盲人看教學(xué)教案

盲人看畢淑敏執(zhí)教者：白紅梅教學(xué)目標：1、知識與能力：2、過程與方法：3、情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)重難點：教學(xué)方法：“五步課堂教學(xué)“法即練、學(xué)、教、測、評教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：整體感知：拼音檢測：捻摩挲銹蝕拽戳抽噎反唇相譏2、談初讀體會：請你用一句話概括你讀本文的感受，好嗎？（可以有5---7位發(fā)言的同學(xué)）三、深入文本合作探究選題一：盲人是個什么樣的人？作者想通過他告訴我們什么？選題二:“我”是個什么樣的人？作者想通過他（她）告訴我們什么？師過渡語：學(xué)生分成甲、乙兩大組后，又以小組形式合作、分別完成以上問題，然后pk，看哪一組找得更好更具體。明確：1、

合作探究（一）

盲人的形象及反映的主題（1）、盲人在小說中的角色有哪些？你能根據(jù)不同時期盲人的角色，告訴我們盲人是個怎樣的人嗎？從文中劃出相關(guān)信息。明確：盲人在小說中的角色有【乞丐】——命運悲苦，琴藝不好（哀傷的調(diào)子；技藝不好）【擺地攤的小販】——自力更生（改擺地毯）；頭腦靈活（停電賣蠟燭），淳樸善良（價錢很便宜；黑了，難受）；有做人的尊嚴（我只是不能收您這么多錢，我是在做買賣?。景茨煛俊粩鄬W(xué)習(xí)，有上進心。（不知他在哪里學(xué)了按摩）【父親】---------疼愛兒子（接送兒子上學(xué)、放學(xué)）（2）、盲人還扮演了什么角色？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第15至23段。讓學(xué)生朗讀這幾段，再想想。明確：【美的鑒賞者】——愛妻子，愛生活。（是一個懂得用心去珍惜、去打量自然的人。這是一個對生活無比熱愛的人。）（3）、盲人的形象：（學(xué)生自行概括，ppt再呈現(xiàn)）一個先天殘疾，命運悲苦。通過自力更生和不斷學(xué)習(xí)、努力，堅守做人的尊嚴，憑借聰明才智和淳樸善良的品質(zhì)最終獲取了幸福的人。（4）、反映出的主題只要熱愛生活，用心去看，保持做人的尊嚴，不懈的努力，那么任何人都可以獲得生活的幸福。對于美好的事物，是贊嘆、喜愛2、合作探究（二）“我”的形象及反映的主題（1）：“我”在小說中的角色有哪些？迅速從文中找出不同時期“我”對盲人態(tài)度和行為的相關(guān)信息。明確：“我”在小說中的角色有【施舍者】——厭惡中帶有一絲可憐（聽了只想快快遠離；偶爾放一點錢）【顧客】——不分青紅皂白；后悔；（2）、作者說“我知道自己有一次錯了”，“我”這一次錯在哪里？明確：沒有考慮到這不是公平的買賣關(guān)系，而是施舍，沒考慮到盲人的尊嚴?！居^察者】——為盲人的幸福生活高興；為盲人看不到自然風(fēng)光而覺得可憐。（起色，成親；殘酷）（3）、這一次“我”還是錯了，“我”錯在哪里？明確：“我”只注意到自然風(fēng)光只有通過眼睛才能看到，沒想到欣賞自然還可以“用心看，用手看，用鼻子看......”“我”錯在以“完人”自居，盲目地推想，只關(guān)注到盲人身體的殘疾，忽視了心靈的健全。）（4）、“我”的形象：（學(xué)生自行概括后ppt再呈現(xiàn)）答案一：我是個對盲人由同情-----愧疚-----敬佩逐漸走進盲人世界，讀懂盲人心靈世界的明眼人。（5）、反映出的主題面對身體殘疾的人，我們不要以“完人”特有的優(yōu)越感施舍著我們的同情，要學(xué)會尊重，學(xué)會學(xué)習(xí)。因為身體的殘疾不可怕，可怕的是心靈的殘缺。對于貧困、丑陋、殘酷，展示博愛的胸襟。四、品味語言：師過渡語：。。。。。。下面請同學(xué)們以小組為單位，把文中觸動你心靈的字、詞、句或使你感悟最深的段落找出來品讀品讀，并說明理由。然后各組派代表發(fā)言。師提示：可以從修辭手法、表現(xiàn)手法（欲揚先抑）、動詞、形容詞、人物描寫、富有哲理性等角度入手師引導(dǎo)可能涉及到的問題有：從修辭手法黑寂就包抄過來。一束光柱如食指捅破星天。燭捻一點也不亮，小得像個螢火蟲尾巴。那個漆黑的夜晚，即使燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個瞳仁亮如秋水的男孩。表現(xiàn)手法（欲揚先抑、對比）這里運用的是欲揚先抑的手法，用多年前盲人拉二胡來討生活的窘狀與他后來通過自己的努力，生活狀況逐漸改善并獲得幸福形成鮮明的對比，突出盲人熱愛生活，自強不息的奮斗精神。動詞（形容詞）誰要是欺負一個瞎子，他的心先就瞎了。就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風(fēng)暴前的蟻穴。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可動……見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復(fù)摩挲鈔票的正反面。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。人物描寫半天才說，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了，難受。終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。富有哲理性盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊。那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。你看到了嗎？多老的樹，芽子也是嫩的。誰要是欺負一個瞎子，他的心先就瞎了。五、拓展體驗師過渡語：同學(xué)們各抒己見，說得都有道理。那么學(xué)習(xí)此文后，在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎么做？生：暢所欲言提示：我想對盲人說：_____________________。我想對文中的“我”說：_______________________.我想對自己說：_____________________。我想對大家說：_____________________。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，。。。。。。這堂課我們體會到了。。。。。。(多媒體展示教師寄語)生：齊讀六、作業(yè)布置有限的時間，有限的空間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補我們心中這份遺憾，我們把愛延伸到課外。1、愛摘抄的你，可以摘抄優(yōu)美的詞句，寫到積累本上