現(xiàn)代文閱讀第四章考點四

考點四 鑒賞藝術(shù)技巧——答準(zhǔn)技巧，夸盡效果散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的藝術(shù)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的， 這是在掌握散文藝術(shù)技巧時必須明白的一個根本原則。一、掌握散文常用的九種修辭手法閱讀下面的文字，完成文后題目。我喜歡雨，從小。“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，春天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待著春的滋潤的心。也有“凄風(fēng)苦雨”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”。其實那倒不一定是“一場秋雨一場寒 ”的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來休息， 帶來希望，帶來遐思。而暴雨和雷雨又是多么歡實， 它們驅(qū)走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對人們說： “別怕，我們折騰一會兒就走?！?節(jié)選自王蒙《雨》 )1．分析選文第四段使用的修辭手法及其作用。答：________________________________________________________________________答案 第四段使用了排比和擬人的修辭手法。 “它們驅(qū)走暑熱， 它們解除干渴，它們彌合龜裂??”使用了排比的手法， 增強(qiáng)了語言的氣勢，強(qiáng)調(diào)了雨的作用?！八鼈兌６＿诉??‘別怕，我們折騰一會兒就走?！笔褂昧藬M人的手法，使雨具有了小孩子般的頑皮特征， 表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。(2016·海上)閱讀下面的文字，完成文后題目。當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時候， 其實，那種心痛的感覺， 就像是自己踩在了自己的骨頭上。我說的是，在西部腹地， 看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說的是，面對一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過時卷起的漫漫沙塵。眼前的殘敗，總讓人恍若隔世， 覺得這個每年被大風(fēng)從湖底卷起無數(shù)沙塵和鹽塵的， 這個每年以幾平方公里的速度一點點消失的， 這個在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個湖??！ 它與往日被我們時常念想的碧水清波毫無瓜葛。 (節(jié)選自熊久紅《湖殤》，有刪改

)2．第一段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請加以欣賞。答：________________________________________________________________________答案這個比喻，將“一雙腳站在干涸的湖底的時候”的感覺比喻為“自己踩在了自己的骨頭上”的感覺，十分形象逼真，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。自己踩在了自己的骨頭上，不光是疼痛的感覺，還有因為是自己的骨頭而有痛心悔恨的心理；而一雙腳站在干涸的湖底的時候，

同樣不僅有腳底的疼痛，更有因為這湖的干涸是人類自己行為造成的而產(chǎn)生的悔恨心理。散文常用的修辭手法有九種：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對偶，排比，反復(fù)，設(shè)問，反問。這九種修辭手法的特點和表達(dá)效果如下：比喻：用打比方的方式對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。借代：使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果?？鋸垼和怀鍪挛锏谋举|(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動性和感染力。對偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。設(shè)問：自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過渡作用。反問：語氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。二、掌握散文常見常用的表現(xiàn)手法(2015重·慶)閱讀下面的文字，完成文后題目。從柴達(dá)木西部的尕斯庫勒湖畔， 沿著輸油管線迤邐而來， 路上連草都很難看到一棵， 天上飛鳥也不見蹤影。 筆直平坦的公路上， 伴隨的只有連綿不絕的昆侖山。高原缺氧，旅途勞頓，我們一直處于昏昏欲睡的狀態(tài)。走著走著，驀然抬望眼，前方出現(xiàn)了十分醒目的幾棟紅頂房， 一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚海之中的孤島。 莫非是日光水汽折射下的海市蜃樓？司機(jī)輕咳一聲， 嗓中吐出四個清脆的字：“甘森到了。”房屋精致穩(wěn)固、庭院干凈美觀超乎我們的想象， 生產(chǎn)區(qū)的整潔、生活區(qū)的布局超乎我們的想象，就連院落正中的那幾棵白楊樹， 翠綠挺拔的雄姿也超乎我們的想象。 更別說見到蔬菜大棚中盛開的大麗花， 嫩綠的小白菜， 綠中泛紅的青椒，美艷欲滴的西紅柿，真讓我們一聲連著一聲地驚嘆。教導(dǎo)員宋代勇，從綠色蔬菜大棚里，摘下來三個西紅柿，笑嘻嘻地給我們一人遞上一個。仔細(xì)端詳著長相似心形、 皮質(zhì)似嬰兒的漿果， 實在抵擋不住它的鮮嫩水靈。 那樣的沙甜，那樣的微酸，那樣的美味，那樣的滋潤。以前我們吃過多少西紅柿啊，怎么就從來沒有享受過這樣味道醇正的口福呢？ (節(jié)選自甘建華《甘森的西紅柿》 )3．作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？答：________________________________________________________________________答案途中自然景物單調(diào)荒涼，甘森生活景象生機(jī)勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。解析

本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。

旅途中所見集中在第一段，

連草都少見，不見飛鳥，可見景色荒涼。三、四段則描寫了甘森充滿活力與生機(jī)勃勃的一面。這樣，用途中單調(diào)荒涼的自然景物襯托到達(dá)甘森后的所見景象，

突出了對“甘森”的贊美之情，從而揭示了文章的主旨。1．“表現(xiàn)手法”這個概念有廣義和狹義之分狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚(yáng)、虛實結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用的是狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。2．考查表現(xiàn)手法立足于常見常用的常見的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。托物言志：假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。白描：不設(shè)喻、少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。虛實結(jié)合：抓住重點，或以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。借景抒情：通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。(10)聯(lián)想想象：聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用， 可以使文章內(nèi)容更為豐富， 形象更豐滿、生動，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。(11)動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。(12)對比：突出事物特點，使形象鮮明。三、重點掌握記敘、描寫等表達(dá)方式(一)記敘A．記敘人稱閱讀下面的文字，完成文后題目。我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠(yuǎn)方的松濤：初時，舒緩如空蒙月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。 接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。 旋即錯雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲， 馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起石破天驚的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自撥云撣日的長柯，自條柯上戟張的針葉。 那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時爆炸。這真是一個蔥嶺欲拔、 巨山若裂的時刻。 我沒有見過龍，但從那松濤里我分明聽到了龍叫。山川震怒，讓我聽到中國魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，在此振聾發(fā)聵的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？放下聽筒，我仍在聽松。我的心，始而醉，繼而癡，爾后又惶然悚然，愧然愀然。我以為人過中年，從此只談風(fēng)月為好。豈知今夜的松濤，再一次沖刷了我的肺腑。心中的塵垢被蕩滌一盡。松濤呵松濤，多謝你吹碎一個詩人病態(tài)的淡泊，展開他熱血男兒的襟抱。從此，他不僅僅聽松，感受劇烈的震蕩，他更想變成一棵松，植入中國的任何一座山，挺起他的腰，伸開他的臂，加入偉大的吶喊。 (節(jié)選自熊召政《聽松》，有刪改)

沸4．最后兩段人稱有所變化，這種變化有何藝術(shù)效果？答：________________________________________________________________________答案將“松濤”稱作“你”，賦予松濤人格化的特點，有利于抒發(fā)情感，表達(dá)對松濤的感激之情；將“我”稱作“他”，突出“我”和聽到松濤的每個人，都會進(jìn)入新的境界，有新的認(rèn)識和胸襟。解析 注意人稱的兩重變化，第二人稱有擬人化，便于展現(xiàn)對話、抒情的效果。散文記敘人稱多使用第一人稱和第二人稱，有時交錯使用。有時也用第三人稱，但很少。不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。 第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實、生動之感。第二人稱：呼告抒情，有對話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。B．記敘(敘述)方式：順敘、倒敘、插敘閱讀下面的文字，完成文后題目。第一次去長白山，是 1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。那時的長白山，還沒有進(jìn)行旅游開發(fā)， 沒有什么所謂的 “景點”，許多人去長白山， 只有一個目的，就是看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車， 人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契， 一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、 好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無關(guān)。 過后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時， 除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰， 中間大部分片段都是些紅綠交錯、 模模糊糊的虛影， 如一張張焦距沒有對準(zhǔn)的照片。 (節(jié)選自任林舉《岳樺》 )5．第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？答：________________________________________________________________________答案 ①補(bǔ)充解釋旅行中的印象，②為下文描寫岳樺做鋪墊。解析考查某個情節(jié)的作用，應(yīng)從兩個方面作答：一是結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容上。作者插入的長白山之行的回憶，突出了路上的匆匆與模糊，虛影多，實影少，但這并非作者的本意所在，寫虛是為了寫實 ——為寫岳樺做鋪墊。順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，波瀾起伏。插敘的好處是對中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充和說明，使內(nèi)容更充實、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、行文更活潑。(二)描寫閱讀下面的文字，完成文后題目。豆腐最簡便的吃法是拌。買回來就能拌，或入開水鍋略燙，去豆腥氣。不可久燙，久燙則豆腐收縮發(fā)硬。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿頭，芽葉未舒，顏色紫赤，香氣撲鼻，入開水稍燙，梗葉轉(zhuǎn)為碧綠，撈出，揉以細(xì)鹽，候冷，切為碎末，與豆腐 (以南豆腐為佳)同拌，下香油數(shù)滴。一箸入口，三春不忘。香椿頭只賣得數(shù)日，過此則葉綠梗硬，香氣大減。(節(jié)選自汪曾祺《豆腐》 )6．文中畫線的部分在描寫手法上有何特色？答：________________________________________________________________________答案 視覺描寫、嗅覺描寫與動作描寫相結(jié)合， 寫出了香椿拌豆腐選料之講究、 香氣之濃郁、制作過程之精細(xì)。閱讀下面的文字，完成文后題目。我最喜歡跟著母親到外祖家去， 不僅僅是因為喜歡聽外祖父彈琴， 更因為外祖母那個小瓶。說到外祖母，她的慈心總是值得感激的，她曾以種種方式使我快樂， 她給我說故事， 唱謠曲，給我說黃河水災(zāi)的可怕，說老祖宗兜土為山的傳說，并用竹枝草葉為我做種種玩具。我怎么也沒想到她把一個小瓶懸在風(fēng)中叫我聽琴。 那是怎樣的一個小瓶??！ 大小如蘋果，顏色是純白，材料很粗糙，是并沒有什么光亮的瓷釉。那東西在家里傳遞了許多代。 外祖母從一個舊壁櫥中找出這小瓶， 小心地拂拭著瓶上的塵土， 以嚴(yán)肅的微笑告訴我道： “別看這小瓶不好，這卻是祖上的傳家寶呢。 ”她把小白瓶拂拭潔凈之后， 找尋到一條結(jié)實的麻線， 用麻線系住瓶口， 又搬一把高大的椅子，放在一根曬衣服的高桿下面。 她在椅子上搖搖晃晃的樣子， 現(xiàn)在叫我想起來還覺得心驚。她搖搖晃晃地立在椅子上，伸直了身子，舉起了雙手，把小白瓶往那曬衣桿上系，把那麻繩纏一匝，又一匝，結(jié)一個紇 ，又一個紇 ，唯恐那小瓶被風(fēng)吹落， 摔破了祖宗的寶貝。她笑著，我也笑著，卻都不曾言語。然而，然而那個小瓶，在風(fēng)中卻沒有一點聲息。我同外祖母都仰著臉望那風(fēng)中的瓶兒， 兩人心中均覺得黯然，然而外祖母卻還在安慰我：“好孩子，不必發(fā)愁，今天風(fēng)太小，幾時刮大風(fēng)，一定可以聽到嗚嗚響了。 ”(節(jié)選自李廣田《回聲》，有刪改)7．文中畫線語句在表達(dá)上有什么特點？有何表達(dá)效果？答：________________________________________________________________________答案 運用了多種描寫手法。“立”“伸直”“舉起”等運用了動作描寫，“一匝，又一匝”“結(jié)一個紇 ，又一個紇 ”運用了反復(fù)的修辭手法，“唯恐那小瓶被風(fēng)吹落，摔破了祖宗的寶貝”運用了心理描寫。表現(xiàn)了外祖母對小瓶的珍視和對“我”的疼愛，刻畫了外祖母慈愛、敬祖的形象特點。(2015·南湖)閱讀下面的文字，完成文后題目。鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音 ——來啰??來啰??可是不見人影。他走的是另一條小徑， 兩手空空地奔近來， 我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里， 掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板 ??一陣搖晃，漸聞櫓聲 欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。 (節(jié)選自木心《童年隨之而去》 )8．分析文中畫線段落的景物描寫手法。答：________________________________________________________________________答案 ①運用比喻(碧波像大匹軟緞 )、反襯(櫓聲、水聲、語聲反襯“異樣地寧適” )等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺 (櫓聲、水聲)、觸覺(風(fēng)“又暖又涼” )、視覺(碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊 )描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。解析本題考查對景物描寫手法的賞析。“碧波像大匹軟緞”是明喻，形象生動地寫出了碧波的舒展柔軟；櫓聲欸乃，船頭水聲，斷續(xù)語聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細(xì)小之聲反襯出周圍環(huán)境的 “異樣地寧適”，以動襯靜，動靜相宜。同時，綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲、人語聲是從聽覺角度寫景，風(fēng)“又暖又涼”是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊是從視覺角度寫景，聽覺、觸覺、視覺相結(jié)合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。(2014·南湖)《糧食》(原文見本專題考點二 Ⅱ)9．賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。答：________________________________________________________________________答案 ①“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)， 綜合運用了多種描寫手法，如為豬搔癢、梳毛、墊麻袋的動作描寫，“于心不忍”的心理描寫， 呼喚“豬娃子”的語言描寫， 以及豬肥膘顫動晃蕩的形象描寫等，細(xì)膩逼真，生動形象。②細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過程及與糧食的密切聯(lián)系， 表現(xiàn)了爺爺奶奶對豬的深厚感情，與后文大機(jī)器時代人們對糧食的態(tài)度形成對比。解析 本題考查對散文表達(dá)技巧的賞析能力。首先確定 “養(yǎng)豬送豬”的描寫在第 4～8段。其次分析具體有哪些細(xì)節(jié)描寫。 細(xì)節(jié)描寫包括搔癢，梳理毛發(fā)，清除虱子，特意放些紅薯皮和糠，看著它吃，于心不忍，墊麻袋，肥膘的顫動，豬哼哼唧唧，奶奶的呼喚等。指出這些動作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫有怎樣的表達(dá)效果。 然后分析這些細(xì)節(jié)在內(nèi)容上表現(xiàn)出的感情。最后分析“養(yǎng)豬送豬”這一情節(jié)在內(nèi)容上起到的作用。描寫是最重要的一種表達(dá)方式，也是高考考查表達(dá)技巧考得最多的一種。描寫不僅是一種表達(dá)方式，它所運用的技巧也往往與“表現(xiàn)手法”相交錯。因此，在復(fù)習(xí)表達(dá)技巧時一定要注意掌握“描寫”這一重點。賞析描寫藝術(shù)首先要分清描寫文字是人物描寫還是景物描寫， 還是兼而有之。如果是人物描寫，其技巧主要是正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫中又有肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。如果是景物描寫，其技巧在于：描寫技巧①細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白描與細(xì)描②動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，正側(cè)結(jié)合③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫④選取某種具有代表性的事物描寫⑤語言特點描寫角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等 (形、聲、色角度 )②觀察角度——定點觀察、移步換景③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫作用①交代時間、季節(jié)、地點、氣候及景物，提供人物活動的特定場所②奠定文章的感情基調(diào)，渲染氣氛③揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格④為下文做鋪墊⑤推動情節(jié)發(fā)展四、揣摩語言藝術(shù)(2012·東山)閱讀下面的文字，完成文后題目。③林的妻子早晨的第一件事就是打開雞柵， 一群雞涌到院子里。 她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米粒。然后她開始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對生活的敬畏含于其中。 村莊的獨特聲息漸漸大了起來， 那種類似于琴瑟的音樂之聲， 優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起， 到院外的柿樹上采摘柿子。鄰居們做各自的事情， 狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動起來， 金黃的玉米被緩緩磨成面粉。 一切勞動幾乎沒有語言的參與，似乎沒有什么事情值得交談。 然而，這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練。④秋天就要過去， 天氣仍很暖和。地里的活兒已經(jīng)做完，再有一場雨，就可以把冬小麥種好，那時的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。 林這些天的習(xí)慣性動作， 就是仰望天空，藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)。趁著這樣的間隙，鄰居開始蓋房，林和妻兒前去幫工。 他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬， 順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)， 以便在冬天貯存。 河邊的大石頭獻(xiàn)出了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠(yuǎn)方，他在想什么？我們誰也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍(lán)，天邊的藍(lán)。 (節(jié)選自張銳鋒《被時間決定的講述》 ，有刪改)10．以③④段為例，簡要分析本文語言的兩個主要特點。答：________________________________________________________________________答案 (1)形象生動。如“她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動翅膀，爭奪地上的米?！?，在精致的細(xì)節(jié)描寫中使用了擬人的修辭手法，語言鮮明生動。優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動起來，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運用多個抒情性意象，給人詩情畫意之感。含蓄蘊(yùn)藉。如“這一點兒也沒有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過了預(yù)先的排練”，語言含意豐富，從而具有了多重思想情感。簡潔而細(xì)膩。如“藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)”，語言簡潔凝練，描寫細(xì)膩。(答出兩點或類似意思，并分析得當(dāng)，即可 )解析 本題從分析語言特點的角度考查品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。 文章語言平實洗練，簡潔細(xì)膩，多用短句；形象生動，運用了比喻、擬人等修辭手法；優(yōu)美抒情，意象豐富，富有濃郁的生活氣息；蘊(yùn)涵豐富等。這些都是這篇文章語言的特點， 只要任選出兩種，結(jié)合③④段相關(guān)語句進(jìn)行分析即可。閱讀下面的文字，完成文后題目。我每至西雅圖，下榻士耀文薔家。 我六樓上寢室有兩個窗子，從南窗遠(yuǎn)眺， 晴朗時可以看到高一萬四千余 呎的瑞尼爾山峰清清楚楚地浮現(xiàn)在天空中， 山巔終年積雪，那樣子很像日本的富士山，而其懸在半空的樣子又有一點兒像是由我們的岳陽樓之遙望君山。 西窗外，則有兩棵大樹駢立，一棵是杉，一棵是楓，根干相距約有十 呎，枝葉則糾結(jié)交叉，相依相偎如為一體。兩棵樹都高約五丈，雖非參天古木，亦甚莊嚴(yán)壯觀。尤其是那株楓樹，正矗立在我窗前，夕陽西下，幾縷陽光從樹葉隙處橫射出來，把斑斕的葉影篩到窗幕上面。窗外的樹，窗內(nèi)的人，朝夕相對，默然無語。 (節(jié)選自梁實秋《哀楓樹》 )11．請從語言表達(dá)的角度對畫線文字進(jìn)行賞析。答：________________________________________________________________________答案 ①運用擬人手法， “相依相偎如為一體”， 生動形象地寫出了兩棵樹的心心相印， 互為依存。②巧妙使用動詞， “橫射”“篩”賦予了陽光動感， “篩”極形象地寫出了樹影的婆娑斑斕。③長短句、整散句相結(jié)合，使表達(dá)錯落，有情趣。 (答出兩點即可 )局部語言賞析題也是從詞語選用 (是口語還是書面語、文言語，是用成語還是引用古詩文 )，句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句 )，修辭手法(主要角度)，語言特色四個角度切入的。不過，還有一個角度雖不常見，但須關(guān)注，即語言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相間， 雙聲疊韻詞的運用， 疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當(dāng)做到以聲傳情時，語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入， 但更多的是從語言風(fēng)格角度， 如生動形象、質(zhì)樸平易等。閱讀下面的文字，完成文后題目。瓦爾登湖(節(jié)選)[美]亨利·梭羅每一個早晨都是一個愉快的邀請。 我向曙光頂禮，忠誠如同希臘人。 我起身很早，在湖中洗澡；這是個宗教意味的運動。黎明帶回來了英雄時代。在最早的黎明中，我坐著，門窗大開，一只看不到也想象不到的蚊蟲在我的房中飛， 它那微弱的吟聲都能感動我， 就像我聽到了宣揚(yáng)美名的金屬喇叭聲一樣。 此中大有宇宙本體之感， 宣告著世界的無窮精力與生生不息。黎明啊，一天之中最值得紀(jì)念的時節(jié)，是覺醒的時辰。那時候，我們的昏沉欲睡的感覺是最少的了。但是，如果我們并不是為我們自己的稟賦所喚醒， 而是給什么仆人機(jī)械地用肘子推醒的；如果并不是由我們內(nèi)心的新生力量和內(nèi)心的要求來喚醒我們， 既沒有那空中的芬香，也沒有回蕩的天籟的音樂， 而是工廠的汽笛喚醒了我們的， ——如果我們醒時，并沒有比睡前有了更崇高的生命，那么這樣的白天，即便能稱之為白天，也不會有什么希望可言。感官的生活在休息了一夜之后， 人的靈魂，或者就說是人的官能吧， 每天都重新精力彌漫一次，而他的稟賦又可以去試探他能完成何等崇高的生活了。可以紀(jì)念的一切事，我敢說，都在黎明時間的氛圍中發(fā)生。詩歌與藝術(shù)，人類行為中最美麗最值得紀(jì)念的事都出發(fā)于這一個時刻。所有的詩人和英雄都像曼依，那曙光之神的兒子，在日出時他播送豎琴音樂。早晨是我醒來時內(nèi)心有黎明感覺的一個時候。改良德性就是為了把昏沉的睡眠拋棄。幾百萬人清醒得足以從事體力勞動，但是一百萬人中，只有一個人才清醒得足以有效地服役于智慧；一億人中，才能有一個人生活得詩意而神圣。清醒就是生活。我還沒有遇到過一個非常清醒的人。要是見到了他，我怎敢凝視他呢？我們必須學(xué)會再蘇醒，更須學(xué)會保持清醒而不再昏睡，但不能用機(jī)械的方法，而應(yīng)寄托無窮的期望于黎明，就在最沉的沉睡中，黎明也不會拋棄我們的。我沒有看到過更使人振奮的事實了，人類無疑是有能力來有意識地提高他自己的生命的。能畫出某一張畫，雕塑出某一個肖像，美化某幾個對象，是很了不起的；但更加榮耀的事是能夠塑造或畫出那種氛圍與媒介來，從中能使我們發(fā)現(xiàn)，而且能使我們正當(dāng)?shù)赜兴鶠?。能影響?dāng)代的本質(zhì)的，是最高的藝術(shù)。每人都應(yīng)該把最崇高的和緊急時刻內(nèi)他所考慮到的做到，使他的生命配得上他所想的，甚至小節(jié)上也配得上。如果我們拒絕了，或者說虛耗了我們得到的這一點微不足道的思想，神示自會清清楚楚地把如何做到這一點告訴我們的。我到林中去，因為我希望謹(jǐn)慎地生活，只面對生活的基本事實，看看我是否學(xué)得到生活要教育我的東西，免得到了臨死的時候，才發(fā)現(xiàn)我根本就沒有生活過。我不希望度過非生活的生活，生活是這樣的可愛；我卻也不愿意去修行過隱逸的生活，除非是萬不得已。我要生活得深深地把生命的精髓都吸到，要生活得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，生活得斯巴達(dá)式的，以便根除一切非生活的東西，劃出一塊刈割的面積來，細(xì)細(xì)地刈割或修剪，把生活壓縮到一個角隅里去，把它縮小到最低的條件中，如果它被證明是卑微的，那么就把那真正的卑微全部認(rèn)識到，并把它的卑微之處公布于世界；或者，如果它是崇高的，就用切身的經(jīng)歷來體會它，在我下一次遠(yuǎn)游時，也可以作出一個真實的報道。因為，我看，大多數(shù)人還確定不了他們的生活是屬于魔鬼的，還是屬于上帝的呢，然而又多少有點輕率地下了判斷，認(rèn)為人生的主要目標(biāo)是“歸榮耀于神，并永遠(yuǎn)從神那里得到喜悅”。1．結(jié)合文章簡要分析本文的表達(dá)特色。答：________________________________________________________________________答案 (1)抒情性、哲理性。以抒情、議論見長。 (2)充分運用比喻、對比等修辭手法。長句為主，增強(qiáng)文章的思辨性。 (4)以內(nèi)心獨白的方式表達(dá)情感。

(3)以(2016

·京北)閱讀下面的文字，完成文后題目。我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。??輪到老腔登臺了。大約八九個演員剛一從舞臺左邊走出來， 臺下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住笑了。 笑聲是由他們上臺的舉動引發(fā)的。 他們一只手抱著各自的樂器， 另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個人的長條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、 鍋灶間都是常見的必備之物， 卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺。他們沒有任何舞臺動作， 用如同在村巷或自家院子里隨意走動的腳步，走到戲臺中心，各自選一個位置，放下條凳或方凳坐下來，開始調(diào)試各自的琴弦。鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來，似無太多特點。而當(dāng)另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句， 臺下觀眾便爆出掌聲； 白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語高聲喝彩， “美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來。他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無疑成為演出的一個高潮。 然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對門襟的半大老漢扛著長條板凳走到臺前， 左手拎起長凳一頭， 另一頭支在舞臺上，用右手握著的一塊木磚， 隨著樂器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長條板凳。任誰也意料不及的這種舉動，竟然把臺下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無聲的靜場。短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息 ??我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想， 這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響， 抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響， 亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音 ??(節(jié)選自陳忠實《白鹿原上奏響一支老腔》 )2．選文最后一段運用了多種手法，表達(dá)了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。答：________________________________________________________________________答案①聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點。②比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤麥苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動地寫出了老腔給作者帶來的感受。③排比。幾個句子構(gòu)成排比，強(qiáng)化了作者自己聆聽老腔時的內(nèi)心感受。④化用古詩句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“斜陽照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學(xué)意蘊(yùn)。解析本題考查賞析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法。先分析語段運用了何種藝術(shù)手法，再結(jié)合語句分析其效果和作用?！俺撩郧蚁萑脲谙搿闭f明后面的內(nèi)容是作者聯(lián)想到的，“抑或是??”四個句子所寫的景物都是關(guān)中大地特有的，點明了老腔具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。四個句子，四個比喻，寫出了老腔的不同特點。四個比喻增強(qiáng)了語言氣勢，強(qiáng)化了