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Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物,了解春天的基本特征,感受春天的奇妙奇妙,激發(fā)同學(xué)對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)教學(xué)

指導(dǎo)朗讀課文,了解春天的基本特征,感受春天的奇妙奇妙。背誦自己喜愛(ài)的部分。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句子,初步了解課文的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.自由地、大聲地讀課文,想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些改變?

2.指名說(shuō),生補(bǔ)充,師小結(jié)。

【精讀課文,想象感悟】

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段,把你的發(fā)覺(jué)做上記號(hào)。讀后,和同桌溝通。

2.全班反饋溝通,依據(jù)同學(xué)回答,老師相機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。

(1)其次自然段(地上的改變)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子:

句1:原野上,小草搶先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭,有的彎彎腰,以不同的姿勢(shì)展現(xiàn)自己的活力。

句2:各種花朵也不甘示弱,紛紛披上明麗的衣裳,紅的、黃的、白的、紫的……

通過(guò)讀句子,使同學(xué)體會(huì)對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情,贊美之情,學(xué)習(xí)把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法??梢圆杉{范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

(2)第三自然段(空中的改變)

采納引讀的形式,進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂開(kāi)心的心情,美麗的舞姿。

(3)第四自然段(水中的改變)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子:清亮的小溪里,一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖嬉戲,一會(huì)兒像串著的黑珠寶,一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà);小魚(yú)在追趕玩耍,有的鉆進(jìn)石縫里,有的躲在水草里。

在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪自由自由、無(wú)拘無(wú)束的心情。

采納小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫(xiě)了什么?(是全文的總結(jié),概括地寫(xiě)春天令世界布滿(mǎn)生趣和活力。)

【總結(jié)拓展,升華情感】

1.默讀全文,結(jié)合插圖,想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?你眼中的春天還有哪些奇妙的景象?

2.小組里溝通。

3.全班反饋溝通,師相機(jī)指導(dǎo)品讀,背誦相關(guān)段落。

4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法,把你所見(jiàn)到的春天的景象寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀,觀賞葉子的形狀之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀,觀賞葉子的形狀之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)預(yù)備搜集各種樣子的葉子

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩(shī)歌所講的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

1、師板書(shū)課題,指名讀課題。

2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

3、師引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑:樹(shù)葉怎么美?什么樣的樹(shù)葉才美?

1、自由讀課文。

2、檢查初讀狀況。

〔1〕出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

〔2〕留意正音。

〔3〕出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。

3、指名分段朗讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

1、誰(shuí)來(lái)讀?

2、你知道了什么?

3、大樹(shù)怎樣美?

3、指導(dǎo)感情朗讀。

〔二〕學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

1、分自然段讀課文。

2、讀了課文,你知道了什么?

3、你看的葉子是怎樣的?

理解:形態(tài)各異:樣子各不同。

4、葉子做著怎樣的工作?

理解:奉獻(xiàn):奉獻(xiàn)。

5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的?

6、齊讀。

〔三〕學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

1、分自然段朗讀課文。

2、你知道了什么?

理解:健壯:強(qiáng)壯、健壯

蔥蘢:〔草木〕青翠

輸送:運(yùn)輸;從一處運(yùn)到另一處。

3、齊讀。

1、出示詞語(yǔ)。

2、出示生字。

3、寫(xiě)這些生字要留意些什么?

4、師范寫(xiě)“異、奉”。

5、指導(dǎo)同學(xué)描紅。

同學(xué)讀課題。

溝通想知道的內(nèi)容。

溝通,指名回答。

生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

留意正音。

出示詞語(yǔ)卡片,輪讀。

指名分段朗讀課文,讀自己最喜愛(ài)的那一段。

指名同學(xué)讀第一、二節(jié)。

那棵大樹(shù)很美。

樹(shù)像一朵綠色的云,從大地上升起。

同學(xué)練習(xí)朗讀。

同學(xué)分小節(jié)讀課文?!仓该x、小組讀等〕

同學(xué)溝通。

每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。

把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄落。

同學(xué)分自然段朗讀課文。

同學(xué)回答。

同學(xué)理解詞語(yǔ)意思。

同學(xué)齊讀。

同學(xué)讀詞語(yǔ)。

同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

同學(xué)齊讀。

同學(xué)認(rèn)真看。

同學(xué)描紅練習(xí)。

計(jì):

課后收集樹(shù)葉,看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。

學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺(jué)的力量。

2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.以“秋天”為主題綻開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培育同學(xué)的口語(yǔ)交際力量和寫(xiě)話力量。

教學(xué)重點(diǎn):口語(yǔ)交際〔同學(xué)開(kāi)口說(shuō)〕

教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作〔同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)〕

教法學(xué)法:讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合

教學(xué)用具:人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1.實(shí)物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。

3.詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程:

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們,你們喜愛(ài)秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可依據(jù)同學(xué)的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖〔可以是前面課文的掛圖,也可生畫(huà)的〕。

師:秋天真是個(gè)秀麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)許多的來(lái)的歡樂(lè),是嗎?板書(shū):秋天的歡樂(lè)

師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)興奮的心情。

2.拓展思路,綻開(kāi)話題。

a、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在金秋季節(jié)最喜愛(ài)做的事是什么,讓同學(xué)自己先說(shuō)說(shuō)。

b、詳細(xì)說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自預(yù)備。要求:

〔1〕把做的事兒說(shuō)清晰。

〔2〕說(shuō)出自己的歡樂(lè)。

〔3〕可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)溝通。

a、指名同學(xué)上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推舉出讓自己感受最歡樂(lè)的同桌上大堂溝通。

c、師生評(píng)比最正確同學(xué)。

4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)同學(xué)交際的狀況〔以確定為主的缺乏,以指導(dǎo)同學(xué)生活實(shí)踐。

5.拓展活動(dòng)

畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的歡樂(lè)的事。

教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培育同學(xué)的觀看力量、自主探究和發(fā)覺(jué)的力量。讓同學(xué)搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案4

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立即、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬喜愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈祥、關(guān)心備至的感情。

二.重、難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬喜愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈祥、關(guān)心備至的感情。

三.課時(shí)支配

兩課時(shí)

四.課前預(yù)習(xí)、預(yù)備

1.同學(xué)自瀆課文,自同學(xué)字、詞。

2.同學(xué)收集有關(guān)高爾基的資料。

3.老師預(yù)備投影片和道具。

第一課時(shí)

一.溝通課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

同學(xué)說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的狀況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二.重點(diǎn)檢查讀書(shū)狀況

1.同學(xué)自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)相互正音。

3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴商量等方法初步理解。

4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、深化理解課文,探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話許多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

(1)高爾基寵愛(ài)小男孩。

(2)小男孩崇敬、喜愛(ài)高爾基。

2.默讀課文,自讀自悟

〔1〕從那些地方看出高爾基寵愛(ài)小男孩,用“”畫(huà)出有關(guān)句子

〔2〕從那些地方知道小男孩崇敬喜愛(ài)高爾基,用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)小組溝通狀況。

4.全班反饋溝通。

5.老師小結(jié)板書(shū)。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界,表達(dá)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)惜,及孩子們對(duì)他的崇敬、喜愛(ài)。

四.開(kāi)展商量

這兩個(gè)人物,你更喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?

五.課堂作業(yè)

讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

其次課時(shí)

一.復(fù)習(xí)引入

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2.老師范讀,在指名讀,師生賜予評(píng)價(jià)。

二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.自由組合分角色朗讀。

2.同學(xué)兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示同學(xué)留意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

三.識(shí)字寫(xiě)字

1.投影出示以下詞語(yǔ):

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴叮囑預(yù)備停當(dāng)膠卷

秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜愛(ài)的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

3.同學(xué)瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹閱歷。

四.?dāng)U展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的假如是個(gè)小男孩,就肯定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的看法上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不簡(jiǎn)單進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地協(xié)作他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是后悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基盼望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?商量中讓同學(xué)聯(lián)系全文,找出自己的看法的根據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

五.板書(shū)

6小攝影師

寵愛(ài)

高爾基小男孩

喜愛(ài)

對(duì)話、詳情描寫(xiě)

學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案5

所在班級(jí)狀況,同學(xué)特點(diǎn)分析:

本班同學(xué)已初步具備了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量,他們能自主閱讀,并能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)內(nèi)容分析:

課文中講解并描述的故事常常發(fā)生在同學(xué)們中間?!拔摇辈划?dāng)心,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他抱歉,可“我”說(shuō)不出口;最終,在老師、同學(xué)的鼓舞下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告知大家講文明、懂禮貌是一個(gè)學(xué)校生應(yīng)有的好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問(wèn)目標(biāo):

熟悉14個(gè)生字及熟悉多音字“挨”;會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

力量目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的學(xué)校生做錯(cuò)了事就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)抱歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

情感目標(biāo):

引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.使同學(xué)懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)抱歉是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的美德。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):

教育同學(xué)從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子

教學(xué)用具:

課件、小黑板,生字、詞卡片。

教學(xué)方法:

談話、小組合作式

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,并把握每個(gè)字的筆順規(guī)章。

2.完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重點(diǎn):

1.書(shū)寫(xiě)“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1.齊讀課文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。

2.出示6個(gè)生字,同學(xué)認(rèn)讀?!查_(kāi)火車(chē)〕

挨鉛厲秒湊諒

3.出示生詞,男、女同學(xué)接讀。

二、新課:

1.出示要寫(xiě)生字,同學(xué)認(rèn)讀。

桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

2.分析字形,相互溝通。

3.書(shū)寫(xiě)生字。

〔1〕同學(xué)自由書(shū)寫(xiě)生字。

〔2〕指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),并指名評(píng)價(jià)。

〔3〕書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。

〔4〕完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

*出示詞語(yǔ),同學(xué)認(rèn)讀。

諒解抱歉遲疑有意諒解責(zé)備不知所措

*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

〔5〕合作學(xué)習(xí):

*小組中,選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè),評(píng)比出來(lái)。

*上臺(tái)展現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

三、布置作業(yè):

1.書(shū)寫(xiě)生字,每字3遍。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.熟悉生字6個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3.理解課文內(nèi)容,了解學(xué)校生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好同學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,了解學(xué)校生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好同學(xué)。

教學(xué)過(guò)程;

—、朗讀課文,導(dǎo)入新課。

1.指名說(shuō)說(shuō):自己知道哪些禮貌用語(yǔ),它們?cè)谑裁礌顩r下用?

2.同學(xué)們,今日我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小伴侶使用禮貌用語(yǔ)的故事。

3.質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?

二、再讀課文、理解課文。

〔1〕默讀課文,勾出不懂的詞語(yǔ),在小組中商量。

〔2〕提出還不懂的詞語(yǔ),大家解決。

〔3〕指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

〔4〕在小組中學(xué)習(xí):

A.自由讀課文。

B.商量:“我”為什么應(yīng)當(dāng)對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

C.選擇喜愛(ài)的方式再讀課文。

D.商量:小的表現(xiàn),開(kāi)頭是什么樣的,后來(lái)又上什么樣的?

*由開(kāi)頭“我”說(shuō)不出口,到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”,是什么力氣讓他這樣做的?

E.自由讀第四自然段,體會(huì)“我”的心情。

F.指名說(shuō)說(shuō):自己體會(huì)到了什么心情?

四、布置作業(yè):

你在生活中說(shuō)過(guò)“對(duì)不起”嗎?將你的經(jīng)受寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì):

講文明

說(shuō)聲“對(duì)不起”

懂禮貌

學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案6

學(xué)情分析:

本班同學(xué)共有60人,大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三班級(jí)的同學(xué),已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能用心聽(tīng)老師上課,仔細(xì)做課堂筆記。有一部分同學(xué)還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)看法,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的熟悉,缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜愛(ài)依靠老師和家長(zhǎng),不是主動(dòng)的去獵取學(xué)問(wèn),靠的還是死記硬背。

教材分析:

本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的其次篇主體課文。本文的是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo),兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從今孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批判了不愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的行為,歌頌了親情的宏大。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

2、正確流暢地朗讀課文,學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

3、根據(jù)指定意思為課文劃分層次。

4、連續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意,學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)預(yù)備:多媒體教學(xué)光盤(pán)自制ppt課件

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們喜愛(ài)鳥(niǎo)兒?jiǎn)??你最喜?ài)什么鳥(niǎo)兒?

2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的伴侶,它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界由于有了鳥(niǎo)兒的存在顯得生氣勃勃,由于有了鳥(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今日,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課,共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)課文有了大致的了解,信任文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了肯定的印象,下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

出示自學(xué)提示:

用自己喜愛(ài)的方式再讀讀課文1、2自然段,思索:這是一只〔〕的小鳥(niǎo)。

2、溝通匯報(bào)

這是一只可愛(ài)的、幼小的、歡樂(lè)的、美好的、愛(ài)唱歌、歌聲悅耳的、愛(ài)觀賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。

你從哪些詞句中看出來(lái)?

3、多美的景致,多可愛(ài)的小鳥(niǎo),再加上小鳥(niǎo)悅耳優(yōu)美的歌聲,這是一副多么秀麗、和諧的自然圖畫(huà)啊!讓我們懷著美妙的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。

鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子,他們每天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌??墒怯幸惶欤患钊藗牡氖虑榘l(fā)生了。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段,畫(huà)出自己感受最深的句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。

2、匯報(bào)溝通。

〔1〕它剛要發(fā)聲,突然"啪"的一聲,一個(gè)彈子從下面射來(lái),它一翻身從樹(shù)上跌了下去。

從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很?chē)?yán)峻,"跌"是完全失去掌握,很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。

〔2〕斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái),接住了它,銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)特別關(guān)愛(ài),體會(huì)到親情的宏大。"箭也似的"像箭一樣快,說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心特別焦急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

師:拿一位母親不愛(ài)自己的孩子?哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到損害?此時(shí)的它們心急如焚,此時(shí)的它們肝腸寸斷,我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急迫、哀痛的心情呢?

自己試讀,指名讀,評(píng)議,齊讀。

〔3〕它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危急……

師:剛剛還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)瞬間正苦痛地流著血,正面臨著死亡的威逼,你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)?〔可憐的、不幸的、苦痛的、命運(yùn)凄慘的……〕

是??!這是多么令人傷心的一幕啊!你能帶著這種感受讀好這句話嗎?

試讀,指名讀,齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、此時(shí)此刻,假如你就是那些孩子中的一員,當(dāng)你觀察小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái),它的生命即將結(jié)束,你會(huì)怎么想?

指名說(shuō)。

2、由于孩子的一時(shí)貪玩,讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了損害,讓我們齊讀最終兩個(gè)自然段,邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

3、文中的孩子們喜愛(ài)這只鳥(niǎo)嗎?從什么地方可以看出?他們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同?

點(diǎn)生匯報(bào)。

師:小孩的愛(ài)是自私的,愛(ài)的方式不對(duì),愛(ài)它就讓它更加自由,愛(ài)它就應(yīng)當(dāng)讓它更加歡樂(lè),愛(ài)它就讓它更加秀麗,愛(ài)不是占有。

六、拓展延長(zhǎng),情感升華。

1、故事講到這里,你明白了什么?假如讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話,你會(huì)說(shuō)些什么?

2、師:聽(tīng)了你們這番話,信任那些淘氣的孩子們會(huì)放下手中的彈弓,以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類(lèi)。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話,可以嗎?

出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。

誰(shuí)道群生性命微,一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥(niǎo),子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理,何況我們今日的少年兒童呢?讓我們一起讀一讀這首詩(shī),向全部的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧!

七、總結(jié)。

秀麗鳥(niǎo)兒,秀麗的生活,秀麗的大自然,都需要我們專(zhuān)心去呵護(hù),真正的寵愛(ài)不是占有,不是破壞,而是讓秀麗的事物更加秀麗,讓秀麗的世界更加秀麗。我們信任:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美妙的人間

作業(yè):每一只秀麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界布滿(mǎn)了幻想和盼望,但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類(lèi)的貪欲使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心,大家想像一下,那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了?續(xù)寫(xiě)一段話。

教學(xué)資源:

為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源,有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),真正的起到幫助作用,在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后,我廣搜資源,分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤(pán)上大量的參考整理,最終一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),最終選用了多媒體教學(xué)光盤(pán)和自制的幻燈片課件。光盤(pán)中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫(huà)播放,這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn),并激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次,就用課件為他們展現(xiàn)出了一些學(xué)法指導(dǎo),同學(xué)在自讀課文的時(shí)候,可以參考學(xué)習(xí),減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力,起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。

學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能:

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ),照樣子寫(xiě)疊詞。

過(guò)程與方法:

從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)美麗的情境,把同學(xué)帶入美麗的意境

情感看法與價(jià)值觀:

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色芳香、甜蜜、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè)。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的'教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)美麗的情境,把同學(xué)帶入美麗的意境

情感看法與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色芳香、甜蜜、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

看到槐花一詞,老師仿佛就聞到一股甜絲絲的芳香,不知道同學(xué)們有沒(méi)有聞到過(guò)?春末夏初的五月,整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉醉在香海之中。這秀麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜美和快樂(lè),你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了板書(shū):(槐花)開(kāi)得怎樣?

二、初讀課文掃請(qǐng)生字

1.大聲讀課文,把生字讀精確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學(xué)習(xí)第一段

1.看圖師:如今我們來(lái)觀賞下這秀麗的槐花。

2.小聲讀課文,看看哪一段課文是描寫(xiě)這幅畫(huà)的?(第1段)師:讀了課文,看了圖你喜愛(ài)讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山洼,坡崗,似瑞雪初降,一片白茫茫?!∞p。}

3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀。你們喜愛(ài)槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書(shū):花多色白花形可愛(ài))

5.師:從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……師:誰(shuí)喜愛(ài)讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿(mǎn)意之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)板書(shū):勤勞可愛(ài)

6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜愛(ài),孩子們滿(mǎn)意,槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書(shū):花香

過(guò)渡:師:從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和力量:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的秀麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱忱好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)美麗的情境,把同學(xué)帶入美麗的意境

情感看法與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色芳香、甜蜜、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的思想情感。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的秀麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)過(guò)程

一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《秀麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的秀麗可愛(ài)。

出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文,看看你最喜愛(ài)讀文章的哪個(gè)地方?你最喜愛(ài)什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(依據(jù)同學(xué)的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀其次小節(jié)。

1.自由讀其次小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客?

板書(shū):熱忱好客

4.指名讀。

師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芳香的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小伴侶來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣款待他們。

6.四人小組商量。

7.溝通。

師:槐鄉(xiāng)孩子熱忱好客,我們江南的孩子們也是特別熱忱好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.思索:你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書(shū):味甜純樸可愛(ài)

4.指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最終一小節(jié)。

為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(由于,五月的槐花盛開(kāi)了,形態(tài)可愛(ài),香味迷人,這時(shí)候孩子們特別興奮,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)款待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最終一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是雪白無(wú)暇的花,是芳香四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱忱好客的孩子。奇妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫(xiě)花又寫(xiě)人,自然地抒發(fā)出對(duì)槐鄉(xiāng)的寵愛(ài)之情。

學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);

2.學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)支配】一課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩(shī)句接龍

2.揭題釋題

板書(shū):望洞庭,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”,齊讀詩(shī)題,介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩(shī)

1.一讀,讀準(zhǔn)

⑴自由讀詩(shī),留意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

⑵檢查字音,指名讀,指名評(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。

2.二讀,讀好讀出節(jié)奏

⑴自由練讀,邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。

⑵聽(tīng)范讀。自由地練習(xí)。指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

3.三讀,讀懂理解詩(shī)意

⑴溝通理解詩(shī)句意思的方法:結(jié)合解釋?zhuān)宦?lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī)。

⑵自讀自悟,四個(gè)溝通,商量自己不理解的地方。

⑶溝通反饋,按詩(shī)句的挨次,可以先讀出詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?你是用了什么方法?

⑷齊讀古詩(shī)。

4.四讀,讀美讀出意境

⑴洞庭湖景色秀麗,但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句,這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。〔板書(shū):和〕

讀出這安靜和諧之美?!昌R讀〕

②潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月安靜和諧的氣氛中,詩(shī)人悄悄地凝視著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫(xiě)的?這里詩(shī)人把什么比作什么?詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢?

詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀看是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)擅長(zhǎng)觀看的人。〔板書(shū):觀看〕〔指生讀,師評(píng)價(jià)〕

讀出洞庭湖的朦朧美?!昌R讀〕

只有潭面無(wú)風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能互相襯托,顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿(mǎn)了銀色的月光,湖水與月光互相襯托,顯得特別和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這秀麗的景色一起讀出來(lái)吧。〔兩句詩(shī)連起來(lái),全班齊讀〕

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中,詩(shī)人遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處,還觀察了什么景色呢?在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物?〔板書(shū):山水〕這里的山水有什么特點(diǎn)?〔翠〕

讀出和諧之美?!仓该x、小組賽讀〕

④白銀盤(pán)里一青螺

看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩(shī)妙在哪?詩(shī)人為什么要這樣比方呢?

詩(shī)人想象豐富,比方恰當(dāng),我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀?!舶鍟?shū):想象〕

讀出寵愛(ài)、贊美之情?!昌R讀〕

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色非常青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧!〔兩句詩(shī)齊讀〕

⑵小結(jié)全詩(shī)

詩(shī)人通過(guò)豐富的想象,奇妙的比方,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī),感受詩(shī)人富有浪漫顏色的奇思?jí)巡砂?!〔齊讀〕

5.五讀,讀熟背誦古詩(shī)

四、拓展延長(zhǎng),布置作業(yè)z

1.觀賞出名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫(xiě)下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè):

〔1〕小小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng);

〔2〕小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)出來(lái);〔選做〕

〔3〕小小畫(huà)家:在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的美景吧?!策x做〕

板書(shū):

望洞庭

觀看湖月

山水

想象人景

學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)優(yōu)秀教案9

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生氣。培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的部分。

2.感受春天給大自然帶來(lái)的勃勃生氣。培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的感情。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天,當(dāng)花兒,草兒,鳥(niǎo)兒,魚(yú)兒們又活躍起來(lái)的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(春天)同學(xué)們喜愛(ài)春天嗎?誰(shuí)能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美呢?

今日,老師也給大家?guī)?lái)了一首春的頌歌,出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語(yǔ)文書(shū)的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課,想一想,是誰(shuí)給大自然帶來(lái)了改變?把帶生字的詞多讀幾遍,記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2.請(qǐng)生讀課文。正音?;卮饎倓偟膯?wèn)題。是春風(fēng)給大自然帶來(lái)了改變。(板書(shū))

三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)生再讀課文,思索春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?做上記號(hào)。

2.全班溝通。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地,給大自然送來(lái)了和暖的空氣,也送來(lái)了勃勃的生氣。(板書(shū))

春風(fēng)還喚來(lái)了毛毛細(xì)雨,給干枯的小溪帶來(lái)新的生命。(板書(shū))。

四、精讀課文,品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段,想想勃勃生氣是什么意思,從課文哪些地方能看出來(lái)?

(1)原野上,小草??活力。(板書(shū))

你感受到什么?(從搶先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿勢(shì)來(lái)理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

(2)各種花朵??春天已經(jīng)來(lái)臨。(板書(shū))

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、明麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花許多來(lái)理解。)師指導(dǎo)朗讀。

2.過(guò)渡。

春風(fēng)不光讓草原上布滿(mǎn)了勃勃生氣,她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛(ài)的動(dòng)物伴侶們。

五、學(xué)寫(xiě)生字。

剛剛我們見(jiàn)到了小草們彎腰,花朵們不甘示弱地宣布春天的來(lái)臨,他們就來(lái)教我們寫(xiě)這四個(gè)字:彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請(qǐng)生說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),留意事項(xiàng)。

彎:上扁下長(zhǎng),兩點(diǎn)向外。

甘:也是甘甜的甘,第一橫長(zhǎng),中間只有一橫。

宣:寶蓋頭下面一橫短,最終一橫長(zhǎng)。

臨:左邊是兩豎,第一豎短,其次豎長(zhǎng)。

3.師范寫(xiě)。

4.生練寫(xiě)。

5.作業(yè)講評(píng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來(lái)了勃勃的生氣,還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文,品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣呈現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段,選出讀得的同學(xué),呆會(huì)向全班展現(xiàn)。

2.朗讀展現(xiàn)。(展現(xiàn)2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書(shū))

小組代表讀課文。

問(wèn)小組內(nèi)其他成員:你們推選他來(lái)讀,從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說(shuō)得細(xì)膩些。

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