教學(xué)設(shè)計(jì) 信息及其特征的教學(xué)設(shè)計(jì)

《信息及其特征》教學(xué)設(shè)計(jì)伊通滿族高級(jí)中學(xué)張博一、教材分析《信息及其特征》作為“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程”的第一章第一節(jié)，是整個(gè)高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，具有著開啟整章乃至整個(gè)必修課程的意義，所以本節(jié)課的教學(xué)地位十分重要。本節(jié)課主要是知識(shí)和概念的介紹，理論性較強(qiáng)，無動(dòng)手技能方面的內(nèi)容。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)形式的豐富多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析高一學(xué)生的邏輯思維能力趨于嚴(yán)密，在初中已掌握了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但水平參差不齊，尤其對(duì)新課程的要求和學(xué)習(xí)方法比較陌生，因此，在本課教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、討論歸納、合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和解決問題。讓學(xué)生通過親身體會(huì)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，理解信息的重要性及特征，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】使學(xué)生能夠列舉出學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，并能結(jié)合具體實(shí)例，感受信息的豐富性，體會(huì)信息的重要性，從而理解信息的定義和特征。【過程與方法】經(jīng)過對(duì)課堂案例的主動(dòng)思考，感悟，探究，形成學(xué)生主動(dòng)分析問題，解決問題的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息在生活中的價(jià)值，及激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、信息的概念。2、信息的基本特征。【教學(xué)難點(diǎn)】信息的特征實(shí)例的理解與運(yùn)用。五、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；媒體播放，感性直觀；師生游戲，互動(dòng)活躍；協(xié)作交流，切入重點(diǎn)；啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點(diǎn)；探究思考，提高興趣。六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，有FTP服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、制作PPT課件。2、搜集素材，制作學(xué)生學(xué)習(xí)效果自評(píng)卡。八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放媒體文件，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用百度搜索引擎獲得“北京2022冬奧會(huì)申奧”宣傳MV讓同學(xué)們欣賞并提出以下思考問題：1、老師剛才的視頻資源是通過何種途徑獲得的？2、你從宣傳片中得到了那些信息？3、這些信息通過什么媒體體現(xiàn)出來？（視頻、圖片、文字、聲音等）學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，欣賞音樂，分六組進(jìn)行討論，小組派代表發(fā)布談?wù)摻Y(jié)果，進(jìn)行信息共享。通過問題的討論，使學(xué)生初步了解我們處在信息社會(huì)，人們可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，人類的生活離不開信息。通過任務(wù)，加深對(duì)信息的理解讓學(xué)生從具體的實(shí)例出發(fā)，逐步分析并領(lǐng)會(huì)信息的含義。讓學(xué)生完成書本上面的任務(wù)（閱讀三個(gè)例子，認(rèn)真思考并填寫表1-1）學(xué)生閱讀書本上面的三個(gè)實(shí)例，思考并填寫表1-1（主要內(nèi)容、載體形式、傳播途徑、接收方式、產(chǎn)生作用）。培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、提煉知識(shí)的能力。啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊生活實(shí)例出發(fā)理解信息的特征一、載體的依附性和普遍性各種信息必須依附一定的媒體才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接受，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。這種信息媒體包含兩個(gè)方面：信息的形式：如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等。信息承載物：如紙張、膠片、磁帶、光盤、硬盤等。學(xué)生認(rèn)真配合，積極思考。回答：分別是以聲音和文字兩種載體傳播的，是以聽覺和視覺接收信息的。信息必須依靠載體存在。通過案例和進(jìn)行互動(dòng)，從身邊的生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及各種討論活動(dòng)。主要的教學(xué)流程都讓學(xué)生先自主嘗試，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)或遭受挫折，然后教師再對(duì)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，既有效激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手探究的興趣，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容印象深刻。二、共享性投影顯示蕭伯納哲言：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我也有一種思想，彼此交換，我們就有兩種思想，甚至更多?！碧岢鰡栴}：哲言體現(xiàn)了信息有什么特征？教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出信息具有共享性。信息作為一種資源，通過交流可以由不同的個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。三、傳遞性教師用語言發(fā)布：“第4行第6列同學(xué)請(qǐng)站起來答一聲‘到’”，對(duì)應(yīng)同學(xué)站起來答“到”后老師提出問題：“你為什么會(huì)站起來答到，別的同學(xué)為什么不這樣做？”通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解信息的傳遞性特征。認(rèn)真獨(dú)立思考并回答問題。學(xué)生按照獲得的信息從而做出回應(yīng)，是得到老師傳遞給他的信息。四、時(shí)效性提出問題：老師拿著10年前的伊通地圖開車去找某個(gè)地方，大家說會(huì)不會(huì)走錯(cuò)？根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生理解信息的時(shí)效性。學(xué)生踴躍發(fā)言談?wù)撟约旱睦斫夂拖敕?。體會(huì)信息的時(shí)效性特征。五、價(jià)值性及其價(jià)值的相對(duì)性通過上面活動(dòng)提出問題：剛才除了站起來的同學(xué)之外別的同學(xué)也同樣接收到信息，那老師發(fā)布的信息對(duì)別的同學(xué)的價(jià)值和對(duì)站起來同學(xué)的價(jià)值相同不？為什么不同？學(xué)生回答：不同。同桌之間互為一組思考討論為什么不同？從而認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值相對(duì)性。請(qǐng)同學(xué)們搜索信息還具有哪些特征？熟悉故事內(nèi)容，總結(jié)出信息的真?zhèn)涡蕴卣?，舉出更多的實(shí)例，如“手機(jī)、QQ中獎(jiǎng)信息等?！焙献魈骄?，深入認(rèn)識(shí)練習(xí)鞏固學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，積極主動(dòng)地思考并探討交流，回答問題并舉例說明，拓展知識(shí)面。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，列舉同類問題，舉一反三，體現(xiàn)新課標(biāo)中提倡的重方法和能力培養(yǎng)的理念。總結(jié)，答疑，布置作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容；解答學(xué)生疑問；布置作業(yè)：在“高一信息技術(shù)”文件夾下“信息及其特征測(cè)評(píng)卡”完成后以本人名字命名上傳到“X班”文件夾下。聽教師總結(jié)，若還有沒掌握或不明白的地方可以提問。學(xué)生基礎(chǔ)和理解力不一致，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)特留課堂答疑時(shí)