展延伸學(xué)習(xí)資源問(wèn)題資料總?cè)蝿?wù)單微課子問(wèn)題1/任務(wù)1過(guò)關(guān)測(cè)試題1子問(wèn)題2/任務(wù)2工具素材梳理工具1梳理工具2知識(shí)梳理習(xí)題微視頻微視頻過(guò)關(guān)測(cè)試題2微視頻2工具素材微視頻1微視頻教師解讀學(xué)生解讀第四十六頁(yè)，共65頁(yè)。初中英語(yǔ)《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》路徑1路徑2路徑3任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)片1知識(shí)片2知識(shí)梳理與鞏固知識(shí)梳理與測(cè)試學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓展延伸學(xué)習(xí)資源問(wèn)題資料總?cè)蝿?wù)單微課子問(wèn)題1/任務(wù)1過(guò)關(guān)測(cè)試題1子問(wèn)題2/任務(wù)2工具素材梳理工具1梳理工具2習(xí)題微視頻過(guò)關(guān)測(cè)試題2微視頻2工具素材微視頻1微視頻微視頻知識(shí)梳理第四十七頁(yè)，共65頁(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》課例任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)片1知識(shí)片2知識(shí)梳理與鞏固知識(shí)梳理與測(cè)試學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓展延伸學(xué)習(xí)資源問(wèn)題資料總?cè)蝿?wù)單微課過(guò)關(guān)測(cè)試題1子問(wèn)題2/任務(wù)2梳理工具1梳理工具2知識(shí)梳理微視頻微視頻過(guò)關(guān)測(cè)試題2微視頻2微視頻1微視頻教師解讀學(xué)生解讀習(xí)題子問(wèn)題1/任務(wù)1工具素材工具素材第四十八頁(yè)，共65頁(yè)。課后任務(wù)單微視頻（習(xí)題）任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)復(fù)習(xí)工具素材微視頻（知識(shí)）自學(xué)測(cè)試微視頻（方法）路徑2進(jìn)階練習(xí)知識(shí)梳理學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)路徑1第四十九頁(yè)，共65頁(yè)。任務(wù)單微視頻1任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)復(fù)習(xí)微視頻2自學(xué)測(cè)試微視頻3課例進(jìn)階練習(xí)知識(shí)梳理學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)初中化學(xué)《二氧化碳的制取》第五十頁(yè)，共65頁(yè)。任務(wù)單工具素材任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)復(fù)習(xí)微視頻（知識(shí)）自學(xué)測(cè)試微視頻（方法）路徑2進(jìn)階練習(xí)知識(shí)梳理學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)小學(xué)音樂(lè)《唱名》路徑1第五十一頁(yè)，共65頁(yè)。任務(wù)/問(wèn)題知識(shí)片1知識(shí)片2知識(shí)梳理與鞏固知識(shí)梳理與測(cè)試路徑1路徑2路徑3學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓展延伸學(xué)習(xí)資源問(wèn)題資料總?cè)蝿?wù)單微課過(guò)關(guān)測(cè)試題1子問(wèn)題2/任務(wù)2工具素材梳理工具1知識(shí)梳理習(xí)題微視頻微視頻過(guò)關(guān)測(cè)試題2微視頻2工具素材微視頻1微視頻教師解讀學(xué)生解讀探究式學(xué)習(xí)混合式學(xué)習(xí)子問(wèn)題1/任務(wù)1梳理工具2第五十二頁(yè)，共65頁(yè)。一、微課的界定與應(yīng)用方向二、微課資源的設(shè)計(jì)依據(jù)與思路三、微課資源的建設(shè)類別與應(yīng)用組織方式第五十三頁(yè)，共65頁(yè)。1.轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)教育信息化的本質(zhì)和目標(biāo)，絕不僅僅是一般性的建設(shè)和應(yīng)用。應(yīng)以改造教育、改造學(xué)習(xí)為目的。幾點(diǎn)建議：第五十四頁(yè)，共65頁(yè)。2.理清思路，明確任務(wù)。信息化教育創(chuàng)新與應(yīng)用：研究信息化環(huán)境下教育瓶頸問(wèn)題及破解思路、方法，應(yīng)用信息技術(shù)支撐新教育思路和方法（教育創(chuàng)新）-教研員、校長(zhǎng)、教師及管理人員等的任務(wù)。信息化環(huán)境建設(shè)：按照教育創(chuàng)新的需要構(gòu)建有效的信息化環(huán)境-信息技術(shù)部門的任務(wù)。組織、協(xié)調(diào)與管理：信推辦的任務(wù)。第五十五頁(yè)，共65頁(yè)。3.分層次并行推進(jìn)，逐步提升。根據(jù)教師的實(shí)際情況，分層次、并行推進(jìn)；分層次提供有效引領(lǐng)和支撐教學(xué)質(zhì)量提升、促進(jìn)教育公平的資源和軟件；在應(yīng)用過(guò)程中，逐步提升教師教學(xué)水平，與此同時(shí)，提高應(yīng)用層次。第五十六頁(yè)，共65頁(yè)。4