小學(xué)語文工作計(jì)劃3篇

Word第第頁小學(xué)語文工作計(jì)劃3篇學(xué)校語文工作打算篇1

一．指導(dǎo)思想

《巴拉貢學(xué)校學(xué)校語文課程整體改革方案》

二．實(shí)施要求、方法、途徑

〔一〕閱讀教學(xué)

1．課堂閱讀教學(xué)突出以讀為主的訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，四班級(jí)閱讀教學(xué)中連續(xù)重視朗讀和默讀，提高默讀速度，初步訓(xùn)練掃瞄課文。課堂上要給同學(xué)盡可能多的時(shí)間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓同學(xué)在讀評(píng)的過程中體會(huì)的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。強(qiáng)化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟以讀為主，注意感悟。

2、閱讀教學(xué)課堂基本模式

〔1〕預(yù)習(xí)預(yù)備：同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，做到熟讀課文，解決生字詞，粗知課文大意。把課前預(yù)習(xí)放到課堂上，指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，逐步放手，讓同學(xué)自己去預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中不僅要讀課文，自同學(xué)字詞，還要引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)發(fā)覺，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解、處理、整合，逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。

〔2〕初讀課文，整體感知。在老師組織下檢查預(yù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)解決預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容、提出問題。

〔3〕梳理主問題，精讀感悟。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，由師生共同梳理內(nèi)容，提出主問題，圍繞主問題同學(xué)綻開自學(xué)，不動(dòng)筆墨不讀書，圈點(diǎn)勾畫，然后小組溝通學(xué)習(xí)成果，最終全班溝通。在這個(gè)過程中，貫徹16個(gè)字：抓住詞句——理解內(nèi)容——形成感悟——朗讀表達(dá)。

〔4〕積累運(yùn)用，培育力量。依據(jù)教材特點(diǎn)或讀讀背背，或抄抄寫寫，或說說議議，或?qū)憣懢毦?。總之就是凸顯讀、背、說、寫等語文實(shí)踐活動(dòng)，以形成語文力量。細(xì)心討論隨文練筆，每學(xué)期隨文練筆不少于16次。

深化貫徹“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教”的生本教育思想，把核心性學(xué)習(xí)的權(quán)利教給同學(xué)。一般精讀課文兩課時(shí)，閱讀課文一課時(shí)。本學(xué)期在第八周公開一節(jié)生本課堂學(xué)研課。

〔二〕口語交際教學(xué)

每次的口語交際我都要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)在交際情境中學(xué)會(huì)交際，熬煉口語表達(dá)力量。本學(xué)期除了訓(xùn)練教材里支配的8次口語交際話題，每天語文課上的課前三分鐘說練，我要求同學(xué)輪番向大家推舉最近閱讀的課外書，可以介紹這本書的精彩段落，也可以介紹推舉這本書的理由。介紹完，介紹者與全班同學(xué)以口語交際的形式質(zhì)疑，評(píng)價(jià)。這也訓(xùn)練了同學(xué)聽說互動(dòng)的交際力量。

〔三〕習(xí)作教學(xué)

四班級(jí)同學(xué)的習(xí)作水平有了肯定的積累，但是選材還是難點(diǎn)。所以每次在習(xí)作教學(xué)前一周雙休前，我就給同學(xué)布置和習(xí)作有關(guān)的活動(dòng)，或者是觀看、或者是體驗(yàn)，也可能是搜集相關(guān)資料。這樣，同學(xué)在習(xí)作前就儲(chǔ)備了肯定材料，“胸中有物”方可“下筆如神”。在習(xí)作時(shí)，我一般分兩天進(jìn)行教學(xué)。第一天指導(dǎo)同學(xué)明確寫作內(nèi)容和要求以后，聯(lián)系口語交際內(nèi)容，遵循先說后寫，便于指導(dǎo)同學(xué)立意，選材。同學(xué)動(dòng)筆完成草稿以后，要求同學(xué)先用黑色的筆自己修改，然后請(qǐng)別的同學(xué)或者家長(zhǎng)用紅色的筆幫著修改。其次天我選出最少好差兩篇同學(xué)習(xí)作進(jìn)行集體修改，然后同學(xué)依據(jù)老師的指導(dǎo)再次修改自己的習(xí)作，抄寫在作文本上。這樣幾遍修改下來，同學(xué)作文有明顯進(jìn)步。作文評(píng)改也分為兩步走，先在老師指導(dǎo)下同學(xué)相互修改，然后老師復(fù)批。這樣一方面提高了同學(xué)修改作文的力量，也能從別人的作文中得到借鑒。為了便于指導(dǎo)同學(xué)作文，體驗(yàn)同學(xué)在習(xí)作時(shí)會(huì)遇到的困難，本學(xué)期寫兩個(gè)下水文《寫童話》和《喜愛的動(dòng)物》。“沒有量的積累，就沒有質(zhì)的改變”因此每周保證完成一次讀書筆記，一次隨文練筆，兩次日記，兩周完成一次習(xí)作。

〔四〕課外閱讀

課外閱讀，重在“熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智”、“吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分”、“培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面”注意對(duì)美麗語言的積累和領(lǐng)悟。在實(shí)際操作中，力求上好每天下午支配的二非常鐘閱讀課。本學(xué)期預(yù)備師生共讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》和《夏洛的網(wǎng)》這兩本書，集體溝通讀書心得。為了充分利用資源，在讀完這兩本書的狀況下，和同班級(jí)另外兩個(gè)班互換讀物，加上平常同學(xué)自主閱讀圖書，一學(xué)期下來，每個(gè)同學(xué)的課外閱讀量應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教改規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

〔五〕誦讀及寫字指導(dǎo)

中學(xué)校階段是一個(gè)人背誦積累的黃金階段，依據(jù)學(xué)校規(guī)定每天早上支配20分鐘誦讀，本學(xué)期誦讀的內(nèi)容有：教材中要求本學(xué)期必備的篇目〔《觀潮》三、四段；《鳥的天堂》七、八十二、十三段；《爬山虎的腳》；《白鵝》三、四段；《貓》二、四段；《頤和園》四段；《那片綠綠的爬山虎》七、九段《飛向藍(lán)天的恐龍》第四段帶“有些……有些……”的句子；本冊(cè)教材中的四首古詩；語文園地八個(gè)日積月累。〕《論語》15條，自編四班級(jí)誦讀課程16篇。自編的誦讀課程是老師依據(jù)單元主題觀看與思索自主細(xì)心編制的誦讀篇目，包括古詩、現(xiàn)代詩，均選自《四班級(jí)日有所誦》。另外在黑板的一角開拓一日一句誦讀和一周兩詩專欄。四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)形成了肯定的鋼筆書寫力量，我要利用每天非常鐘寫字時(shí)間，從坐姿，握筆姿態(tài)，書寫格式等方面細(xì)致耐煩地指導(dǎo)同學(xué)寫好鋼筆字。

學(xué)校語文工作打算篇2

一、學(xué)情分析：

我所任教的兩個(gè)班級(jí)同學(xué)課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固。但同學(xué)課外認(rèn)字量少，拓寬同學(xué)的識(shí)字途徑，大量閱讀書籍，這一點(diǎn)在本學(xué)期應(yīng)連續(xù)常抓不懈。對(duì)課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的力量還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。如何有效地布置分層作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)是擺在我們面前的問題。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我會(huì)著重培育同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材仍沿襲前面兩冊(cè)教材的編排特色，采納主題板塊的形式。全冊(cè)共有十二個(gè)主題板塊，依次為：歡樂地玩、漢字家園〔一〕、幽默、漢字家園〔二〕、名人小時(shí)候的.故事、讓我們更健壯、童年的問號(hào)、山水花鳥、動(dòng)物趣事、寓言、信任自己、過年。每個(gè)板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學(xué)習(xí)空間，為同學(xué)構(gòu)建了開放而有活力的語文學(xué)習(xí)過程。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉429個(gè)生字，會(huì)寫262個(gè)生字，熟悉18個(gè)偏旁部首。喜愛學(xué)習(xí)漢字，并有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

2、連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。會(huì)使用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。

4、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累自己喜愛的詞語、成語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，寵愛圖書，愛惜圖書。

6、對(duì)寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對(duì)四周事物的熟悉和愿望。在寫話中能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。并依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。

7、學(xué)講一般話，能仔細(xì)聽別人講話，了解講話的內(nèi)容，能復(fù)述所聽故事、所看音像作品的也許意思和精彩情節(jié)，有表達(dá)的自信念與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

8、對(duì)四周事物有奇怪???心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題，共同商量。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，熱心參與校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得、見聞和看法。

四、活動(dòng)支配及措施

〔一〕、培育同學(xué)良好的習(xí)慣

為了培育同學(xué)良好的人格特征，提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，因此更要留意培育同學(xué)的非智力因素。本學(xué)期要培育同學(xué)養(yǎng)成勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。但前三冊(cè)中所提到的習(xí)慣也要連續(xù)培育?！舶盐照_的讀書姿態(tài)；疼惜學(xué)習(xí)用品；正確寫字的方法；主動(dòng)發(fā)言、用心聽講；勤于朗讀背誦；樂于課外閱讀。〕

詳細(xì)措施：

1、嫻熟把握查字典的方法。

2、鼓舞同學(xué)在作業(yè)、寫日記時(shí)不會(huì)寫的字要主動(dòng)查字典，看書時(shí)有不熟悉的字主動(dòng)查字典。在生活中主動(dòng)識(shí)字。

3、讓同學(xué)建立“生字寶寶袋”，并定期做溝通。

4、同桌互評(píng)，向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問卷，了解狀況，對(duì)沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的同學(xué)賜予關(guān)心。

5、課前3分鐘：成語接龍或老師相機(jī)出字，同學(xué)說成語。

〔二〕、重視識(shí)字、寫字教學(xué)

從整個(gè)學(xué)校階段的識(shí)字教學(xué)來看，本冊(cè)的識(shí)字、寫字教學(xué)處于一個(gè)承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律關(guān)心同學(xué)識(shí)記生字，完本錢冊(cè)的識(shí)字任務(wù)，又要流利采納多種方法手段，隨時(shí)穩(wěn)固已獲得的識(shí)字成果。在識(shí)字教學(xué)中還要利用已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等學(xué)問和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的力量，主動(dòng)引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的主動(dòng)性，使他們逐步形成自同學(xué)字的習(xí)慣。

詳細(xì)措施：

1、連續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，利用它關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話，學(xué)會(huì)部首查字法。

2、學(xué)會(huì)在每天學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。連續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學(xué)習(xí)生字的方法，并逐步放手自學(xué)。

3、在寫字教學(xué)中要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，對(duì)他們賜予準(zhǔn)時(shí)的訂正和關(guān)心。

4、依據(jù)規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)聽寫。

5、為了鼓舞同學(xué)，激發(fā)寫字愛好。連續(xù)使用寫字“晉級(jí)”制度。

6、堅(jiān)持練字。一天一張，每天課代表負(fù)責(zé)把優(yōu)秀展現(xiàn)在“書法園”里。到后半學(xué)期，以小組為單位輪番展出。

學(xué)校語文工作打算篇3

為了更好地服務(wù)于語文教學(xué)，不斷提高語文老師備課的質(zhì)量，更好地為同學(xué)服務(wù)，七班級(jí)語文備課組對(duì)本學(xué)期的語文備課工作擬定以下的打算：

七班級(jí)備課組成員有。備課組成員在同一個(gè)辦公室辦公，便于相互溝通學(xué)習(xí)。語文備課本著合作互助的原則，集大成者服務(wù)于教案，但同時(shí)也不局限老師個(gè)人的備課風(fēng)格。

依據(jù)河大版語文教材的特點(diǎn)，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教學(xué)的要求，依據(jù)《學(xué)科說明》的相關(guān)說明，依據(jù)備課組成員的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，本學(xué)期七班級(jí)語文備課設(shè)計(jì)如下。

一、現(xiàn)代文課文備課

現(xiàn)代文課文在語文教材中占有相當(dāng)?shù)目隙ǖ膬?yōu)勢(shì)。教材中精選了現(xiàn)代文課文，含金量很大。

在現(xiàn)代文備課中，包含許多語文基本技能和基礎(chǔ)學(xué)問。每課都要表達(dá)三維目標(biāo)：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀。

學(xué)問與技能。在這里要表達(dá)語文的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。如生字詞的識(shí)記和應(yīng)用；重點(diǎn)句子和美麗句子的理解及仿寫句子力量；重點(diǎn)段落和美麗段落的賞析；對(duì)課文的整體感知力量。

過程與方法。教學(xué)過程要表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，無論哪一個(gè)教學(xué)步驟都要關(guān)注同學(xué)。注意同學(xué)的課堂信息反饋，老師準(zhǔn)時(shí)給與回應(yīng)。在我校推行“小組活動(dòng)型”教學(xué)模式，在備課中要充分表達(dá)。

情感看法價(jià)值觀。語文是一門極具情感的學(xué)科，在此要表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合詳細(xì)課文給同學(xué)主動(dòng)的情感教育。讓同學(xué)在語文課堂不僅學(xué)得到語文學(xué)問也受到美的熏陶，表達(dá)大語文的先進(jìn)時(shí)代理念。

當(dāng)然在備課中要遵循循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和心理年齡特點(diǎn)，即備課不僅備教材還要備同學(xué)。

現(xiàn)代文備課可以結(jié)合課文和同學(xué)的實(shí)際狀況，備精講課文，略講課文，自讀輔導(dǎo)課文。

二、文言文和古詩詞備課

文言文和古詩詞在語文語文教材中也占有肯定地位，七班級(jí)同學(xué)初步接觸文言文，所以文言文大多比較淺顯。文言文和古詩詞是語文的精華，經(jīng)過歷史淘金保存至今，所以很有學(xué)習(xí)的必要。

七班級(jí)文言文教學(xué)要培育同學(xué)的愛好及語感，當(dāng)然每課也要表達(dá)三維目標(biāo)：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀。

學(xué)問與技能。文言文教學(xué)要讓同學(xué)識(shí)記和理解肯定的文言詞匯，尤其是對(duì)實(shí)詞的學(xué)習(xí)。這便于提高同學(xué)的文言文閱讀力量。對(duì)文言句子的教學(xué)，不要僅限于讓同學(xué)背會(huì)為止，應(yīng)教會(huì)同學(xué)對(duì)文言句子的翻譯力量。如直譯法、意譯法。讓同學(xué)用方法去學(xué)習(xí)，用方法提高力量。在串通課文的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行整體感知和深化點(diǎn)的理解。

過程與方法。七班級(jí)同學(xué)剛接觸文言文，在學(xué)習(xí)過程中老師可以多做講解，悉心輔導(dǎo)。關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)方法和力量要逐步表達(dá)逐步實(shí)施，不要急于求成。當(dāng)然也可以結(jié)合實(shí)際狀況，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)互動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

情感看法價(jià)值觀。文言文中蘊(yùn)含著許多高尚的情感，在教學(xué)中要擅長(zhǎng)挖掘，也要擅長(zhǎng)結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的特征，有效地對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感熏陶。

語文教材中精選了許多名篇：《論語》等，在備課中也要表達(dá)背誦的基本功。

三、寫作實(shí)踐、綜合活動(dòng)、口語交際

寫作實(shí)踐是令許多語文老師困惑的語文教學(xué)部分。

為了便于教學(xué)，教材進(jìn)行了細(xì)心設(shè)計(jì)。寫作實(shí)踐的支配貼近單元課文和實(shí)際生活。寫作實(shí)踐的難度在于這是同學(xué)語文力量的綜合運(yùn)用和表達(dá)，所以在備課中要全面考慮，但又不能面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重。緊密結(jié)合單元教學(xué)，表達(dá)單元教學(xué)的語文技能。

許多語文老師認(rèn)為作文是寫出來的，所以作文課