教學(xué)設(shè)計(jì) 加法說(shuō)課稿

5以內(nèi)的加法說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)：1、初步體會(huì)加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，會(huì)用自己的方法口算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算、解決問(wèn)題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。德育目標(biāo)：逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：課件、小棒。課時(shí)安排：3節(jié)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知游戲：快速搶答。4可以分成1和(

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)由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成了積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義1、直觀演示，引出加法。（1）先出示小朋友左手的氣球，問(wèn)：這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示？再出示右手的氣球，問(wèn)：這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示？（2）現(xiàn)在把左手3個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。（邊說(shuō)邊移動(dòng)氣球，直到合在一起），一共是幾個(gè)氣球？（3）引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的3個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合在一起是幾個(gè)氣球？（4）講述。左手里的3個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合在一起一共是4個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是，3和1合起來(lái)是4。怎么表示？就是在3和1中間寫上“+”讀作“3加1”?！?”表示合起來(lái)，學(xué)生試讀。（5）“3加1是幾？”學(xué)生回答后說(shuō)明，3加1是4，是幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“3加1等于4”。(6)小結(jié)：這道題是把左手里的3個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球？合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道題用加法計(jì)算。2、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。（2）提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?讀算式：3加2等于5。3、展示交流：什么叫加法？小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法—加法。把個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少的運(yùn)算叫做加法。對(duì)加法意義的理解是重點(diǎn)，這里教師沒(méi)有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的具體事例，讓學(xué)生在猜測(cè)中主動(dòng)地思考，自主探索，認(rèn)識(shí)和理解加法，為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度的活動(dòng)余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法1、連續(xù)出示兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問(wèn)：算式表示的意思是什么？教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。5以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，找出

不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的過(guò)程。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知1、“想想做做”第1題。談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了?(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。(2)出示圖2(小鴨一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。(1)談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它想用擺小棒的方法計(jì)算呢!你可以幫它嗎？(2)同桌互相合作，看算式，先用小棒擺一擺，再填得數(shù)。(3)集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。3、“想想做做”第3題。(1)出示加法算式：2+3=□。先畫一畫，再說(shuō)說(shuō)得數(shù)。(2)出示：1+1=□，1+4=□。引導(dǎo)學(xué)生用先畫一畫，再填得數(shù)的方法計(jì)算。4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、畫一畫的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。在“想想做做”第1、2、3題的練習(xí)過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。五、拓展應(yīng)用，提高能力1、“想想做做”第4題。講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(1)出示圖1，學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義。(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生完成算式。(3)集體訂正。2、練一練：你能幫助小星星回到天上嗎？小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎?課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法的含義，會(huì)用正確的方法計(jì)算1——5的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過(guò)學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5，3+1