精彩七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)總結(jié)報(bào)告方案計(jì)劃心得措施意見(jiàn)書(shū)

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教課總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一級(jí)英語(yǔ)教課,優(yōu)差生差別大,所以教課難度也大。在全面實(shí)行素質(zhì)教育的今日,新課程又一步步走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了講堂。這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō),提出了更高的自己素質(zhì)的要求。別的，由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上漲。作為英語(yǔ)課任課教師，本學(xué)期側(cè)重解決小學(xué)到中學(xué)的連接問(wèn)題工作總結(jié)以下：一、從教材下手，備教材備學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,深入研究教法,同時(shí)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),獲取了好多可貴的教課經(jīng)驗(yàn).教課就是教與學(xué),二者是互相聯(lián)系,不行切割的,有教者就必定有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體.所以,認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生狀況,有針對(duì)地教對(duì)教課成功與否至關(guān)重要.我班的同學(xué)整體比較活躍,上課氛圍踴躍,中等生占大多半,尖子生相對(duì)較少,學(xué)困生也許多.認(rèn)識(shí)及剖析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況,腳踏實(shí)地,詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析,做到因材施教,對(duì)授課成效有直接影響.這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生.二、從明確學(xué)習(xí)目的下手，初步建立學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”一開(kāi)始，學(xué)生常常是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于淺薄的認(rèn)識(shí)，缺少正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鑒于這類(lèi)狀況，我注意在第一節(jié)課開(kāi)始就重視解說(shuō)為何要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的多種形式指引和靈巧多樣的思想教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門(mén)課程的重要性。三、從培育興趣下手，初步建立學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”在英語(yǔ)教課開(kāi)始階段，我側(cè)重從培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下手，采納多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在講堂教課中，我注意采納了以下方法培育學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用奇特的內(nèi)容和方法，引發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的要點(diǎn)處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生激烈的求知欲念。④“以動(dòng)喚趣”，即注意在講堂上經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、著手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。四、從記單詞下手，初步建立學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”要能夠嫻熟地使用英語(yǔ)這一工具，就一定擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特色，最全面的范文參照寫(xiě)作網(wǎng)站而要擁有必定的詞匯量，就一定從記單詞著手。記單詞，這是大多半中國(guó)人都特別頭痛的事，關(guān)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也相同這樣。依據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、穩(wěn)固的方法。五、從會(huì)話速寫(xiě)下手，初步建立學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)能力工程”英語(yǔ)是門(mén)用于社交的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于未來(lái)能夠在工作中嫻熟地運(yùn)用這個(gè)工具，以口語(yǔ)或書(shū)面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。為了在開(kāi)端課中注意培育學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)能力，我采納了多種培育表達(dá)能力的方法。比如我要修業(yè)生進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父親母親兄妹、談同學(xué)等活動(dòng)，調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力，提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，書(shū)寫(xiě)也不行忽略，除了正規(guī)、正確、雅觀以外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一年級(jí)要求他們從一開(kāi)始，第一一定寫(xiě)好字，寫(xiě)正規(guī)字，并練習(xí)迅速寫(xiě)正規(guī)字。總結(jié)本期的工作,在對(duì)差生的指導(dǎo)上還要加鼎力度,同時(shí)要對(duì)優(yōu)生賜予更多的關(guān)注,在此后的教課中,完美教課的整體性,側(cè)重對(duì)自己在教課中的耐心.改進(jìn)舉措:多與學(xué)生交流。經(jīng)驗(yàn)不足,教課技巧性不強(qiáng),不免會(huì)有學(xué)生聽(tīng)不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)學(xué)生掌握知識(shí)的狀況特別重要,這樣有益于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,不論備課多認(rèn)真認(rèn)真也很難適應(yīng)不同班級(jí)的狀況,只有交流、認(rèn)識(shí),才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。此外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,增強(qiáng)師生間的交流就能更好地指引這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。側(cè)重組織教課,嚴(yán)格要修業(yè)生。大多半學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂冰凍三尺,非一日之寒。因?yàn)閷W(xué)生缺少學(xué)習(xí)自覺(jué)性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)擅長(zhǎng)組織、調(diào)換學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。3.側(cè)重打基礎(chǔ)。關(guān)于初一學(xué)生,上課時(shí)多以簡(jiǎn)單的口語(yǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過(guò)渡自然。關(guān)于學(xué)過(guò)的內(nèi)容也可能沒(méi)有完好掌握,則能夠花時(shí)間較完好地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)內(nèi)容,而后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的部署也以基礎(chǔ)題為主。運(yùn)用多種技巧教課,培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。關(guān)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一門(mén)新鮮課程,大多半學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)興趣都很高漲,興趣是最好的老師!教師應(yīng)利用學(xué)生熱忱好奇的這一特色,從平時(shí)生活中的口語(yǔ)出發(fā),試試用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引起他們的興趣,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。在這一學(xué)期的教育教課工作中,我敬業(yè)愛(ài)崗,盡責(zé)盡責(zé)地達(dá)成了自己的本員工作,在教課工作中獲得了必定的成績(jī)。但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,教課工作還有待于改進(jìn),在此后的教課工作,我將不?？偨Y(jié),虛心學(xué)習(xí),努力提升自己的思想道德素質(zhì)和教育教課水平，在以后的工作中做得更好。2010年1月4日篇二：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教課總結(jié)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教課總結(jié)一轉(zhuǎn)瞬,一個(gè)學(xué)期又馬上結(jié)束了。一提起任七年級(jí)英語(yǔ)課，聽(tīng)起來(lái)仿佛很輕松，好多人都以為七年級(jí)課程淺易，并且學(xué)生好管理，老師自然要輕松一些，其實(shí)否則。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生優(yōu)異的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)此后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。所以，我感覺(jué)自己肩上的任務(wù)重要，教課上不敢有一絲的懶惰?，F(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教課的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)以下：范文寫(xiě)作英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成高聲朗誦，敢于張口是特別必需的。在平時(shí)教課(來(lái)自:在點(diǎn)網(wǎng):七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教課總結(jié))中，我最懼怕不張口的學(xué)生。所以在開(kāi)學(xué)最先的幾個(gè)禮拜階段，我特別提示我的學(xué)生們，必定要張口出聲且高聲的朗誦英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于張口的學(xué)生，則要將其列為要點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后高聲朗誦。一天之計(jì)在于晨。這句名言關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是這樣。早自習(xí)上，我想盡方法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗誦不同的內(nèi)容，充分發(fā)掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能張口說(shuō)英語(yǔ)。好多時(shí)候我們不得不認(rèn)可，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完好成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是盡人皆知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班學(xué)生敘述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的照本宣科的方法。在教課過(guò)程中，我果斷要修業(yè)生依照單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教課方面，我一般按照三步走的次序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠信口開(kāi)河。2.記著漢語(yǔ)意思。能夠由老師報(bào)中文解說(shuō)，學(xué)生讀出英文單詞；在講堂句型演練中，進(jìn)一步穩(wěn)固單詞的讀音和中文意思的結(jié)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要修業(yè)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。思想報(bào)告專(zhuān)題不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)機(jī)遇見(jiàn)解不同。我想只需合適班級(jí)學(xué)生特色和自己教課風(fēng)格的，都是可行的。只管這樣，我個(gè)人以為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐漸浸透音標(biāo)教課，可能更加合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套合適自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)鎏硪魳?biāo)的教課，以促使他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的成效，能夠說(shuō)是瓜熟蒂落，一呵而就了。英語(yǔ)講堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)當(dāng)向來(lái)被倡導(dǎo)。所以，在七年級(jí)教課過(guò)程編排上，也盡量多的編排對(duì)話演練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)遇展現(xiàn)，特別是每個(gè)單元的SectionA（包含SectionB的前半部分）句型，更是有必需以兩人或四人一組等模式充分演練。而此時(shí)，教材后邊的聽(tīng)力資料則完好能夠作為早自修朗誦內(nèi)容，此中個(gè)別超綱單詞，不如也加以解說(shuō)，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)協(xié)助手段。現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲取豐富的教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完好的flash或video等教課資料。即便這樣，我以為依舊不該當(dāng)所有照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲取的教課資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更合適自己的教課風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特色。盡人皆知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即便在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開(kāi)學(xué)階段，依據(jù)初步的觀察、檢查與測(cè)試，趕快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教課過(guò)程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)懷，連續(xù)地賜予他們精神上的鼓舞，踴躍幫助他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在講堂設(shè)計(jì)上更多的偏向后進(jìn)生。我相信有耕作總會(huì)有收獲。此后我踴躍增強(qiáng)自己的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，成立以學(xué)生為本的教育觀點(diǎn)，建立活動(dòng)教課觀，多問(wèn)，多想，多向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名擁有現(xiàn)代修養(yǎng)的人民教師。篇三：七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教課總結(jié)七年級(jí)上英語(yǔ)教課總結(jié)回龍中學(xué)張秋霞本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)三班和四班的英語(yǔ)教課工作?；仡欉@一學(xué)期的教育教課工作，感想頗多。一、認(rèn)識(shí)教材，認(rèn)識(shí)學(xué)生關(guān)于新教材，大家都是處在探索研究的階段；可是同時(shí)，我也看到了很多長(zhǎng)輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材是由人教第一版的GOFORIT，這套教材內(nèi)容豐富，理念新奇，針對(duì)的是有必定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材創(chuàng)造了一個(gè)偏向本地化語(yǔ)言的環(huán)境，好多內(nèi)容關(guān)于國(guó)內(nèi)學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和從前的教材對(duì)比，GOFORIT的起點(diǎn)比較高，單詞的體現(xiàn)比許多，并且難度剃度不顯然，倡導(dǎo)“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來(lái)講，他們中間大多半沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑期接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的狀況下，感覺(jué)上課難度比較大。二、因材施教，掌握難度我們常說(shuō)，教課就是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)系，不行切割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教課成功與否至關(guān)重要。最先接觸教課的時(shí)候，我還不懂得認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)教課的重要性，不過(guò)專(zhuān)心研究書(shū)籍，教材，想方想法律講堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。在經(jīng)過(guò)幾次新教材教研活動(dòng)后，感覺(jué)得益非淺，于是開(kāi)始學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況有意識(shí)的把教材的難度降低，比方聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行合適的改進(jìn)，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單聽(tīng)懂，不停提升學(xué)生的踴躍性。我想這大體就是教育學(xué)中所說(shuō)的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。同時(shí)依據(jù)班級(jí)學(xué)生性格特色，我也采納了不同的策略。展開(kāi)各種各種的小組活動(dòng)，讓他們議論合作，鼓舞他們踴躍講話。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，整體來(lái)看，大多半學(xué)生成績(jī)有所上漲。三、調(diào)換氛圍，參加鼓舞在講堂教課展開(kāi)過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不肯意起來(lái)講話：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；此外一個(gè)是學(xué)生膽量比較小。針對(duì)這樣的狀況下，我把教材難度降低，并采納夸獎(jiǎng)和鼓舞的方式。同時(shí)，老師每日都要有充分的精神，讓學(xué)生感覺(jué)到一種自然氛圍。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，有時(shí)我其實(shí)不可以很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在講堂上沒(méi)心向?qū)W，違犯紀(jì)律時(shí)，我的情緒就遇到影響，并且把這帶到教課中，讓本來(lái)正常的授課遇到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，致使影響教課成效。我此后一定努力戰(zhàn)勝，研究方法，采納有益方法解決中間困難。四、增強(qiáng)穩(wěn)固，分批對(duì)待因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特別狀況，學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)民風(fēng)。每次教授了新單詞此后，我都實(shí)時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批閱。有時(shí)，課文里出現(xiàn)的出色適用的句子，我也要修業(yè)生背下來(lái)，我把5個(gè)同學(xué)分紅一個(gè)小組，讓成績(jī)相對(duì)照較好同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。關(guān)于聽(tīng)寫(xiě)背書(shū)不理想的學(xué)生，我一般會(huì)在課后把他們留下來(lái)從頭聽(tīng)寫(xiě)?；蛟S是依據(jù)實(shí)質(zhì)掌握狀況，從頭教授單詞。直到合格為止。而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不相同。一開(kāi)始我都是一致要求所有的學(xué)生，此后我感覺(jué)這樣不切合實(shí)質(zhì)。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力自己就比較差，越是一致要求，他就開(kāi)始抵制，其實(shí)到最后什么也沒(méi)有學(xué)到。所以，我就把學(xué)生疏開(kāi)，一般的，大多半同學(xué)的要求是一致的，