望都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

望都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、直接動(dòng)機(jī)

D、間接動(dòng)機(jī)

2：教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，主要以傳授（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接閱歷為主

B、間接閱歷為主

C、生活學(xué)問(wèn)為主

D、生產(chǎn)學(xué)問(wèn)為主

3：老師在教授課文時(shí)采納列提綱的形式來(lái)板書(shū)，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策略

D、閱讀理解策略

4：“遺傳打算論”的代表人物之一是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、荀子

C、霍爾

D、布魯納

5：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同數(shù)量的觀念，表示的是制造性的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

6：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、垂直正遷移

B、水平正遷移

C、垂直負(fù)遷移

D、水平負(fù)遷移

7：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

8：心情所反映的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀事物的本質(zhì)屬性

B、客觀事物的外部現(xiàn)象

C、客觀事物間的關(guān)系

D、客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

9：通過(guò)常能訓(xùn)練可培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、自學(xué)力量

B、自理力量

C、自治力量

D、自護(hù)力量

E、自愛(ài)力量

10：素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

C、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

D、面對(duì)全體同學(xué)

11：被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、布盧姆

D、夸美紐斯

12：[公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)|資|料]屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

13：老師只通過(guò)簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽(tīng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、介入型傾聽(tīng)

B、非介入型傾聽(tīng)

C、身勢(shì)傾聽(tīng)

D、非語(yǔ)言傾聽(tīng)

14：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

15：社會(huì)自我是在青年時(shí)期基本成熟。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：關(guān)于個(gè)體身心進(jìn)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用

D、平衡論

17：同學(xué)同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ)，也是制定群體規(guī)范的前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：孔子的教育主見(jiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛(ài)

B、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

C、有教無(wú)類

D、教學(xué)相長(zhǎng)

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

19：教育活動(dòng)要遵循__________身心進(jìn)展規(guī)律。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者

B、受教育者

C、教育

D、教學(xué)

20：根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正與負(fù)遷移

B、縱向與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

21：在發(fā)覺(jué)教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

22：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育的對(duì)象是（）

多項(xiàng)選擇題

A、適齡兒童

B、兒童

C、適齡少年

D、少年

E、適齡青年

23：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

24：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必需具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為（）

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述學(xué)問(wèn)

B、解釋所學(xué)學(xué)問(wèn)

C、完成某個(gè)操作任務(wù)

D、解答綜合性習(xí)題

E、說(shuō)明某些實(shí)際問(wèn)題

25：教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚會(huì)功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵(lì)功能

D、啟動(dòng)功能

26：同學(xué)的實(shí)際進(jìn)展水平與在成人的指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平之間的差距，維果茨基稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)支架

B、最近進(jìn)展區(qū)

C、先行組織者

D、互動(dòng)協(xié)作

27：下列對(duì)古代年齡別稱的解說(shuō)不正確的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、“豆蔻”指女子十七八歲

B、“弱冠”指男子二十歲

C、“花甲”指六十歲

D、“古稀”指七十歲

28：（）借用古希臘神話中的典故，把老師期望對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布朗

B、福勒

C、羅森塔爾

D、維納

29：以兒童中心主義著稱的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、赫爾巴特

C、洛克

D、盧梭

30：教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

31：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鄧小平理論

B、社會(huì)主義初級(jí)階段理論

C、基礎(chǔ)教育課程改革理論

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

32：“盈科而后進(jìn)”“欲速則不達(dá)”等話語(yǔ)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

33：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國(guó)心理學(xué)者

34：“分析教材、把握三點(diǎn)”中的三點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)

B、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

C、重點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

D、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

35：短時(shí)記憶的容量有肯定的限度，其平均數(shù)量為（）個(gè)組塊。

單項(xiàng)選擇題：

A、6±2

B、6±1

C、7±1

D、7±2

36：建立老師威信的途徑有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

37：《團(tuán)章》規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

40：課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及同學(xué)把握學(xué)問(wèn)狀況的一種手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：個(gè)人用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的學(xué)問(wèn)叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理性學(xué)問(wèn)

B、陳述性學(xué)問(wèn)

C、感性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

42：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的培育》

D、《民主主義與教育》

43：以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：下列屬于學(xué)校生心理進(jìn)展特點(diǎn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、感知力量和觀看力量明顯提高

B、記憶力獲得較大的進(jìn)展

C、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡

D、想象力和制造力加速進(jìn)展

E、心情活動(dòng)表現(xiàn)很劇烈

45：某位剛參與工作的年輕女老師比較時(shí)尚，喜愛(ài)穿吊帶衫，佩戴夸張的耳環(huán)、項(xiàng)鏈等飾物，還染指甲和頭發(fā)。該校校長(zhǎng)找她溝通，提示她違反了（）的職業(yè)道德規(guī)范，并盼望她今后在學(xué)校要衣著得體。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、關(guān)愛(ài)同學(xué)

C、教書(shū)育人

D、為人師表

46：在（）刪除的文件，沒(méi)有進(jìn)入“回收站”。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理器中

B、桌面上

C、計(jì)算機(jī)中

D、U盤(pán)中

47：課程目標(biāo)即教育者在完成某一門(mén)課程的教學(xué)時(shí)，盼望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。課程目標(biāo)主要分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、技能目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、培育目標(biāo)

48：學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校外活動(dòng)

B、課外活動(dòng)

C、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

D、教學(xué)活動(dòng)

49：教育的普及、成人教育的快速進(jìn)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)性

B、科學(xué)性

C、民主性

D、商品性

50：操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無(wú)論是在動(dòng)作的力氣、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合法性

B、客觀性

C、適應(yīng)性

D、精確性

51：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

52：在德育過(guò)程中，必需遵守知、情、意、行的一般教育培育挨次。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力氣

54：老師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)回校復(fù)學(xué)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、限制其與其他同學(xué)接觸

B、限制其使用學(xué)校的設(shè)施

C、按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品德

D、允許參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)

55：教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在（）方面。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的目的性

D、熟悉的有效性

E、熟悉的教育性

56：下列操作中，能正確選取單元格區(qū)域A2：D10的操作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在名稱框中輸入單元格區(qū)域A2-D10

B、鼠標(biāo)指針移到A2單元格并按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到D10

C、單擊A2單元格，然后單擊D10單元格

D、單擊A2單元格，然后按住Ctrl鍵單擊D10單元格

57：學(xué)校文化的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、校內(nèi)文化

D、思想觀念和行為方式

58：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

59：操作技能的形成可分幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

60：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

查看答案

1：答案B

解析自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把學(xué)習(xí)、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。

2：答案B

解析：

3：答案B

解析：

4：答案C

解析遺傳打算論者強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的。代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格賽爾、霍爾等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案C

解析：

6：答案A

解析：

7：答案D

解析態(tài)度是通過(guò)后天學(xué)習(xí)形成的。

8：答案D

解析：

9：答案A,B,C,D

解析：

10：答案B

解析作為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，必需培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的新一代人才，這是素養(yǎng)教育的時(shí)代特征。

11：答案D

解析：

12：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；敏捷利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項(xiàng)。

13：答案B

解析非介入型傾聽(tīng)是指老師只通過(guò)簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言與同學(xué)溝通而不發(fā)表任何評(píng)論的傾聽(tīng)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案D

解析由組塊編碼的定義可知。

15：答案錯(cuò)誤

解析略。

16：答案B

解析：

17：答案正確

解析：

18：答案B,C,E

解析“兼愛(ài)”是墨家思想；“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》。B、C、E三項(xiàng)均為孔子的教育主見(jiàn)。

19：答案B

解析：

20：答案A

解析：

21：答案A

解析發(fā)覺(jué)教學(xué)是以同學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)策略，老師在其中主要起同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

22：答案A,D

解析：

23：答案A

解析班主任的工作對(duì)象是同學(xué)，了解討論同學(xué)是他工作的中心環(huán)節(jié)。

24：答案C,E

解析：

25：答案B

解析：

26：答案B

解析維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由肯定的已經(jīng)完成的進(jìn)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的進(jìn)展水平；二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近進(jìn)展區(qū)。

27：答案A

解析“豆蔻”是指十三、十四歲的女子。

28：答案C

解析：

29：答案A

解析：

30：答案D

解析：

31：答案D

解析：

32：答案B

解析“盈科而后進(jìn)”原意是指水遇到坑洼之處，要布滿之后才能連續(xù)向前流，而不能逾越而進(jìn)．這充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

33：答案D

解析：

34：答案D

解析：

35：答案D

解析：

36：答案A,B,C,D,E

解析五項(xiàng)均為建立老師威信的途徑。

37：答案正確

解析識(shí)記性試題。《團(tuán)章》規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案B

解析：

40：答案錯(cuò)誤

解析布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及同學(xué)把握學(xué)問(wèn)狀況的一種手段。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

41：答案B

解析：

42：答案A

解析《抱負(fù)國(guó)》是柏拉圖的教育方面的代表作。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

44：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校生心理進(jìn)展的特點(diǎn)：學(xué)校同學(xué)感知力量和觀看力量明顯提高。學(xué)校同學(xué)記憶力的進(jìn)展是人生記憶“高峰”的前奏，假如教育有方，其記憶力會(huì)獲得較大的進(jìn)展。學(xué)校同學(xué)思維進(jìn)展的特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡。學(xué)校階段的同學(xué)想象力也加速進(jìn)展，而且