學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座

個性個性調控系統(tǒng)個性心理特征個性調整系統(tǒng)（自我意識）個性傾向性（需要、動機、興趣等）氣質性格能力學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第1頁?第一節(jié)個性形成開始?第二節(jié)學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展意義?第三節(jié)學前兒童自我意識發(fā)展?第四節(jié)學前兒童個性傾向性發(fā)展?第五節(jié)學前兒童氣質發(fā)展?第六節(jié)學前兒童性格形成?第七節(jié)學前兒童能力發(fā)展學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第2頁第一節(jié)個性形成開始學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第3頁一、個性及其基本內容（一）什么是個性?這里“個性”統(tǒng)統(tǒng)不是我們心理學中個性概念。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第4頁?心理學中個性強調是每個人都是有個性。任何人都是一個個性化存在，個性化是人存在方式。每個人獨有、和他人不一樣地方都是一個人個性表現(xiàn)。?所謂個性，就是一個人整個精神面貌，是比較穩(wěn)定、含有一定傾向性各種心理特點或品質獨特組合。?這個特質表現(xiàn)于外就是言語方式、行為方式和情感方式等等。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第5頁（二）個性基本特征?個性特征主要有獨特征、整體性、穩(wěn)定性及社會性。1.個性獨特征?個性獨特征是指人與人之間沒有完全相同，人個性千差萬別。在現(xiàn)實中，我們無法找到兩個完全一樣人。?個性獨特征并不排斥人與人之間共同性。

即使每個人個性是不一樣于他人，但對于同一個民族、同一性別、同一個年紀人來說，個性中往往存在一定共性。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第6頁2.個性整體性?個性是統(tǒng)一整體結構，是由各個親密聯(lián)絡成份所組成多層次、多水平統(tǒng)一體。在這個整體中各個成份相互作用、相互影響、相互依存，使每個人行為各方面都表達出統(tǒng)一特征。這就是個性整體性含義。?脾氣急：

動作快、吃飯急、做事喜歡一口氣干完，易沖動……學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第7頁3.個性穩(wěn)定性?個性含有穩(wěn)定性特點。個人偶然行為不能代表他真正個性，只有比較穩(wěn)定、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來心理傾向和心理特征才能代表一個人個性。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第8頁4.個性社會性?在人個性形成、發(fā)展中，人個性本質方面是由人社會關系決定。?個性含有強烈社會性，是社會生活產物。影響個性形成社會原因能夠分為兩個方面：宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第9頁（三）個性結構?個性主要包含以下兩大方面內容：1.個性調控系統(tǒng)?個性調控系統(tǒng)包含兩方面，即個性調整系統(tǒng)和個性傾向性。?個性調整系統(tǒng)以自我意識為關鍵。在兒童心剪發(fā)展中，自我意識發(fā)展水平直接影響著個性發(fā)展水平。自我意識成熟標志著兒童個性成熟。?個性傾向性是以人需要為基礎動機系統(tǒng)，它是推進個體行為動力。包含需要、動機、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第10頁2.個性心理特征?個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來心理特點，是人各種心理特點一個獨特結合。包含能力、氣質和性格。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第11頁二、個性開始形成主要標志?2歲左右，孩子各種心理過程都已出現(xiàn)，并已開始表現(xiàn)出初步個人特點，這就是個性萌芽。?2歲前，孩子各種心理過程還沒有完全發(fā)展起來，個性不可能發(fā)生。?進入3歲以后，孩子個性逐步開始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定個性特征。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第12頁（一）心理活動整體性形成?普通把3-6歲叫做個性形成過程開始時期，其標志為以下四方面：?孩子剛出生時，主要依靠本能來維持生命，心理剛才開始發(fā)生。伴隨年紀增加，逐步出現(xiàn)記憶、想象、思維等各種心理現(xiàn)象。（二）心理活動穩(wěn)定性增加?新生兒和幼小嬰兒心理活動改變多端，伴隨年紀增加，心理活動穩(wěn)定性逐步增加。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第13頁（三）心理活動獨特征發(fā)展?幼兒個性特征已顯示出顯著差異。（二）心理活動主動能動性發(fā)展?主動能動性對幼兒心理各個方面產生巨大影響。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第14頁第二節(jié)學前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展意義學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第15頁一、學前兒童個性形成和發(fā)展階段和特點（一）先天氣質差異（0-1歲前）?孩子從出生開始，就顯示出個人特點差異。（二）個性特征萌芽（1-3歲前）?3歲左右，孩子間出現(xiàn)了較顯著個性特征差異，能夠從孩子言行舉止中，看到一個孩子特點。（三）個性初步形成（3-6歲）?幼兒期，心理水平逐步向高級發(fā)展，孩子個性完整性、穩(wěn)定性、獨特征及傾向性都得到了快速發(fā)展，兒童個性初步形成。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第16頁二、學前兒童個性形成和發(fā)展對心理和行為發(fā)展意義?學前期兒童一些個性特點對他們以后發(fā)展有很直接影響，將成為以后兒童個性深入發(fā)展基礎。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第17頁第三節(jié)學前兒童自我意識發(fā)展學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第18頁一、什么是自我意識我學習很認真我今天心情不好我以為我很可愛學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第19頁?關于個體對自己所作所為看法和態(tài)度（包含對自己存在以及自己對周圍人或物關系意識），就是自我意識。當嬰兒發(fā)覺咬手指與咬布娃娃感覺不一樣時，就有了最初自我意識－－自我感覺。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第20頁假如嬰兒能把自己動作和動作對象區(qū)分開來，這時自我意識就開始發(fā)展了。比如，知道自己推皮球，皮球就滾開了。自我意識深入發(fā)展就是知道自己名字，開始使用第一人稱稱呼自己，“我是……”“我要……”“我有……”等。這表明兒童已能完成從自己表象到抽象飛躍，也表明兒童自我意識形成。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第21頁（一）分離感?自我意識兩個基本特征：?即一個人意識到自己作為一個獨立個體，在身體和心理各方面都是和他人不一樣。（二）穩(wěn)定同一感?即一個人知道自己是長久地連續(xù)存在，不論外界怎樣改變，不論自己有了什么新特點，都能認識到自己是同一個人。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第22頁二、學前兒童自我意識發(fā)展階段和特點（一）自我感覺發(fā)展（1歲前）?1歲前兒童不能把自己作為一個主體同周圍客體區(qū)分開，隨年紀增加，逐步出現(xiàn)了初級形式自我意識，即自我感覺階段。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第23頁（二）自我認識發(fā)展（1-2歲）?孩子認識到自己是一個獨立人前提是要和媽媽分離。?伴隨孩子會叫“媽媽”，說明孩子已經(jīng)開始把自己作為一個獨立個體來對待了。?兒童對自己認識更主要方面是對自己形象認識。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第24頁（三）自我意識萌芽（2-3歲）?自我意識真正出現(xiàn)時和兒童言語發(fā)展相聯(lián)絡。?兒童在2-3歲時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽最主要標志。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第25頁（四）自我意識各方面發(fā)展（3歲以后）?進入幼兒期后，孩子自我評價逐步發(fā)展起來，同時，自我體驗、自我控制已開始發(fā)展。?2-3歲時，在孩子知道自己是一個獨立個體基礎上，逐步開始了對自己評價，如評價自己好不好、乖不乖等。但這種評價是非常簡單。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第26頁三、幼兒自我評價、自我體驗、自我控制發(fā)展?自我評價：人在對自己認識基礎上對自己評價。?自我體驗：人經(jīng)過自我評價和活動產生一個情感上狀態(tài)。?自我控制：反應是一個人對自己行為調整、控制能力，包含獨立性、堅持性和自制力等。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第27頁（一）幼兒自我評價發(fā)展趨勢和主要特點1.從依從性評價發(fā)展到自己獨立評價2.從對個別方面評價發(fā)展到多方面評價3.從對外部行為評價向對內心品質評價過渡4.從含有強烈情緒色彩評價發(fā)展到依據(jù)簡單行為規(guī)則理智評價學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第28頁（二）幼兒自我體驗發(fā)展趨勢和主要特點1.從初步內心體驗發(fā)展到較強烈內心體驗2.從受暗示性體驗發(fā)展到獨立體驗學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第29頁（三）幼兒自我控制發(fā)展趨勢和主要特點1.從主要受他人控制發(fā)展到自己控制2.從不會自我控制發(fā)展到使用控制策略3.兒童自我控制發(fā)展受父母控制特征影響學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第30頁第四節(jié)學前兒童個性傾向性發(fā)展學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第31頁一、個性傾向性及其基本特征（一）主動性?個性傾向性是決定人對事物態(tài)度和行為動力系統(tǒng)，對一個人心理與行為起著促進和引導作用。?個性主動性使人以不一樣態(tài)度和主動性去組織自己行動。（二）選擇性?個性選擇性使人有目標、有選擇地對客觀世界進行反應。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第32頁二、學前兒童需要和動機發(fā)展?需要是人腦對生理和社會要求反應。它在心理上通常被體驗為一個不滿足感，或者是有取得某種對象和現(xiàn)象必要感。?需要是個性主動性源泉，是人活動動力。?需要滿足是否主要經(jīng)過一個人情緒來反應。（一）需要和動機概念我餓??！想讓人陪??！學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第33頁?動機是在需要刺激下直接推感人進行活動以到達一定目標內部動力。?動機可能是意識到，也可能是未被意識到。?意識到動機是指那種為到達一定目標去活動動機。未被意識到動機則是因為某種情境重復出現(xiàn)，人逐步形成一個定勢。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第34頁（二）學前兒童需要發(fā)展?學前兒童需要發(fā)展遵照著一個規(guī)律，即年紀越小，生理需要越占主導地位；1-3歲期間，孩子社會性需要逐步增加，但生理需要仍占主要地位。?幼兒社會性需要逐步增強，需要發(fā)展已顯現(xiàn)出顯著個性特點：1.開始形成多層次、多維度整體結構2.優(yōu)勢需要有所發(fā)展學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第35頁（三）學前兒童活動動機發(fā)展?幼兒活動動機發(fā)展表現(xiàn)在以下幾個方面：1.從動機互不相干到形成動機之間主從關系2.從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢3.從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內部動機占優(yōu)勢學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第36頁三、學前兒童興趣發(fā)展（一）興趣及其特點?興趣是人主動地靠近、認識和探究某種事物并與必定情緒相聯(lián)絡心理傾向。1.指向性2.情緒性3.動力性學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第37頁（二）學前兒童興趣發(fā)展階段和特點（1）1-3個月：先天反射性反應階段。（2）4-9個月：相同性物體再認知覺階段。（3）9個月以后：新異性探索階段。1.興趣發(fā)展初級階段（0-1歲）（1）活動、微小物體；（2）突然消失物體；（3）成人動作或活動；（4）因果關系。2.各種興趣開始發(fā)展階段（1-3歲）學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第38頁（1）在興趣范圍方面：孩子對任何新鮮事物都感興趣，對客觀世界充滿了好奇，什么都想看看，什么都想摸摸，但存在著集中優(yōu)勢興趣，左右著孩子行為。

①對游戲興趣是幼兒期占主導地位興趣。

②對因果關系興趣發(fā)展快速，“是什么”→“為何”3.興趣廣泛發(fā)展并逐步穩(wěn)定階段（3-6歲）（2）在興趣穩(wěn)定性方面：幼兒興趣開始出現(xiàn)比較顯著個別差異。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第39頁第五節(jié)學前兒童氣質發(fā)展學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第40頁一、氣質概念（一）什么是氣質?氣質是指一個人所特有、主要是生物決定、相對穩(wěn)定心理活動動力特征。動力方面特征表現(xiàn)速度強度穩(wěn)定性指向性

氣質特征不是指一個人一時、

一事偶然表現(xiàn)，而是許多情況下一貫特征。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第41頁

神經(jīng)系統(tǒng)特性及類型氣質強度平衡性靈活性特征組合

四種類型氣質類型主要心理特征精力旺盛、易于沖動、反應迅猛、難以自制、魯莽、急躁活潑好動、靈敏善感、靈活多變、情緒外顯、浮躁、輕率平靜穩(wěn)重、忍耐從容、反應遲緩、內心少外露、冷靜、堅韌柔弱易倦、體驗深刻、細致敏感、緘默遲疑、慎重、孤僻強弱不平衡（興奮占優(yōu)勢）平

衡不平衡（抑制占優(yōu)勢）靈活不靈活不可遏制型（興奮型）活潑型平靜型

弱型（抑郁型）膽汁質多血質粘液質抑郁質希波格拉底體液氣質說：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第42頁你們時鐘走快了讓我進去！不能進去！學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第43頁byebye…學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第44頁看看報紙等下一場，問題也不大學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第45頁唉，真倒霉…學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第46頁膽汁質：張飛、李逵精力旺盛，脾氣急躁，易激動、難約束，直爽，易感情用事學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第47頁多血質：王熙鳳、曹操反應快速，活潑好動，動作靈敏，情緒不穩(wěn)，粗枝大葉學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第48頁黏液質：沙僧穩(wěn)重有余而靈活性不足，踏實但死板，從容冷靜但缺乏生氣學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第49頁抑郁質：林黛玉內向，敏感，細膩，幻想、膽小學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第50頁利用不一樣氣質類型兒童心理特點因勢利導章節(jié)?膽汁質：訓練自制力（站崗），不大聲訓斥，抑制急燥?多血質：表彰適度，批評詳細，擔任班干部。?粘液質：參加集體活動，提講話機會。?抑郁質：多勉勵、少批評，找個搭檔，安排詳細工作，不看刺激畫面。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第51頁體型氣質類型心理特征（行為傾向）精神病癥候肥滿型躁狂氣質善交際，表情活潑，熱情，平易近人躁狂癥細長型分裂氣質不善交際，孤僻，神經(jīng)質，多思慮精神分裂癥筋骨型粘著氣質迷戀、認真、了解遲緩癲癇癥德國精神疾病教授克瑞奇米提出氣質體型說：?正常人和精神病人只有量差異，沒有質不一樣。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第52頁A型人：精明、理智、內向，不善交際。沉思好靜，情緒穩(wěn)定，忍耐力強。含有獨立性，易于守規(guī)。做事細心慎重，但不果斷。責任心強，固執(zhí)。感情含蓄，重視儀表，但不新奇，是處理家務能手。B型人：聰明、活潑、靈敏。外向，善交際。興趣廣泛多變，精力分散；大事故少，小事故卻不少，行動奔放，不習慣束縛；易感情沖動，熱心工作，不怕勞累。缺乏細心和毅力。動作語氣富于感情，易引發(fā)他人注意。愛情上，女性比男性主動。日本心理學家古川竹二創(chuàng)建了“氣質血型說”：學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第53頁O型人：外向直爽，熱情好動，富于精力，愛憎分明，見義勇為，有主見，主觀自信，急躁好強，有野心；易激發(fā)感情。說話易用教訓人口氣，易得罪朋友；動作粗獷，不靈活，不易做耐心工作；愛情上多屬主動，易被他人愛，也易接收他人愛。長壽者多。

AB型人：屬于復合氣質類。機智大方，辦事潔凈利落，冷靜、不浮夸。行動有計劃，喜分擔責任。興趣廣泛。因傾向不一樣，有人有領導能力，有人則緘默寡言、滿腹心事，待人接物缺乏經(jīng)驗、易吃虧。日本心理學家古川竹二創(chuàng)建了“氣質血型說”：學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第54頁（二）氣質特點?氣質含有以下三方面特點：1.天賦性出生就有2.遺傳性3.穩(wěn)定性江山易改本性難移學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第55頁二、學前兒童氣質類型2個月1歲2歲活動水平換尿布時移動速度吃飯、穿衣速度在家俱商爬上爬下活動水平生理節(jié)律睡眠時間、進食量是否規(guī)律入睡時間長短是否有規(guī)律上、下午睡眠時間、每日大便時間是否規(guī)律注意分散度哭鬧時換尿布是否停頓玩耍時，用其它物品吸引他是否分心沒給他想要東西是否哭鬧驅避性首次用奶瓶是否愿意靠近陌生人是否喜歡在他人家第一次過夜能否睡好適應性換尿布時是否愿意未曾吃過東西是否愿意吃剪發(fā)時是否每次都哭鬧注意廣度和持久度………………反應強度………………反應閾限………………心境………………學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第56頁?托馬斯·切斯依據(jù)9個維度不一樣組合，將兒童氣質劃分為三種類型：1.輕易撫育型2.困難撫育型3.開啟遲緩型學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第57頁三、學前兒童氣質類型穩(wěn)定性和改變（一）學前兒童氣質類型含有相對穩(wěn)定性?在大多數(shù)兒童身上，早起氣質特征以后一直保持穩(wěn)定不變。（二）學前兒童氣質類型有一定改變1.幼兒期氣質中興奮性增加2.生活環(huán)境能夠改變幼兒氣質學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第58頁四、學前兒童對其心理活動和行為發(fā)展意義（一）兒童氣質是兒童個性發(fā)展基礎1.氣質對智力影響2.氣質對性格影響（二）兒童氣質影響父母教養(yǎng)方式，從而影響兒童個性發(fā)展（三）不一樣氣質特點能夠有針對性地接收培養(yǎng)學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第59頁第六節(jié)學前兒童性格形成學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第60頁一、性格概念（一）性格特點?性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實態(tài)度和慣常行為方式中比較穩(wěn)定心理特征。1.對現(xiàn)實穩(wěn)定態(tài)度2.慣常行為方式?穩(wěn)定態(tài)度和慣常行為方式是統(tǒng)一。人對現(xiàn)實態(tài)度決定其行為方式，而慣常行為方式又表達著人對現(xiàn)實態(tài)度。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第61頁（二）性格結構1.性格態(tài)度特征：表現(xiàn)在人對現(xiàn)實態(tài)度方面。2.性格意志特征：表現(xiàn)在人自覺調整自己行為方面特點。3.性格情緒特征：表現(xiàn)在人受情緒影響程度和情緒受意志控制程度。4.性格理智特征：表現(xiàn)在人認識活動方面特點。學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第62頁按內外向分：1、外向型：感情外露，不拘小節(jié)，勇于進取，適應環(huán)境快，有時輕率。2、內向型：深沉老練，處事慎重，深思熟慮，交際面窄，靈活性差。按獨立性分：1、獨立型：有主見，不易受外來原因干擾，有堅定信念，獨立判斷事物，能獨立思索和處理問題。2、順從型：缺乏主見，易受他人意見左右，依賴性強，易與人相處。按功效分：A型性格：為取得成績而不停奮斗；有競爭性；不耐煩；時間緊迫感；過分敵意和過旺精力；對人、對已、對工作過高要求。B型性格：按部就班，從不加班加點，將生活看成是享受而不是戰(zhàn)斗。放松坐著與人談話。C型性格：逆來順受，忍氣吞聲。性格分類學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第63頁性格與氣質

聯(lián)絡：

氣質使性格顯示獨特色彩

氣質促使人更易形成某種性格特征

性格掩蓋和改變氣質

區(qū)分：

先天取得還是后天形成

有沒有好壞之分

相對獨立性學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第64頁二、嬰兒性格萌芽（一）合群性?性格是在先天氣質類型基礎上，在與父母相互作用中逐步形成。3歲左右，出現(xiàn)了最初性格方面差異，主要表現(xiàn)：（二）獨立性（三）自制力（四）活動性學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第65頁三、幼兒性格年紀特點（一）活潑好動?在兒童性格差異日益顯著同時，幼兒性格年紀特征也越來越顯著，詳細表現(xiàn)在以下幾個方面：（二）喜歡交往（三）好奇好問（四）模仿性強（五）好沖動學前心理學學前兒童個性的發(fā)展專家講座第66頁菜花，上酸菜！幼兒教師不要為孩子提供反面經(jīng)典教育學