語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日概況印象含義教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)第二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日生活中的語(yǔ)言學(xué)例1：“你家的孩子有些內(nèi)向。”

“你家的孩子屬于內(nèi)秀型?！崩?：“混搭”，“XX達(dá)人”，“杯具”，“辣媽”，“吐槽”

“秒殺”，“親”，“XX控”，“閃婚”，“半路夫妻”

……例3：“居高不要‘淋’下”

“有實(shí)‘?！】刀唷?--金鑼火腿腸廣告

“咳”不容緩

“齊天大‘?！崩?：笑話2則（“倒茶”，“蘸著吃”）例5：“林黛玉”，“Achilles’Heel”第三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日

第四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日胡壯麟胡壯麟，男，1933年3月生，上海市人。北京大學(xué)英語(yǔ)系教授、博士生導(dǎo)師。研究方向涉及：國(guó)外語(yǔ)言學(xué)理論與流派、功能語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、文體學(xué)、語(yǔ)篇分析、英語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言規(guī)劃、符號(hào)學(xué)等。主要著作《語(yǔ)言學(xué)教程》。第五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)音方面詞匯方面語(yǔ)法方面教學(xué)法方面第六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日如何上？

專題的形式

8個(gè)專題：語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)語(yǔ)音學(xué)與語(yǔ)法學(xué)詞匯學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容：語(yǔ)義語(yǔ)言的運(yùn)用：語(yǔ)用語(yǔ)言的獲得和學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文化、思維現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)流派理論第七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)第八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)識(shí)語(yǔ)言語(yǔ)言是人類獨(dú)有的語(yǔ)言與言語(yǔ)語(yǔ)言行為與語(yǔ)言能力語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言的定義語(yǔ)言的特征語(yǔ)言的功能第九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1、語(yǔ)言是人類獨(dú)有的動(dòng)物的溝通方式人的語(yǔ)言第十頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日2、語(yǔ)言與言語(yǔ)索緒爾區(qū)分例子：1、輪到你作證的時(shí)候才說話；

2、法官認(rèn)為你的話有說服力；

3、在法庭上都應(yīng)該說普通話；總結(jié)：言語(yǔ)是說話者個(gè)人的行為和創(chuàng)作；語(yǔ)言是全社會(huì)約定俗成的產(chǎn)物；語(yǔ)言更重要，至少是決定言語(yǔ)的；但言語(yǔ)更現(xiàn)實(shí)，至少比語(yǔ)言更容易直接觀察到。第十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3、語(yǔ)言行為與語(yǔ)言能力喬姆斯基區(qū)分區(qū)別：一個(gè)人具體的說話和聽話的行為；一個(gè)人掌握的不自覺的語(yǔ)言知識(shí)，有了這種知識(shí)就可以說和聽懂別人的話；能力是行為的基礎(chǔ)，行為反映了能力。第十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日4、語(yǔ)言學(xué)定義：研究語(yǔ)言的科學(xué)；通過研究言語(yǔ)來探究語(yǔ)言語(yǔ)言存在于言語(yǔ)的2個(gè)方面：已說出的話中；沒說出的話中；第十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日5、語(yǔ)言的定義語(yǔ)言是人類的交際工具語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)：語(yǔ)言是一個(gè)由詞匯和全部語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)；語(yǔ)言的符號(hào)性表現(xiàn)在詞的符號(hào)性上符號(hào)是用來代表事物的（能指；所指）能指和所指的關(guān)系是任意性的和約定俗成的；語(yǔ)言符號(hào)的能指和所指；第十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日6、語(yǔ)言的特征語(yǔ)言的符號(hào)性特征：能指和所指；約定的和任意的；不變的和可變的；語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)性特征：線性的和離散的；有層次的和分層級(jí)的；組合的和聚合的；第十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日Humanlanguageis‘unique’Arbitrariness任意性Duality雙重性Creativity創(chuàng)新性Displacement

移位第十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日6.1ArbitrarinessThedogbarkswowwowinEnglishbut“汪汪汪”

inChinese.

任意性：它指音與義之間沒有邏輯聯(lián)系。比如說，不同的語(yǔ)言使用不同的音指相同的事物。第十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日6.2Duality

Primaryunits‘words’(meaningful)consistofsecondaryunits‘sounds’(meaningless).二重性：它指語(yǔ)言在結(jié)構(gòu)上存在兩個(gè)層次：低層次和高層次。在低層次是一個(gè)個(gè)沒有意義的音，如/p/,/g/,/i/等，但是這些處在低層次的沒有意義的音可以依照一定的語(yǔ)言規(guī)則結(jié)合在一起形成語(yǔ)言體系的高層次，即：有意義的單位，如詞素，單詞等。

第十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日6.3Creativity

創(chuàng)造性：語(yǔ)言的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在語(yǔ)言使用者能夠以有限的語(yǔ)言規(guī)則為基礎(chǔ)說出和理解無(wú)限的句子，包括他們以前從沒有聽說過的句子。例：一天，一個(gè)不明飛行物從桂林上空飛過。10秒鐘后，有人在荔浦縣城看到三個(gè)小矮人。他們左手握著沖鋒槍，右手拿著大哥大，頭戴紅軍帽，口里唱著《劉三姐》主題歌。

第十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日6.4Displacement

移位性：移位性指人類可以使用語(yǔ)言來談?wù)撨^去的事情，現(xiàn)在的事情或?qū)淼氖虑?；語(yǔ)言也可以用來談?wù)撐覀兛陀^世界中的事情，或假想世界中的事情?？傊?，語(yǔ)言的使用可以脫離交際的直接情景語(yǔ)境，從而不受語(yǔ)言時(shí)空距離的影響。

第二十頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日Thus,wecanrefertoConfucius,ortheNorthPole,eventhoughthefirsthasbeendeadforover2550yearsandthesecondissituatedfarawayfromus.第二十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日7、語(yǔ)言的功能Informative

functionInterpersonalfunctionPerformativefunctionEmotivefunctionPhaticcommunionRecreationalfunctionMetalingualfunction第二十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日7.1Informative

functionLanguageistheinstrumentofthoughtandpeopleoftenfeelneedtospeaktheirthoughtsaloud.Theuseoflanguagetorecordthefactsisaprerequisiteofsocialdevelopment.Thisisindeedacrucialfunctionoflanguage.

第二十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日7.2Interpersonalfunction

Intheframeworkoffunctionalgrammar,itisconcernedwithinteractionbetweentheaddresserandaddresseeinthediscoursesituationandtheaddresser'sattitudetowardwhathespeaksorwritesabout.

第二十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)普通語(yǔ)言學(xué)的主要分支宏觀語(yǔ)言學(xué)的分類語(yǔ)言學(xué)研究中的基本概念區(qū)分第二十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.MainbranchesoflinguisticsPhonetics語(yǔ)音學(xué)Phonology音位學(xué)（音系學(xué)）Morphology形態(tài)學(xué)（詞法學(xué)）Syntax句法學(xué)Semantics語(yǔ)義學(xué)Pragmatics語(yǔ)用學(xué)第二十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.1PhoneticsPhoneticsstudiesspeechsounds,includingtheproductionofspeech.語(yǔ)音學(xué)主要是對(duì)語(yǔ)言聲音媒介的研究，它不只是研究某一特定語(yǔ)言的聲音媒介，而是所有語(yǔ)言的聲音媒介。第二十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日Anyspeechsoundwhetheritdistinguishesmeaningornotwillbedescribed.Eg.Three“p”sarenotedinspeak[p=b]

peak[ph+]stop[ph-]第二十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.2PhonologyPhonologystudies

thesoundpatternsoflanguages.--oftheminimalmeaningfulsounds.

音系學(xué)與語(yǔ)音學(xué)不同，它主要研究特定語(yǔ)言的語(yǔ)音體系，即音是如何結(jié)合在一起產(chǎn)生有意義的單位。第二十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日--oftheminimalsoundsthatdistinguishmeaning“tip”&“sip”“did”&“dip”thechangeof“t”to“s”or“d”to“p”bringsaboutanotherword,therefore,“t”and“s”aretwoindependentphonemes.第三十頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.3MorphologyMorphologyisabouttheinternalorganizationofwords.Itstudiestheminimalunitsofmeaning—morphemesandword-formationprocesses.形態(tài)學(xué)主要研究單詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，及這些叫做詞素的語(yǔ)義最小單位是如何結(jié)合構(gòu)成單詞。

第三十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日--oftheformationofwords.Prefix,suffix,root.Eg.re

|organizefriend|ly

glob|al

|iz|ationdialogue,monologue第三十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.4SyntaxSyntaxisaboutprinciplesofformingandunderstandingcorrectsentences.句法學(xué)主要研究構(gòu)成句子的潛在句法規(guī)則。

第三十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日Thechickenistoohottoeat.a.Thechildrenwatched[thefireworkfromthehill].b.Thechildrenwatched[thefirework]

[fromthehill].第三十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.5SemanticsSemanticsexamineshowmeaningisencodedinalanguage.Itisnotonlyconcernedwithmeaningsofwordsaslexicalitems,butalsowithlevelsoflanguage,e.g.meaningofmorphemesandsentences.語(yǔ)義學(xué)以研究語(yǔ)義為目的，傳統(tǒng)語(yǔ)義學(xué)主要研究抽象的意義，獨(dú)立于語(yǔ)境之外的意義。

第三十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.6PragmaticsPragmaticsisthestudyofmeaningincontext.Itisaboutthewaylanguageisusedtocommunicateratherthanthewaylanguageisinternallystructured.語(yǔ)用學(xué)也是研究語(yǔ)義，但是它把語(yǔ)義研究置于語(yǔ)言使用語(yǔ)境中加以研究。

第三十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日Eg.A:Howdoyouthinkofmynewdress?B:Theoneyouhadlastweekwasreallybeautiful.

A:Shallwegotothecinema?B:Ihavetocompletethehomework.第三十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日2.宏觀語(yǔ)言學(xué)的分類心理語(yǔ)言學(xué)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)人類語(yǔ)言學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)描寫語(yǔ)言學(xué)神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)第三十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日psycholinguistics心理語(yǔ)言學(xué)主要從心理學(xué)的角度來研究語(yǔ)言。主要研究人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)大腦的工作機(jī)理，如人是如何習(xí)得母語(yǔ)的，人的大腦是如何加工和記憶語(yǔ)言信息等問題。

第三十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日sociolinguistics從社會(huì)的角度來研究語(yǔ)言的科學(xué)被稱為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。語(yǔ)言和社會(huì)之間的關(guān)系是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究的主要內(nèi)容。

第四十頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3.語(yǔ)言學(xué)中的基本概念區(qū)分Descriptivevs.Prescriptive描寫性vs.規(guī)定性Synchronicvs.Diachronic共時(shí)性vs.歷時(shí)性langue&Parole語(yǔ)言&言語(yǔ)

CompetenceandPerformance能力&運(yùn)用第四十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3．1描述性和規(guī)定性語(yǔ)言學(xué)研究是描述性的，不是規(guī)定性的。這是語(yǔ)言學(xué)和傳統(tǒng)語(yǔ)法的一個(gè)重要區(qū)別。語(yǔ)言學(xué)研究的目的是對(duì)人們使用的語(yǔ)言進(jìn)行客觀描述與分析，而不是對(duì)語(yǔ)言的使用作出規(guī)定。傳統(tǒng)語(yǔ)法是規(guī)定性的，它主要建立在書面語(yǔ)言基礎(chǔ)之上，旨在規(guī)定一系列的語(yǔ)法規(guī)則，并且把這些語(yǔ)法規(guī)則強(qiáng)加給語(yǔ)言使用者。一切符合規(guī)則的被認(rèn)為是“正確的”，否則就被冠為“錯(cuò)誤的”。第四十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3．2共時(shí)性和歷時(shí)性對(duì)語(yǔ)言的研究分為共時(shí)研究和歷時(shí)研究。共時(shí)研究是對(duì)語(yǔ)言的靜態(tài)特征的研究。它主要是對(duì)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的語(yǔ)言狀態(tài)的描述。歷時(shí)研究主要是對(duì)語(yǔ)言變化和發(fā)展的研究。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究主要是共時(shí)性研究。第四十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3．3語(yǔ)言和言語(yǔ)語(yǔ)言是語(yǔ)言社區(qū)所有成員所共有的抽象的語(yǔ)言系統(tǒng)，是一個(gè)語(yǔ)言社區(qū)所有的人應(yīng)該遵守的一套約定俗成的規(guī)則，它相對(duì)穩(wěn)定，因此索緒爾指出語(yǔ)言學(xué)只能研究語(yǔ)言系統(tǒng)本身，既語(yǔ)言。言語(yǔ)是語(yǔ)言體系的實(shí)際使用，是具體的。它因人而異，千變?nèi)f化，所以索緒爾認(rèn)為無(wú)法對(duì)言語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。第四十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3．4能力和運(yùn)用“能力”指一個(gè)理想的語(yǔ)言使用者所具有的語(yǔ)言規(guī)則的知識(shí)，它是一整套內(nèi)在于語(yǔ)言使用者腦海中的語(yǔ)言規(guī)則?！笆褂谩笔恰澳芰Α钡木唧w應(yīng)用，是在交際活動(dòng)中語(yǔ)言知識(shí)具體的體現(xiàn)。喬姆斯基認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)家應(yīng)該研究“能力”，揭示人腦中已經(jīng)內(nèi)在化的語(yǔ)言規(guī)則，而不是研究“使用”，因?yàn)椤笆褂谩睍?huì)受到各種偶然因素的影響，如口誤等，因而是不體系的。第四十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言的定義洪堡特的語(yǔ)言心靈論：語(yǔ)言是一種構(gòu)成思想的工具；薩皮爾的語(yǔ)言功能論：語(yǔ)言是人類的一種重要的交際工具；索緒爾的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)論：語(yǔ)言是一種表達(dá)思想的符號(hào)體系；喬姆斯基的語(yǔ)言心理論：語(yǔ)言是一種能力，是人腦中一種特有的機(jī)制；梅耶的語(yǔ)言社會(huì)論：語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象；第四十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言觀人們對(duì)人類語(yǔ)言的本質(zhì)特征的看法和認(rèn)識(shí)；人們的語(yǔ)言觀通常是以語(yǔ)言理論的形式來體現(xiàn)；不同的語(yǔ)言理論：語(yǔ)言是思維的形式；是一種刺激-反應(yīng)；是一種符號(hào)系統(tǒng)；是一種社會(huì)現(xiàn)象，交際的工具等外語(yǔ)教學(xué)受語(yǔ)言理論的影響但它們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用是不同的，外語(yǔ)教學(xué)要按照語(yǔ)言教學(xué)的要求對(duì)其進(jìn)行改造，使之適合語(yǔ)言教學(xué)之用。第四十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日外語(yǔ)教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)要解決的兩個(gè)中心問題：教什么（外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容）；怎么教（外語(yǔ)教學(xué)的方法）；對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇就必須對(duì)所學(xué)外語(yǔ)的結(jié)構(gòu)及其意義和用法進(jìn)行描寫（需要普通語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)）外語(yǔ)教學(xué)原則和方法的確定和實(shí)施離不開對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)象、外語(yǔ)學(xué)習(xí)條件和外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程的分析（需要心理語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)）第四十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言理論和外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言理論是外語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)之一語(yǔ)言理論的更新和發(fā)展在很大程度上影響著外語(yǔ)教學(xué)的原則和方法例子：歷史比較語(yǔ)言學(xué)（一些語(yǔ)言基本相同）---注重語(yǔ)法學(xué)習(xí)和翻譯訓(xùn)練的‘語(yǔ)法翻譯法’；美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)（語(yǔ)言是由一系列刺激和反應(yīng)而形成的一種習(xí)慣性行為）---強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和機(jī)械性句型操練的‘聽說法’；轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)（語(yǔ)言是一個(gè)生成系統(tǒng)）---以語(yǔ)言規(guī)則和語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn)的‘認(rèn)知教學(xué)法’；功能語(yǔ)言學(xué)注意到語(yǔ)言的社會(huì)功能（語(yǔ)言首先是一種表意的手段）---強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言運(yùn)用能力的‘交際教學(xué)法’第四十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1、描寫語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)描寫語(yǔ)言學(xué)：一般語(yǔ)言學(xué)、普通語(yǔ)言學(xué)，是語(yǔ)言學(xué)的核心學(xué)科；包括語(yǔ)言理論和語(yǔ)言描寫兩方面的內(nèi)容在綜合研究人類語(yǔ)言的本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的語(yǔ)言理論；另一方面，以語(yǔ)言理