《道德與法治》七年級《增強生命韌性》教案教學設(shè)計

教課方案教課基本信息課題第九課第二框《加強生命的韌性》學科道德與法治學段初中年級七年級講課教師學校課時1課時（40分鐘）書名：《道德與法治》（七年級上）教材第一版社：人民教育第一版社第一版日期：2016年7月課程標準要求與掌握認識生命的寶貴與力量是學生認識自我的重要部分。本課對應課標“成長中的我”中的“認識自我”部分，與本框題詳細對應的內(nèi)容標準為：①客觀剖析挫折和窘境，找尋有效的應付方法，養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和開辟進步的優(yōu)秀質(zhì)量；②主動鍛煉個性心理質(zhì)量，磨礪意志。教師在掌握課標、辦理教材內(nèi)容時，既要讓學生能夠從挫折故事中領(lǐng)會生命力量的強盛，又要能回到學生的生活經(jīng)驗中，讓學生學見面對自己生活中的挫折，成為樂觀自強的人。教課背景剖析教材剖析：本課是人教版（2016）教材《道德與法治》七年級上第四單元“生命的思慮”中“珍愛生命”中的第二框題。從整個單元來看，是對前一課探聽生命的深入；從本課來看，第一框是幫助學生學會保養(yǎng)生命，從正面的角度來讓學生認識到生命是柔弱的，需要我們珍惜；第二框則是從挫折的角度來談，當人生的長河中碰到困難時，該怎樣面對，讓學生認識到生命是有力量的，需要我們發(fā)掘，加強生命的韌性，勇于面對生活中的挫折。本框題中的“挫折”部分曾是舊版教材中的內(nèi)容，新教材中將其與“生命的韌性”相聯(lián)合，將“挫折教育”提高到“生命教育”，特別是目前現(xiàn)實生活中，屢次發(fā)生青少年因抗壓能力太弱而損害自己生命的事件。在教課方案中不單讓學買賣識到應以何種態(tài)度對待挫折，更要學會抗衡挫折的方法，發(fā)掘生命的力量，養(yǎng)成剛毅英勇的人生態(tài)度。學情剖析：關(guān)于處在初中階段的未成年人來說，他們正處在青春發(fā)育要點期，心理情緒變化不定，一方面急于掙脫成年社會約束，另一方面有不具備獨立面對生活的能力。反叛又柔弱，特別關(guān)于碰到的挫折，簡單出現(xiàn)躲避心理，甚至會通過損害自己生命的方式來抗衡。需要教師幫助學生去正確認識挫折，提高自己承受挫折的能力，以正確的態(tài)度和方式面對生命中的不順。別的，處于初一年級第一學期的學生生活經(jīng)歷相對純真，但思想活躍，樂于思慮和分享，能夠被教師引導、啟迪。教課目的及重難點教課目的：1.感情態(tài)度價值觀目標：感悟到生命是有韌性的，養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和意志堅毅的人生態(tài)度。2.能力目標：加強承受挫折的能力，學會發(fā)掘自己生命的力量。3.知識目標：認識挫折的含義；認識產(chǎn)生不一樣的感覺和行為反響，源于我們對挫折的認識和態(tài)度不一樣；知道怎樣正確對待挫折；知道怎樣發(fā)掘生命的力量。教課要點：1.知道怎樣正確對待挫折2.知道怎樣發(fā)掘生命的力量教課難點：學會發(fā)掘自己生命的力量，養(yǎng)成勇于戰(zhàn)勝困難和意志堅毅的人生態(tài)度。教課方法：啟迪、指引教課器具：PPT、多媒體資源、電腦及顯示屏、黑板課前準備在課前展開學生檢查，向?qū)W生發(fā)放《課前學情檢查表》，請同學回答：你以為何是挫折？你碰到什么挫折？當時是怎樣面對的？以書面小作業(yè)的形式收集，便于認識學情，且故事與學生生活切近，能夠用于作為講堂教課的事例進行加工、使用。教課過程教師活動

學生活動

設(shè)計企圖教師活動學生活動設(shè)計企圖一、導入向?qū)W生播放一則有關(guān)《中學激發(fā)感情，為教課做好生離家出走》的新聞報導。鋪墊。發(fā)問：讓學生說說自己對這則新聞中李同學發(fā)生了什么新聞的感覺。事？你怎樣對待他的離家出走？（假如是你，你會怎么做）在學生回答的基礎(chǔ)上（我們沒有那么柔弱），導入本課主題——加強生命的韌性。二、生活不免有挫折（第一目）（一）挫折是什么向?qū)W生體現(xiàn)課前采集到的“我的挫折”故事（挫折情領(lǐng)會、認識挫折看法境）。經(jīng)驗引入：學生朗誦故事并回答問讓學生頻頻回答故事故事中間的同學碰到了什題中碰到了什么挫折以么事？及自己的做法，一方面假如是你，你會怎么做？挫折是我們懷揣美好的促使學生理解挫折內(nèi)夢想、目標、期望去努力涵，另一方面與后邊克教師總結(jié)，聚焦主題。這些的過程中，碰到的阻擋、服挫折、發(fā)掘生命力量故事的共性，引出挫折的概失敗和失敗。做好鋪墊。念。（二）對待挫折的態(tài)度碰到挫折，會產(chǎn)生各樣情經(jīng)過提出矛盾激發(fā)疑緒，是正?，F(xiàn)象。問，學買賣識到我們對揭露矛盾：為何同一件事物的見解不一樣，所以事，有的同學以為是挫折、會有不一樣的感覺，進而會悲傷悲傷，甚至離家出理解對挫折的態(tài)度、認走，而有的同學卻不以為是識會影響感覺和行為挫折呢？反響。深入剖析：對挫折的不一樣感受和行為反響源于對挫折的認識和態(tài)度不一樣。過渡：人生在世，不如意事教師活動學生活動設(shè)計企圖十有八九，即便此刻沒遇到，此后也會碰到，所以如何面對挫折，對我們來說很經(jīng)過閱讀文本中的要點以名人的故事加深學重要。內(nèi)容，理解能夠經(jīng)過調(diào)整生對“挫折認識和態(tài)度引出應該正確認識挫折自己的想法來正確對待影響行為反響”的理挫折。解，以及獲取正確對待學生閱讀教材P107頁愛迪挫折的方法。生研制電燈的故事，深入分析：1.愛迪生面對挫折時，是怎樣認識的？2.此后他又是怎樣做的形成看法：正確認識挫折，將其當作是生命成長的一部分。三、發(fā)掘生命的力量（第二目）過渡：愛迪生作為強者在面對挫折時擁有承受力、自我調(diào)整和自我修復的能力，這就是生命的韌性，生命的力量。我們每一個人都擁有這類力量，假如能夠發(fā)掘出來，就也會是生活的強者。體驗：分享尼克的有關(guān)簡讓感情上激發(fā)學生感介。播放視頻——有關(guān)尼悟到：生命是有韌性克·胡哲的新聞報導。指引學生回答出：的，應該有堅毅的意感悟：發(fā)掘生命的力量。志，去勇于戰(zhàn)勝困難。尼克的生命故事中，最觸動擁有勇氣和堅毅的意志。你的是什么？同時，學生們在理性思尼克處于無望時，他做了什考尼克成功原由時，也么？能得出發(fā)掘生命力量轉(zhuǎn)變想法以后，他又做了什需要自強，自己培育勇么？氣和意志。尼克從無望走向成功的原因是什么？改編學生的四個挫折學生抽取故事，朗誦并給故事，讓學生站在朋友情形實踐：出建議。的角度為朋友提出克學生從教師準備好的盒子服挫折的建議，實質(zhì)上中抽出一件挫折故事，要修業(yè)生從當事人的解也是探究發(fā)掘生命力教師活動學生活動設(shè)計企圖假如我的朋友面對的挫決方法中提取“方法”：量的詳細方法。折，我感覺能夠如：轉(zhuǎn)變想法、接受糟糕以游戲的形式也能激比較：教師展現(xiàn)故事主人公的結(jié)果、找相信的人談發(fā)學生的參加興趣。最后是怎樣做的。談、培育興趣、幫助別人。教師指引、總結(jié)發(fā)掘生命力量的詳細方法：增補，作為朋友能夠提出建獲取發(fā)掘生命力量的議，那么當我們自己碰到挫兩種門路：培育勇氣和折時，也能夠求援朋友。意志、借助外。教師小結(jié)：當碰到挫折時，我們能夠自強，也能夠借助外力。四、本課總結(jié)感覺發(fā)掘生命力量可正面