關(guān)于教師說課稿范文

———關(guān)于教師說課稿范文關(guān)于最新教師說課稿范文5篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出？以下我在這給大家整理了一些關(guān)于最新教師說課稿范文，希望對大家有幫助！

關(guān)于最新教師說課稿范文篇1

尊敬的各位評委老師，上午好！

我今天說課的題目是下面我從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學的重難點、教法和學法、教學過程、教學效果預計等八個方面進行說課。

一、指導思想：

依據(jù)新課標的要求，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以持“健康第一”為指導思想，在授課過程中遵循“以學生為主體，教師為指導”的教學原則。充分調(diào)動學生積極性，和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。在教學中除了傳授學生基本技能外，還創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍；讓學生在學練過程中即掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時也培養(yǎng)學生的組織能力和創(chuàng)新能力，以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義思想。

二、教材分析：

本次課教材的內(nèi)容是選自小學水平三教材內(nèi)容。

教材特點：它既能發(fā)展學生的能力，又有良好的健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極進去和拼搏精神。所以這一運動特別受學生歡迎。

三、學情分析：

本次課教學的對象是農(nóng)村小學五學生，班級男女比例相當，40人左右。學生素質(zhì)一般，但也存在個別差異，男生基礎較好，女生素質(zhì)普遍較差；且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習中需要多給予鼓勵，評價標準因?qū)嶋H情況而定，但班風較好，同學間團結(jié)互助，具有較強的凝聚力。

四、教學目標：

根據(jù)上面教材分析和學生實際情況制定如下目標。

（一）認知目標：使學生理解（）技術(shù)原理和（）技術(shù)特點，明確學習的目的性。

（二）技能目標：初步學會（）合理技術(shù)動作，使80%的學生能夠獨立完成動作。

（三）情感目標：通過（）的教學和練習，培養(yǎng)學生機智、勇敢和果斷的能力。以及良好的師生關(guān)系和紀律性。以游戲和比賽培養(yǎng)學生團結(jié)合作和克服困難的意志品質(zhì)。

五、教學重難點：

重點，

難點，

六、教法和學法：

根據(jù)人體技能動作形成規(guī)律，結(jié)合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性、循序漸進原則，我主要采取了一下方法。

教法：

1、啟發(fā)教學法：通過語言動作，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考和創(chuàng)新能力。

2、講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作感念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術(shù)。

3、糾正錯誤法：由于學生的個體差異，學生完成的練習情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學生學習的信心。

學法：

1、示范教學：配合師生的互動演示，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學生領(lǐng)會意圖快，容易理解。

2、分組學習和自主學習相結(jié)合：通過多次反復的練習達到熟練程度。

3、組織小組間比賽：增強其競爭性和娛樂性氣氛。

七、教學過程：

根據(jù)認知事物的發(fā)展規(guī)律和人體生理機能變化規(guī)律將本課分成三個部分。

（一）開始部分：分為兩個內(nèi)容，安排時間10分鐘，一是課堂常規(guī)，二是準備部分，包括熱身操和體育游戲。

（二）基本部分：安排時間30分鐘。第一個內(nèi)容是學生探究階段，時間安排10分鐘。為了自主解決這節(jié)課的重點和難點，學生帶著問題去觀察和學習，并回答教師所提出的問題。第二個內(nèi)容學習《》技術(shù)動作，時間安排20分鐘，教師做完整動作示范，并精練講解動作要領(lǐng)，師生分析、互評、歸納、總結(jié)動作要領(lǐng)。教師察看學生動作，并指導糾正動作。

（三）結(jié)束部分：最后結(jié)束部分配用輕音樂進行放松，組織：學生站成四列橫對，教師提示放松部位按頸、肩、腰、臀等部位依次進行放松。然后做課堂小結(jié)，最后師生道別。

八、教學效果預計：

學生能夠在教師的指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能夠基本掌握正確的動作要領(lǐng)，預計課的練習密度為35%左右，最高心律為150—160次/分，平均心律可達120—130次/分，課堂效果較好。

說課完畢，謝謝各位評委老師。

關(guān)于最新教師說課稿范文篇2

各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設計進行說明。

第一、分析教材

1。課文的地位及作用

《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。

2。教學目標

根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：

（1）把握重要詞語的音，形，意

（2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神（3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

（4）理解如何抓住景物特點組織安排材料

3教學重點，難點

作為七年級的學生，這是第一次系統(tǒng)的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點，重點設為目標的（2，3，4），難點設為目標的（4）

第二、分析教法

1。主要采用問題導引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞。

2。采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的采用，既可以吸引學生注意，激發(fā)學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

第三、分析學法

朗讀法，討論法。課程標準提出：要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

第四、教學步驟

1。檢查預習，補充相關(guān)知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的情況，培養(yǎng)學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

2。學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

（1）在筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫（2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權(quán)腳給學生。

3。在提問回答以上問題的基礎上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如：鉆趕趟兒等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

4。引導學生體會本文如何緊扣春組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學生分析能力，戒面面俱到。

5。學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

6。要求學生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學習。

7。作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。

第五、板書設計：（略）

關(guān)于最新教師說課稿范文篇3

在老師面試的時候，通常會有一個說課環(huán)節(jié)。那么，究竟應該怎么說才能讓評委滿意呢？下面，我為大家分享教師地理說課稿，希望對大家有所幫助！

各位老師：

上午好！我是10號考生__。

今天我的說課題目是城市化過程對地理環(huán)境的影響。我將按教材分析，教法分析，學法分析，教學程序，板書設計，課堂小結(jié)這六個環(huán)節(jié)去來課。

一、教材分析

1。教材的地位和作用（從本課教材的地位和作用來看）

本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習，使學生能夠辯證認識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策，探究我國城市化發(fā)展的正確道路。

2。學情分析

通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點的學習，學生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學習打下了一個很好的基礎，同時本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，因此學生對此節(jié)內(nèi)容的學習會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設計。

（根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學生的學習能力，認知狀況，結(jié)合《指導意見》，我把本節(jié)的三維目標確定為）

3。目標分析

（1）知識與技能

了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。

（2）過程與方法

1。在學習“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。

2。通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式，學會專題研究性學習的一些方法，提高社會實踐能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀

1。激發(fā)探究地理問題的興趣與動機，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感；

2。關(guān)注我國城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。

（通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）

4。教學重點

分析城市化過程對地理環(huán)境的影響

5。教學難點

聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。

（那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢接下來我說說教法選擇及學法指導）

二、教法分析

教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：

講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。

（這是我在本節(jié)教學設計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學中教是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學）

三、學法分析

教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

（1）創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

（2）讓學生學會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結(jié)合。

（3）分組討論，讓學生學會合作學習。

（那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢接下去我將重點說說具體的教學程序安排）

四、教學程序

本節(jié)共包括5部分：

（1）創(chuàng)設情境，點燃學生興奮點。

（2）教授新課，引發(fā)知識生長點。

（3）活動探究，開啟發(fā)散性思維。

（4）課外探索，將理論聯(lián)系實踐

（5）總結(jié)反思與課堂練習。

（1）創(chuàng)設情境（通過板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設情境）

用四幅漫畫導入，這四幅漫畫分別表示的城市擴張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問題。讓學生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響？產(chǎn)生了哪些問題？

創(chuàng)設情境目的在于，它可以激發(fā)學生的思維，使學生明確思維的方向，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習動機，從而全身心的投入到學習活動中去。

2。教授新課

主要是通過講練結(jié)合的方式完成對城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢三部分的學習。

3。活動探究

結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。進而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。

最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)

調(diào)融合；特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別，因此城市特色應該是五彩繽紛的。

4。課外探索

設計問題（在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議，基于此讓學生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議）

此問題和學生平時的實際生活緊密相關(guān)，設計此問題的目的在于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時我們也知道，教學面臨的一個重要問題便是學生應用意識的薄弱，以這些應用問題為背景，通過問題的解決，讓學生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學科。

5。總結(jié)反思及課堂練習

在完成教授新課和活動探究后，學生對知識已經(jīng)有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學生一起對課堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并布置適當課堂練習，更加深入的突出“城市化”這一重點，并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點，讓學生進一步鞏固知識。

五、板書設計

板書設計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時，讓學生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程，強化學生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學設備的情況適當運用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學習研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學們要理解掌握。

我的說課到此結(jié)束，請老師多多指導，謝謝各位評委老師！

答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）

關(guān)于最新教師說課稿范文篇4

各位領(lǐng)導，前輩，老師們：

大家下午好！

作為一個年輕教師，今天能得到一次名師指路的機會，非常榮幸。真誠的感謝所有的老師們。

在國培學習了這么久，聆聽了很多專家教授們的高屋建瓴，收獲滿滿。在今天的說課設計中我也嘗試著學以致用，下面我將通過對學習前后的教學設計比較，來進行說課，也算是我這段時間學習的匯報。

今天我說課的內(nèi)容是新人教版小學二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》第一課時。

下面我將按三個步驟來進行說課，分別是說教材，說學法和說教學流程。

一、說教材：

有余數(shù)除法是表內(nèi)除法的延伸，是在學___均分剛好分完的基礎上而引申到平均分后有剩余的情況，又是學習多位數(shù)除法的基礎。

本節(jié)課是一節(jié)概念教學課。有余數(shù)除法的表達形式很抽象，二年級學生的尚處于形象思維階段，抽象、概括能力還不強。因此，本節(jié)課以操作活動為載體，讓學生在體驗中感知，逐步抽象概括出有余數(shù)除法的意義，建立有余數(shù)除法的數(shù)學模型。

新課標對數(shù)學課堂的提出的“四基”目標，基本知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。基于這樣的認識我確定了教學目標和教學重難點為：

知識與能力目標

通過動手實踐體會平均分后有剩余情況，理解有余數(shù)除法的意義，知道有余數(shù)除法算式中各部分所表示的含義。

過程與方法目標

讓學生通過觀察，操作、比較，抽象，概括等一系列活動經(jīng)歷有余數(shù)除數(shù)知識形成的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標

使學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生全面思考的能力。

教學重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法表示的意義。

教學難點：滲透余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

二、說學法：

在楊良春老師的課，他提到課堂是以學生為本，所以我們要從凸顯學生主體的視角出發(fā)，建立了每節(jié)課的學法。

所以本節(jié)課我采用的是讓學生操作感知，有余數(shù)除數(shù)的產(chǎn)生的必要性。然后學生在小組合作中，建立有余數(shù)的除法模型。最后在有層次的練習中，鞏固應用有余數(shù)的除法解決問題，然后通過小組交流得到能力的提升。讓學生真正成為課堂的主人，當然老師主導的作用也必不可少。

三、說教學流程（見）

本節(jié)課我將按照以下四個環(huán)節(jié)來進行導學。

一、活動導入，初步感知。

如果按照一堂常態(tài)課的設計，我會先給出問題：6個面包每3個一袋，可以裝幾袋？然后類比推進到7個面包每3個一袋，可以怎么裝？這樣設計的目的是想通過這樣的對比活動來感知有余數(shù)產(chǎn)生的必要性，實現(xiàn)表內(nèi)除法到有余數(shù)除法的過渡。

在學習了閻教授的新課程的解讀一課，她提出課改XX的本質(zhì)之一就是課堂的開放性。于是我做了這樣大膽的嘗試，我把活動的素材換成同時出現(xiàn)3種不同的食物，分別按種類每3個一袋，可以裝幾袋？

對比之前的設計，豐富的素材讓學生更能體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的必然性，也增加了更多的數(shù)學活動經(jīng)驗，數(shù)學學習也變得更多樣化了。

作為本節(jié)課第一個合作活動，我會給出明確的合作要求。

活動一：將三種食物（6個面包，7個蘋果，8個糖）按種類每3個裝一袋，你會怎么裝？

（1）動手操作：獨立分一分，用簡潔的方式表示。

（2）說過程：同桌互相說一說平均分的結(jié)果。

設計意圖：讓學生在動手分一分的過程中，自己經(jīng)歷平均分后正好分完和平均分后有剩余的情況，讓余數(shù)的概念在動手操作中初步感知，并且能通過同桌互相說，互相糾正補充，能規(guī)范有余數(shù)除法的表達。

趙雄輝教授說到，讓學生自主學習后的“展示”是一個有效的`途徑。因此我們可以在展示中抓住某些課堂生成的資源來突破重難點。

比如，在匯報展示中，學生會有不同的方法來表示平均分后有剩余的情況，比如“圈一圈，擺一擺”的方法。在學生展示的過程中，老師始終記得自己的主導地位。老師可以通過一系列的追問來挖掘問題的本質(zhì)，決定課堂的走向。因此我會追問：

1、為什么剩下的1，2個為什么不繼續(xù)裝？以此來突破余數(shù)的含義。

2、將上面平均分的情況進行分類，你會怎么分？為什么？目的是區(qū)別有余數(shù)除法和表內(nèi)除法的情況。

3、生活中你能找到像蘋果，糖果這樣平均分后有剩余的情況嗎？目的是讓學生體會數(shù)學的廣泛性。

在這個過程中，完全是通過學生的合作，匯報，質(zhì)疑，補充。老師的追問就達到了初步感知的作用，開放的數(shù)學課堂會產(chǎn)生未曾預約的精彩。

因為合作要求中提到用簡潔的方式表示，當然也有學生補充了用除法算式的方法。此時學生會發(fā)現(xiàn)平均分正好分完的情況是可以用已學知識來解決的，但平均分后有剩余的情況就會與已學知識產(chǎn)生矛盾，所以有余數(shù)除法產(chǎn)生的必要性就體現(xiàn)出來了。

我趁機趕緊追問：

4、你會用算式表示蘋果，糖果平均分的過程和結(jié)果嗎？

學生并不能馬上確定用哪種算式來表達，因此我將安排第二個合作活動來解決這個問題。我會提示學生其余兩種我們選蘋果的分法情況來寫一寫算式。

二、主題探索，建立模型。

活動二：

小組合作：把7個蘋果，每3個裝一袋，可以裝2袋，還剩1個。用算式表示。

1、先獨立思考，用你喜歡的算式表示。

2、結(jié)合圖，在組內(nèi)互相說一說算式中每個數(shù)字所對應的含義。

3、組長分工，準備匯報。

我們知道感知表象只是進行數(shù)學學習的第一步，我們要給學生建立起數(shù)學模型，設置這樣的小組合作活動是讓學生從具體情境中，通過從已知知識的類比遷移，通過小組合作，抽象出有余數(shù)除法的模型。

先讓學生獨立思考，用自己喜歡的算式表示，給予學生充分自由發(fā)揮的空間，不受思維定勢的影響。然后讓學生結(jié)合圖，說出每個算式中數(shù)字的含義則是學生通過數(shù)形結(jié)合思想的應用，真正理解有余數(shù)除法的意義。

接下來小組展示環(huán)節(jié)，我們就可以看到數(shù)學模型從模糊到清晰的的建立過程，提高數(shù)學的符號意識。

匯報反饋：

方式1：7—3—3=1（個）

方式2：7÷3=2（個）多1個

方式3：7÷3=2（個）1（個）

從學生的匯報情況來看，我們可以看到不同學生在本堂課中的發(fā)展，有的學生進行了表內(nèi)除法的順向遷移，有些學生還是停留在加減運算，甚至還有學生手足無措的無法完整的表示，掌握了這樣的學情，我們接下來的問題串才更有針對性。

追問1：你喜歡哪個算式為什么？

比如：有學生會所喜歡第一種，就會有學生反駁：如果是100個面包平均分給3個人，那這樣寫太麻煩，除法算式更簡潔。讓學生體會數(shù)學的簡潔美，有余數(shù)除法的模型也逐步清晰了。

在學生爭論第二種和第三種哪種更好的時候，我會給出數(shù)學家是這樣表示的

7÷3=2（個）。。。。。。。1（個），強化學生數(shù)學的符號意識。

此時有余數(shù)的除法就清楚的呈現(xiàn)在眼前了。

7÷3=2（個）……1（個）

提問2：你知道這個算式各部分名稱是什么？為余數(shù)起名。揭示主題：顧名思義，這種算式叫做有余數(shù)的除法。

在操作感知和已知知識的基礎上，給學生大膽表達的機會，時刻凸顯學生主體地位。學生會取出很多名字，“剩數(shù)”“多數(shù)”，肯定他們的想法，數(shù)學家們給出余數(shù)這個名字。

追問3：余數(shù)表示的含義是什么？你能完整的說說這個算式的含義嗎？

讓學生在此理解這個有余數(shù)除法算式的含義。

提問4：糖果的分法你能用有余數(shù)除法的算式表示嗎？最快最迅速的應用。

提問5：有余數(shù)除法與表內(nèi)除法有什么相同，有什么不同？對比觀察，揭示本質(zhì)。

通過這樣一系列的操作，觀察，對比活動，有余數(shù)除法的模型就牢固的建立起來了。

接著我們就進入了第三個環(huán)節(jié)。

三、鞏固實踐，深入理解。

基礎練習（見）是模仿性練習，利用類比的思想，及時鞏固有余數(shù)除法的模型，素材的選擇也從生活素材推廣到數(shù)學圖形，豐富有余數(shù)除法的類型，比如有余數(shù)為1，2，3等等，體現(xiàn)了數(shù)學應用的廣泛性。

提高練習：（見）原來設計的是舉出生活中有余數(shù)除法的例子。設計意圖是讓孩子們感受到有余數(shù)除法與生活之間的聯(lián)系。但是后來我結(jié)合這節(jié)課的重難點反思，這節(jié)課主要在理解有余數(shù)除法的意義，原來的設計要求太好，從時間上考量，有余數(shù)除法的計算要花費時間，所以我決定給出既有的有余數(shù)的模型，而且與原來的有余數(shù)除法兩個單位不同，這次選擇的是兩個單位相同的這種模型，再讓學生在此基礎上去發(fā)揮，學生舉例的形式也不至于太單一，只要想哪些情境能用這個解決即可，當然老師要引導學生的舉例的多樣性，比如平均分和包含兩種形式都要概括，等等，最后來概括哪些情況可以用有余數(shù)的除法來表示。

（生活問題，周期問題等等）

四、拓展提升，綜合應用。

在這堂課的末尾我設計了一道綜合拓展題，力求用今天所學的知識解決問題，學生通過擺小棒，進行觀察，比較，交流得出結(jié)論，也是為下節(jié)課余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系埋下伏筆，體現(xiàn)了數(shù)學知識連貫性和系統(tǒng)性。

用一堆小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？為什么？

（1）分析題意，提取信息。學生動手試一試，進行猜測。

（2）追問：5根可能嗎？

（3）追問：6根呢？7根呢？

（4）再追問：那你認為最多可能剩幾根？

（5）得出結(jié)論：所以有哪些可能呢？1，2，3，4根。

（6）提升：那么如果是這堆小棒擺了4個5邊形，有剩余，這堆小棒可能有多少根呢？

本節(jié)課從裝東西（初步感知），到觀察特點分析（感知清晰），到抽象概念（形成算式），再應用概念，遵循了學生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學生感受到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的科學性，數(shù)學的模型思想，數(shù)學的價值性等等。

通過不同時期我對這節(jié)課的設計，我深刻意識到在一個月學習，我成長了不少。感謝國培，感謝老師們。這就是我這節(jié)課的所有內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。

關(guān)于最新教師說課稿范文篇5

一、說課內(nèi)容

說課時間規(guī)定不得超過15分鐘，超時將酌情扣分。說課后，專家組根據(jù)說課情況和測試項目內(nèi)容提出面試問題，申請人進行答辯。面試題目一般不少于2個，回答時間不超過5分鐘。下面我介紹一下