教學設計 小班語言不聽話的小雞

小班《不聽話的小雞》（語言、社會）（圖一）一天,雞媽媽帶著雞寶寶們去草地上玩耍。雞媽媽對小雞說：“寶寶們不能亂跑，要跟著媽媽，亂跑會有危險的。”小雞們都在草地上捉蟲子吃，一只小黃雞卻一個人向著大樹走去了，越走越遠。（圖二）突然，一只大野貓從大樹后面跳了出來。它張開血紅大口，露出了尖尖的牙齒，向小黃雞撲去。小黃雞呀嚇壞了，一邊跑一邊大聲呼喊：“媽媽，媽媽，救命，救命！”（圖三）雞媽媽聽到了小黃雞的呼救聲，飛快地從草地上跑了過來。雞媽媽用它尖尖的嘴巴狠狠地咬大野貓，用它的翅膀用力地趕大野貓，小黃雞得救了，大野貓也終于被雞媽媽趕跑了。（圖四）雞媽媽把小黃雞帶到了草地上，對小黃雞說：“孩子，以后一定要聽媽媽的話，不能夠一個人亂跑了?！毙↑S雞知道自己錯了，低下了頭對媽媽說：“媽媽，以后我一定聽你的話，做一個乖寶寶，再也不亂跑了?！逼渌男‰u站成一排聽了小黃雞的話都為他鼓起了掌，屁啦帕拉噼里啪啦~~。活動名稱：《不聽話的小雞》（重點領域：語言、社會）設計意圖：這學期我發(fā)現(xiàn)很多幼兒會在搭小火車時不積極，不主動，還會有躲藏的行為，就是上廁所短短的路程還會有幼兒逃離、掉隊，上完廁所也總是不能夠積極的搭小火車。針對這些現(xiàn)象我設計了這節(jié)活動，小班的孩子慢慢的長大了，有了自己的思想，對幼兒園現(xiàn)在也比較熟悉，不再像是以前還有很多的新鮮感，幼兒開始有些試圖自己去玩耍，不愿意跟隨大集體參與活動，再加上本班新插入的幼兒比較多，新老生的差異，新生的好齊心還在擴散，總是想著做一些老師不讓做的事，這對于教師來說整個常規(guī)的管理比較累，還有就是會存在一些潛在的安全隱患，所以我設計了這節(jié)活動課，通關故事和游戲提高幼兒的安全意識，讓他們不能夠隨便的離開集體?；顒幽繕耍?、讓幼兒能夠簡單理解故事內容。2、通過故事，教育幼兒不能夠隨便的離開集體，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。3、豐富幼兒的社會經(jīng)驗，在遇到危險時能夠向他人求救?；顒又攸c：讓幼兒能夠簡單理解故事內容?；顒与y點：教育幼兒不能夠隨便的離開集體，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。活動方法：講解法、觀察法、游戲法、表演法?；顒訙蕚洌核姆适聢D片、大野貓卡片一個、雞媽媽卡片一個、小雞寶寶卡片五個、求救的聲音錄音一段、三角頭巾一條、大野貓頭飾一個?；顒舆^程：一、安撫幼兒情緒。師幼問好，向客人老師鼓掌歡迎。“小朋友們好（葉老師好），今天我們教室啊來了很多的客人老師，小朋友向客人老師問聲好吧（客人老師好）”“嗯，小一班的寶寶都非常的有禮貌”二、播放求救錄音，引幼兒興趣。“葉老師要告訴小朋友一件可怕的事情，今天早上啊，我來幼兒園的路上聽見了一個非常害怕的聲音，我把它用手機給錄了下來，現(xiàn)在請大家聽一聽是什么聲音”（教師播放錄音“救命救命，媽媽快來救我，救命救命~~~”）“小朋友猜猜這是誰的聲音，他遇到什么危險了？“那這個害怕的聲音到底是誰喊的，你們想不想知道?”（想）“那老師現(xiàn)在就給小朋友講一講這個害怕的聲音的故事”三、教師使用移動小卡片，聲情并茂講故事。“《不聽話的小雞》，雞媽媽帶著一群小雞·······”四、提問，讓幼兒熟悉故事內容?！昂昧?，故事講完了，小朋友知道剛才是誰在喊救命嗎？”（小黃雞）“小黃雞它怎么了？為什么要喊救命？”（遇到危險了，大野貓要吃它）“那別的小雞都沒有遇到危險為什么小黃雞就遇到危險了？”（因為它不聽話離開了媽媽一個人跑了）“對，這個故事的名字就叫做《不聽話的小雞》”五、結合圖片講故事”?！艾F(xiàn)在啊，老師要用魔法把這個故事給畫出來，請小朋友閉上小眼睛”（教師把四幅圖片展示在黑板上）“魔法魔法請賜給我力量，我要變出四幅漂亮的圖畫，巴拉拉能量-烏尼啦-小魔仙變”“小朋友可以睜開小眼睛看了”“漂不漂亮？”“現(xiàn)在請小朋友看著圖片再聽一聽故事”“《不聽話的小雞》，雞媽媽帶著一群小雞······”（教師指圖講故事）“好了故事講完了，現(xiàn)在誰能夠按照故事的順序把圖片一一放進我的小火車里”（請幼兒為圖片排序）“嗯，那我們也為小黃雞鼓鼓掌好不好？鼓勵它要做一只聽話的小雞（噼里啪啦噼里啪啦~~~）”六、游戲：分角色故事表演?！靶∨笥训搅擞變簣@老師就是媽媽，現(xiàn)在啊，老師要和小朋友玩一個好玩的游戲，我來當雞媽媽（教師用頭巾抱住自己），咕咕咕~~誰想當我的小雞呢？”（請4-5名幼兒上臺來）“好了，小雞寶寶們跟著媽媽捉蟲子去了”（幼兒排好小火車教師拉著圍著黑板轉一圈）“走走走，走走走，跟著媽媽捉蟲子，小雞寶寶不亂跑，一個跟著一個走，嘰嘰嘰~~~”思想教育：“嗯，我的雞寶寶啊都非常的聽話一個也沒有離開，小朋友呢要記住不管在什么時候都不能一個人獨自離開同伴，不然啊就會有大野貓的出現(xiàn)會遇到危險”（扮演大野貓的教師出場）七、集體表演。“哇~大野貓要來了，所有的小雞寶寶趕緊把小椅子放好跟著媽媽到后面來”“小朋友到了幼兒園呢，老師就是媽媽，寶寶們要記住不能夠離開老師，葉老師一會說開始小雞寶寶就可以去玩了，但是我一搖鈴鼓小雞寶寶就要快速的到我這里來，不然大野貓就要來吃你了”玩2遍游戲。最后一遍讓大野貓抓住一個幼兒，幼兒喊救命，教師去救助。八、小結?！靶∨笥呀裉斓谋憩F(xiàn)都很棒，以后我們就要記住不能夠離開集體，不能夠離開老師，要做一個聽話的小雞寶寶，還要做一個聰明的寶寶，在遇到危險時我們要大聲的喊：救命~”搭火車去廁所~~~活動反思：本節(jié)活動課總體來說達到了活動設計的預期目標，幼兒能夠理解故事內容，能夠積極的參與到活動與游戲中，整個活動幼兒的積極性都比較高，在游戲部分幼兒表現(xiàn)的很興奮，參與的積極向很高，整個活動基本是達到了預期的目標，但還是存在以下問題需要在以后的教學中加強改進。1、在講故事時教師的語氣語言起伏不是很明顯，動作的張力不夠夸張，顯得有點小氣，對幼兒整個的一個目光的注視教師沒有做到全部的關注到。2、在使用移動卡片講故事時，教師手指上的動作還不夠精煉，提前的演練還是不夠充足。3、活動前的考慮不夠周全，在“大野貓”的人選上應該選擇一位幼兒不熟悉的人更好，在活動中主配班老師的溝通不密切，在“大野貓”出場的時間差上出現(xiàn)了小的間斷。4、在教師講述故事中有的用詞不夠準確，比如“雞媽媽用它的尖嘴巴”在活動中教師多次說成了“雞嘴巴”。5、在分角色表演時，師幼走的路線沒有設計好，以至于在最后的幼兒基本上就是只走了一兩步。6、在集體游戲環(huán)節(jié)時，由于幼兒的積極性很高，我取消了營救幼兒，而是改變成集體去趕走大野貓，效果很，但在游戲中教師缺少了必要的