研修文檔 如何在鄉(xiāng)村幼兒園有效開展游戲

如何在鄉(xiāng)村幼兒園有效的開展游戲我的童年，記憶中最深刻的就是和小伙伴們?cè)诳諝庑迈r、陽(yáng)光充足的屋前屋后的空地上，玩泥巴，堆沙堡；樹林帶里爬樹；操場(chǎng)上玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們個(gè)個(gè)被曬得臉兒黑里透紅，被風(fēng)兒吹得皮膚都裂了。但我們的心情是愉快的、身體是健健康康的。再看看我們身邊的孩子，整天悶在屋子里，與電動(dòng)玩具、奧特曼、機(jī)器人、動(dòng)畫片為伴。這些觸手可及的泥巴、花草、沙石，在很多家長(zhǎng)的眼里，也認(rèn)為玩這些自然材料沒(méi)出息，又臟又不衛(wèi)生，讓孩子們可望而不可及。我園地處與平原郊野為鄰，環(huán)繞于風(fēng)景秀麗的的大自然之間，由于特定的地理優(yōu)勢(shì)，近幾年我園把這些大自然賦予我們的禮物帶進(jìn)了幼兒園，受到孩子們的歡迎，同時(shí)，也給孩子的發(fā)展起到了不可低估的作用。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。陳鶴琴先生也曾指出：“大自然、大社會(huì)都是我們的活教材。所以，在物質(zhì)文明發(fā)展的今天，我園積極探索充分利用自然資源開展鄉(xiāng)村幼兒園游戲，讓這些寶貴的資源不流失，把游戲活動(dòng)延伸到自然、社會(huì)、家庭中去，讓每個(gè)幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”的教育思想?，F(xiàn)就如何農(nóng)村幼兒園有效開展游戲探討談點(diǎn)個(gè)人看法：一、了解本地鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)游戲進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。

我們都知道，孩子們喜歡游戲，農(nóng)村的游戲很多，但如何使之真正成為孩子喜歡的游戲，并能促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？我們必須進(jìn)行篩選，尋找能為教育服務(wù)的鄉(xiāng)村游戲。首先，掌握孩子的身心特點(diǎn)展開游戲，孩子對(duì)熟悉的事物感興趣，喜歡直觀、形象的物體。幼兒有了興趣，就會(huì)有探究的舉動(dòng)。我們可以經(jīng)常帶孩子外出散步、觀察，讓他們親身感受豐富的鄉(xiāng)村資源。我們是農(nóng)村幼兒園，周圍有大片的小麥、玉米、大豆、馬鈴薯等農(nóng)作物種植地，還有果園、蔬菜大棚等，這一切都為我們提供了豐富的資源。孩子所看到的，以及家里隨季節(jié)變化的播種、管理、收獲，也都是孩子們感興趣的。我們幼兒園的孩子大都生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村，平時(shí)他們都在無(wú)意之中接觸到許多鄉(xiāng)村的自然資源，老師就應(yīng)該有意識(shí)的帶他們到河邊、田間、小徑、菜園里等，然后與孩子一起尋找材料，把孩子接觸過(guò)的材料投放到農(nóng)村游戲之中，孩子一看到這些材料就會(huì)有一種很親切的感覺(jué)，吸引他們投入到農(nóng)村游戲中去。因此，孩子們就會(huì)很快融入游戲之中而產(chǎn)生自覺(jué)的探究行為。這樣的活動(dòng)即可以提高孩子對(duì)游戲的興趣，又有利于我們的老師去觀察每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新行為。這樣，一方面讓孩子擁抱自然、接觸自然、使農(nóng)村的自然資源得到充分利用；另一方面也讓孩子感受到大自然的豐富、有趣、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的親切感和自豪感。二、利用自然資源，豐富幼兒的游戲材料。游戲的源泉是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲本身又是幼兒生活的體現(xiàn)。因此，自然材料在幼兒游戲中起到不可估量的作用，它被孩子們親切地稱為“我的寶貝”。在日常工作中，我?guī)Ш⒆幼叱鲇變簣@，到幼兒園門口的菜地里，讓他們走進(jìn)大自然，親近大自然，去尋找他們眼中的“寶貝”。他們發(fā)現(xiàn)泥巴可以捏、搓、捶、打，隨心所欲塑造自己需要的物體，大小不同的樹葉可以做成一件件小小的衣服，非常漂亮；奇形怪狀的石頭通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[放，就成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物；如“騎大馬”，用許多成人看起來(lái)不值錢的竹竿、高梁桿、玉米桿、丟棄的樹枝就成，放在胯下成了馬，揮在手上變成鞭，扛在肩上變成槍。在大自然中，孩子們高興的找到了自己心目中的寶貝！鄉(xiāng)村幼兒園資金不足，玩具以自制玩具為主，我經(jīng)常擠出時(shí)間去收集和自制玩具，也和幼兒一道做一些簡(jiǎn)單實(shí)用的游戲材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。比如，我用粘質(zhì)膠帶把紙團(tuán)包成一個(gè)個(gè)的紙球；用稻草編辮子、搓繩子、玩跳繩、跨繩、抓尾巴等游戲；用廢舊瓶子或易拉罐桶做小推車，開展體育游戲。又如，田間小道，幼兒可以奔跑；縱橫交錯(cuò)的田埂是幼兒天然的平衡木；小水溝是練習(xí)跨越的天然資源。只要教師善于發(fā)現(xiàn)利用，抓住這些優(yōu)勢(shì)就能為幼兒組織豐富多彩的游戲，都能讓幼兒玩得高興、盡興。善于發(fā)掘鄉(xiāng)村資源優(yōu)勢(shì)，讓幼兒成為游戲活動(dòng)中的“主角”。

走進(jìn)大自然、熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，幼兒天生就對(duì)自然環(huán)境中的水、土以及各種生物有著濃厚的興趣。幼兒園周邊的田野、果園等都是幼兒學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。

隨著季節(jié)的變換，大自然也在不停地變化，我們可以在不同的季節(jié)帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢刑剿鞣N種有趣的現(xiàn)象。在春天，我們讓孩子看一看各種野花、小草、小樹的生長(zhǎng)，體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣;一起收集種子標(biāo)本。夏天玩有趣的泥巴幫農(nóng)民叔叔拔草等。秋天是收獲的季節(jié)，讓幼兒到地里撿土豆、拾豆子、剝玉米皮等，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，觀察豐收的場(chǎng)景。下雪了，冬天來(lái)了，帶孩子們?nèi)ヒ巴饴犚宦牨憋L(fēng)呼嘯的聲音，感受堆雪人、扔雪球、踏雪的樂(lè)趣。

這些充滿農(nóng)趣、野趣、童趣的活動(dòng)，會(huì)讓孩子們積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。游戲的材料不一定要去買的，通過(guò)和幼兒一起制作游戲材料，幼兒的動(dòng)手能力也得到了發(fā)展。更重要的是在動(dòng)手當(dāng)中體會(huì)到玩的樂(lè)趣.四、創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)所，鄉(xiāng)村孩子也有游戲“天堂”。

《綱要》中說(shuō)：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：環(huán)境是幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間，幼兒與物之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素。由于鄉(xiāng)村幼兒園條件受到一定的限制，孩子們游戲場(chǎng)地也就受到了限制，為了解決這一幼兒游戲場(chǎng)地的不足問(wèn)題，我們帶領(lǐng)幼兒走出教室，讓幼兒在田野、樹林、沙地中開展各種游戲。如組織幼兒到沙地上玩“辦家家”、“修路”、“架橋”等活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中能夠利用一切可利用的材料進(jìn)行愉快的游戲，比如用瓦片來(lái)當(dāng)“娃娃家”的碗；用小草當(dāng)“菜”中在沙地；用路邊撿到的石頭來(lái)鋪路，干枯的田野里進(jìn)行“隊(duì)列訓(xùn)練”、“葡萄前進(jìn)”、“偵察地形”、“埋地雷”、“抓敵人”等活動(dòng)；這樣的活動(dòng)既能鍛煉孩子的動(dòng)作發(fā)展，又能訓(xùn)練孩子的靈敏。孩子在活動(dòng)中保持愉快的情緒。只要我們教師充分利用當(dāng)?shù)丨h(huán)境優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)村幼兒也能有較好的游戲天地。五、發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒的游戲創(chuàng)造力。

由于鄉(xiāng)村游戲既是家長(zhǎng)比較熟悉也是他們很感興趣的游戲。我們可以利用家長(zhǎng)的資源，將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)，和孩子們一起游戲，這樣既可發(fā)現(xiàn)更多更有價(jià)值的民間游戲，也可以使家長(zhǎng)更多的了解幼兒園的教育目的。所以，我們要站在孩子的角度去思考問(wèn)題，想想孩子喜歡玩什么游戲？為我們以后的探索打下良好的基礎(chǔ)。在鄉(xiāng)村游戲中，孩子們不僅可以獲得很多知識(shí)，提高動(dòng)作技能，鍛煉身體，還可以開發(fā)智力，分辨事物的差異，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)交往和協(xié)調(diào)。所以，鄉(xiāng)村游戲的過(guò)程既孩子發(fā)展的過(guò)程，其中隱藏著重要的教育動(dòng)機(jī)，蘊(yùn)含著教育方法的契機(jī)，因而有著不可忽視的教育價(jià)值。鄉(xiāng)土文化猶如一個(gè)“聚寶盆”有著豐富的資源，需要老師用敏銳的視角、積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)、去開發(fā)、去利用。鄉(xiāng)村大自然中的豐富材料能成為孩子們游戲活動(dòng)的“主菜單”使孩子們能真正成為游