國家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》2024期末試題及答案(試卷號2083)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》2024期末試題及答案（試卷號：2083）國家開放大學(xué)電大?？啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(2)》2024期末試題及答案（試卷號：2083）一、選擇題（每題3分，共30分）1．(展，教育技術(shù)的觀念也從靜止的媒體論走向動態(tài)的過程論。A．學(xué)習(xí)理論B．教學(xué)理論C．傳播理論2．根據(jù)1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT)發(fā)表的教學(xué)技術(shù)新定義，教學(xué)技術(shù)的研究領(lǐng)域是對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資的()五個方面的理論與實踐。)被引進視聽教學(xué)領(lǐng)域以后，使視聽教學(xué)運動向一個嶄新的方向發(fā)D．教學(xué)系統(tǒng)方法A．設(shè)計、傳遞、利用、管理、評價B．設(shè)計、開發(fā)、管理、檢索、評價C．設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價D．設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、修改3．()總結(jié)并撰寫出培養(yǎng)演說家的經(jīng)驗——《演說術(shù)原理》，其中提出學(xué)習(xí)過程的三個循序地步驟：“摹仿一理論一練習(xí)”。A．昆體良結(jié)構(gòu)的變化。這是(A．行為心理學(xué)B．杜威C．柏拉圖)對學(xué)習(xí)的界定。D．蘇格拉底4．學(xué)習(xí)是指認知B．認知心理學(xué)C．人本心理學(xué)D．建構(gòu)理論5．下列選項中，不屬于多媒體計算機技術(shù)特點的是(A．經(jīng)濟性B．集成性C．交互性錄音一投影儀組合的表述中存在問題的是(A．錄音一投影儀組合能同時傳遞視聽教學(xué)信息，有效教授概念、技能以及情)。D．智能性6．下述關(guān)于)。感態(tài)度等教學(xué)活動B．錄音一投影儀組合要求系統(tǒng)有較好的聲、像同步控制功能，對教師的操作技能與課堂教學(xué)組織能力提出了較高的要求C．教學(xué)設(shè)計方第1頁共5頁便，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的層次、知識狀況等進行設(shè)計和修改D．錄音一投影儀組合硬件設(shè)備移動性差，教學(xué)控制較復(fù)雜7．()的學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行的有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為規(guī)范的過程。A．廣義B．人類C．狹義D．兒童8．()基于他的“活動中心論”，提了關(guān)于“問題解決”學(xué)習(xí)過程的5步模式：問題一觀察一假設(shè)一推理一檢驗。A．杜威B．加涅C．喬納森D．布魯納9.“各種媒體僅僅是傳遞教學(xué)信息的媒介物，就如同用不同的車輛都能運載食品，但如不能改變食品的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不同的媒體也不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生更大的影響?！苯逃Ч暮脡牟辉谟诿襟w，而在于方法，任何一種教育媒體，其使用方法都可以有很大的不同。這是()的觀點。A．克拉克B．貝茨C．戴爾D．麥克盧漢10.按照電視技術(shù)的要求，一幅比較清晰的電視圖像，至少必須有40萬個以上的像素。如果每一個像素都單獨同時傳送，這就意味著傳輸一幅圖像需要有40萬個以上的信號通道。顯然從技術(shù)和經(jīng)濟上這是不可取的，所以，實際采用(輸。)技術(shù)實現(xiàn)信號傳A．壓縮內(nèi)容斷題（每題3分，共30分）11．人耳的音調(diào)感覺與聲音的頻率相對應(yīng)。頻率高，音調(diào)高，聲音聽起來B．異步傳輸c．同步傳輸D．電子掃描二、判“尖”；頻率低，音調(diào)低，聲音聽起來“低沉”。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤12．學(xué)習(xí)條件于個體之外和于個體之內(nèi)兩方面。教學(xué)設(shè)計必須充分考慮學(xué)習(xí)的條件，為了使合乎希望的效果出現(xiàn)，需要確定這些條件。即系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)必須把“人類是如何學(xué)習(xí)”的知識和經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，注意發(fā)展學(xué)習(xí)者的能力，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤13．具有外部動機的學(xué)生一旦達到了目的，學(xué)習(xí)動機便會上升；另一方面，他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，在解決問題時具有獨立性，為了達到目標(biāo)，他們往往選擇帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。第2頁共5頁()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤14．按照奧蘇貝爾的觀點，認知結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之分。廣義的認知結(jié)構(gòu)是指個體的觀念的全部內(nèi)容和組織；狹義的認知結(jié)構(gòu)是個體關(guān)于特殊知識領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織。原有的認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)得以發(fā)生與保持的關(guān)鍵因素。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤15．當(dāng)許多不同樂器同奏一曲時，盡管它們所發(fā)出聲音的基頻頻率相同，人們還是能分辨出各種樂器的不同聲音特色，這是由于非倍頻頻率分量的多少和大小比例不同的緣故。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤16．在一定范圍內(nèi)提升聲音的高、低頻率的電平，可以實現(xiàn)展寬頻帶、均衡人的聽覺感受的音響效果。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤17．教育活動的管理者可以借助計算機來綜合處理問題、管理各種事務(wù)。例如，編制教育經(jīng)費預(yù)算、制訂教育發(fā)展規(guī)劃、保存和查找學(xué)生人事檔案等；還可以幫助教師完成課堂教學(xué)過程中的信息收集與管理、學(xué)生成績的管理、課程表的編排、以及圖書資料的管理等。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤18．教育信息處理是計算機在教育應(yīng)用中的重要方面?？梢詫⒂嬎銠C作為研究工具或手段，幫助教育科學(xué)研究人員進行教育信息的收集、存儲、檢索、統(tǒng)計和分析^p等，以實現(xiàn)教育研究的定量化和科學(xué)化；還可以借助計算機檢索教育科學(xué)研究的新成果和各種有用信息等。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤19．教學(xué)設(shè)計的目的在于幫助個體的學(xué)習(xí)。此處所關(guān)心的既不是“群體”在意見或能力方面的變化，也不是社會團體內(nèi)和社會團體間的信息或態(tài)度“傳播”意義上的教育，所描述的教育是指向于個體的。()A．完全正確B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤20.學(xué)習(xí)資管理策略主要包括對學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境的管理、對自己的控制和尋求其他人支持的管理、以及媒體的選擇與應(yīng)用等。時間的管理是指建立時間表、設(shè)置目標(biāo)等。學(xué)習(xí)環(huán)境管理是指尋找和營造適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。對自己的控制的管理是第3頁共5頁指如何調(diào)整心境、堅持不懈、自我強化等。尋求他人支持的管理指尋求教師的幫助、伙伴的幫助、獲得個別指導(dǎo)等。(A．完全正確B．完全錯誤D．部分錯誤三、簡答題（每題10分，共20分）)C．無錯誤，但不完備21．使能目標(biāo)分析^p后，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析^p包括哪些內(nèi)容？答：信息加工分析^p完成的另一項任務(wù)就是鑒定從起點到終點之間所必須掌握的先決條件。先決條件包括必要條件和支持性條件兩類。必要條件是指決定下一步學(xué)習(xí)必不可少的條件，也就是使能目標(biāo)。在從起點狀態(tài)到終點目標(biāo)之間，學(xué)生必定有許多知識技能尚未掌握，而掌握這些知識技能又是達到終點目標(biāo)的前提條件。這些介于起點到終點之間的教學(xué)目標(biāo)就稱為使能目標(biāo)。從起點到終點之間所需要學(xué)習(xí)的知識、技能越多，則使能目標(biāo)也越多。一般而言，如果先后兩次教學(xué)的知識、技能距離較大，其中的使能目標(biāo)也比較多。在實際教學(xué)過程中，一般是從終點目標(biāo)出發(fā)，來一步一步揭示其使能目標(biāo)的，如反復(fù)提出這樣的問題“學(xué)生要完成這一目標(biāo)，他必須預(yù)先具備什么能力或傾向？”一直追問到學(xué)生的起點狀態(tài)為止，然后把學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)分層次一一排列出來。這樣，起點狀態(tài)、使能目標(biāo)和終點目標(biāo)及其類型和它們的先后順序被分析^p清楚了，則教學(xué)的步驟和方法的確定就有科學(xué)的依據(jù)了。22．常用的小組教學(xué)形式有哪些？答：(1)以學(xué)習(xí)任務(wù)為定向的學(xué)習(xí)小組。目的是將小組成員集中起來完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)或計劃。(2)教導(dǎo)式學(xué)習(xí)小組。目的是傳授或澄清抽象的材料，考前進行復(fù)習(xí)或讓學(xué)生就某一問題或觀點展開討論。(3)個別指導(dǎo)式學(xué)習(xí)小組。目的是強調(diào)學(xué)習(xí)以后的矯正、指導(dǎo)，或?qū)€別學(xué)習(xí)者獨立的超前學(xué)習(xí)進行評價。(4)蘇格拉底式的學(xué)習(xí)小組。目的在于把師生匯聚在一起討論教師提出的問題，答案經(jīng)過開誠布公的師生交談而獲得。(5)合作式學(xué)習(xí)小組。目的是為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)習(xí)者組織在一起，通過成員共同的相互作用，調(diào)動每一個人的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任性，促進學(xué)業(yè)成績的提高。第4頁共5頁(6)腦力激蕩式學(xué)習(xí)小組。目的是將不同的個體組合在一起，針對某一富有創(chuàng)新意義的課題展開討論，發(fā)表自己的觀點。(7)漫談式學(xué)習(xí)小組。目的是鼓勵學(xué)生對與目前正在考慮的或與已經(jīng)學(xué)過的材料相聯(lián)系的課題做自由的、不受任何約束的討論。四、實踐題（20分）23.參照教材