教學設計 18稱贊

18稱贊第二課時[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

[教學重點]

讓學生有感情地朗讀課文，體會意思。

[教學難點]

1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。

2、結(jié)合課文，激發(fā)學生朗讀、積累、運用詞語的興趣。

[教學手段]

１、教學方法：創(chuàng)設情境，指導理解。

２、學習方法：結(jié)合實際，親身感受。

３、教學準備：寫有生字的小黑板。

[教學過程]

一、復習

1、出示小黑板，齊讀、開火車讀、指名讀等方式鞏固本課生字。

2、簡單回顧上節(jié)課概括的課文大意。

二、朗讀課文，理解感悟

1、教師范讀課文，生思考：哪句話寫的是小刺猬對小獾的稱贊，哪句寫的是小獾對小刺猬的稱贊。匯報。

2、理解小刺猬對小獾的稱贊。

（1）多種方式讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（2）討論：小刺猬為什么這樣稱贊小獾？

A、從哪里可以看出來小獾的板凳一個做得比一個好？

（引導學生看圖一，理解“粗糙”）

B、從文中哪里可以看出來小獾能夠得到這次稱贊？

（“他做得很認真”）

C、小刺猬在稱贊小獾之前是怎么做的？（仔細地看了看）

從這可以看出來，稱贊別人要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

D、詞語練習：

一個比一個好

一

比一

（指導時在前面加上具體的事物，方便學生展開思維）

（3）指導感情朗讀課文的1、2、3、4自然段。重點放在小刺猬的真誠和小獾的興奮上。

3、感悟稱贊帶給兩人的神奇力量。

（1）小刺猬稱贊了小獾，他得到了什么呢？

指導看第二幅插圖，分角色朗讀6、7自然段。

（2）自由看第三、第四幅插圖，說說圖中人物的表情，想象他們此刻的心情。自己找到相關(guān)段落，帶著這種心情讀一讀。匯報：比比誰讀得好！

（3）詞語積累：

聞了聞

了

（4）總結(jié)：小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。

4、同桌倆相互讀課文，注意發(fā)現(xiàn)對方讀得好的地方，然后也用一句話稱贊稱贊他。

三、拓展

1、教師總結(jié)：我們剛才已經(jīng)領(lǐng)略到被別人稱贊的快樂。在我們的生活中，時時刻刻都需要稱贊的存在。它讓我們同學之間、師生之間變得更加親密，大人與小孩、朋友與朋友、甚至是陌生人與陌生人之間變得親切、融洽。同學們，請不要吝嗇你的語言，積極地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠地稱贊他的優(yōu)點吧！相信你的生活也會變得更美。

2、活動一：自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點，盡量說別人沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。（全班交流，多組同學對話式匯報。）

3、活動二：想象假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（小組內(nèi)交流，個別匯報）

四、作業(yè)：

請你回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。把他們的反應告訴好朋友。

[板書設計]

18

稱贊

有了自信、高興極了

小刺猬

小獾

消除疲勞、高興極了

一個