教學(xué)案例 力的合成教案

上課時間年月日第周星期第節(jié)執(zhí)教者邱云課題§3.4力的合成教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。2、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力；能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。過程與方法1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點1、通過實驗歸納出力的平行四邊形定則2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。教學(xué)難點1、對物體進(jìn)行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力2、合力與分力間的等效替代關(guān)系，尤其是合力的大小與兩個分力間夾角的關(guān)系教學(xué)方法（教學(xué)實驗）1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生體會并接納等效觀點，從而得出合力、分力的概念。教學(xué)資源彈簧測力計、橡皮筋、三角板、線、水桶授課節(jié)數(shù)作業(yè)布置教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)啟發(fā)：在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力，彈力和摩擦力。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，我們要研究的物體，它的受力情況通常不是只受一個力，而是受兩個或兩個以上的力。比如說兩個人提水桶和一個人提水桶。FF1F2F甲乙學(xué)生實驗同學(xué)們同時從左面和右面推桌子而桌子不動，和不受力的運動狀態(tài)一致。同桌同時向前推動桌子，和一個人向前推動桌子，效果是一樣的。運動狀態(tài)發(fā)生了改變?？梢娪袝r力產(chǎn)生的效果是一致的。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的等效替代所遵循的規(guī)律。二、新課教學(xué)提出等效概念后給出合力的概念：1．如果一個力產(chǎn)生的效果，與兩個力共同作用產(chǎn)生的效果，這個力就叫做那兩個力的合力，求兩個合力叫做二力的合成。2．在受力分析中我們曾說過我們一般研究的力，它們的作用點作用在物體的同一點，或者它們的作用線相交于一點，即是我們所說的共點力。3．=1\*GB2⑴同一條直線上的兩個力的合成(結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識歸納總結(jié))當(dāng)F1、F2同向時，合力的大小等于兩分力的大小之和，F(xiàn)＝F1＋F2，合力的方向跟兩個力的方向相同；當(dāng)F1、F2反向時，合力的大小等于兩分力的大小之差，F(xiàn)＝｜F1－F2｜，合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同；=2\*GB2⑵互成角度的兩個力的合成。①實驗探索出具探究合力與分力關(guān)系準(zhǔn)備好的器材，以及實驗的目的，讓學(xué)生自己設(shè)計一個實驗來探究求合力的方法（學(xué)生可能提出好多不同的設(shè)計方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的最佳方案）。設(shè)計提問：在這個實驗中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長量相等）②該如何操作？學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生找出操作同學(xué)的不妥之處。如何處理實驗結(jié)果，從而可以探究分力與合力關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，讓操作的同學(xué)和下面同學(xué)一起討論合力與分力之間的關(guān)系。注：學(xué)生此時也可能有很多種猜想，篩選出有一定道理的猜想GGOO1F1F2FABC步驟（1）把鋼皮尺將黑板上一螺絲擰松（2）把橡皮條一端固定在螺絲G點，結(jié)點自然狀態(tài)在O點，結(jié)點上系著細(xì)繩，細(xì)繩的另一端系著繩套。（3）用兩彈簧秤分別勾住繩索，互成角度地拉橡皮條，使結(jié)點到達(dá)O1點。讓學(xué)生記下O1的位置，用鉛筆和刻度尺在白紙上從O1點沿兩條細(xì)紙的方向畫線，記下F1、F2的力的大小。（4）放開彈簧秤，使結(jié)點重新回到O點，再用一只彈簧秤，通過細(xì)繩把橡皮條的結(jié)點拉到O1，讀出彈簧秤的示數(shù)F，記下細(xì)繩的方向，按同一標(biāo)度作出F1、F2和F1的力的圖示。（5）用三角板以F1、F2為鄰邊作平行四邊形，在誤差范圍內(nèi)，F(xiàn)幾乎是F1、F2為鄰邊的平行四邊形的對角線?？偨Y(jié)：經(jīng)過前人們很多次的、精細(xì)的實驗，最后得到互成角度的兩個力的合成符合：4．平行四邊形定則用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么，合力F的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示，這就叫出來做力的平行四邊形定則。[例1]力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。[例2]如果是三個共點力作用在物體上，又如何求他們的合力呢？為什么可以這樣求？FF1F2FO答：先求出任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，就得到其合力。依據(jù)：等效思想，5．多個力的合成因此對多個共點力的合成，我們可以先求出任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力。Fmax=F1+F2(兩力夾角為0°)Fmin=F1－F2（兩力夾角為180°，F(xiàn)合于大的方向一致）的合力大于等于二力之差，小于等于二力之和。即｜F1－F2｜≤F≤F1＋F22、合力F可大于某一分力，也可以小于某一分力。補充：當(dāng)F1=F2且兩力夾角為120°時，合力F等于兩分力。學(xué)生活動實踐體驗實踐探索討論分析研究特點歸納總結(jié)習(xí)舊引新思考設(shè)計實驗討論猜想實際操作學(xué)生動手教師指導(dǎo)歸納討論總結(jié)分析學(xué)習(xí)新知理解識記體會分析依據(jù)理解等效原理思考討論啟發(fā)置疑探究討論體會圖像法在物理研究中的作用！板書設(shè)計§3.4力的合成合力：力的合成：共點力：四、平行四邊形定則：五、