教學(xué)設(shè)計(jì) 小溪流水響叮咚教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)音樂(lè)《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)參賽學(xué)校：天津市紅橋區(qū)佳園里小學(xué)參賽學(xué)科：音樂(lè)參賽教師：郭濤（一）課題概述:教學(xué)版本:人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容:四年級(jí)第八冊(cè)第六課第一課時(shí)表演《小溪流水響叮咚》。本單元的主題思想是“風(fēng)景如畫(huà)”，本首歌曲以歡快的小溪為題材，運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)作手法細(xì)膩而形象地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童通過(guò)聆聽(tīng)可以直接感受到可愛(ài)的小溪形象，同時(shí)感受到生活的美好，使其能夠發(fā)自內(nèi)心的歌唱，以抒發(fā)對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。歌曲為二段體，第一樂(lè)段（第1—16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點(diǎn)音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂(lè)富有動(dòng)感，生動(dòng)地描繪了小溪流水歡樂(lè)奔流的形象。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成了明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢，又是歡樂(lè)情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情景。歌曲采用了齊唱的演唱方式，給人一種傾瀉如注的感受，有利于學(xué)生情緒的抒發(fā)，根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生的能力要求，我將演唱形式加以豐富，由齊唱轉(zhuǎn)變?yōu)辇R唱+合唱的演唱形式，通過(guò)創(chuàng)編，豐富學(xué)生對(duì)本首歌曲的表現(xiàn)方式，同時(shí)又使小溪流水歡樂(lè)奔流的形象更加立體。（二）教學(xué)目標(biāo)分析：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)和掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。能夠做到視唱歌曲曲譜，并能和諧均衡的唱好兩聲部。在集體表演和實(shí)踐過(guò)程中能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)編，使其參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中結(jié)合多媒體的運(yùn)用，幫助學(xué)生在自學(xué)中探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力。情感價(jià)值目標(biāo)：在學(xué)習(xí)演唱歌曲《小溪流水響叮咚》時(shí)，能夠用自然、柔美的聲音盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。（三）學(xué)生特征分析：隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步的擴(kuò)展，四年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)。在完成以輪唱為主要演唱形式的兩首歌曲《兩只老虎》《美麗的黃昏》之后，學(xué)生已具備初步的合唱能力。在學(xué)習(xí)完《柳樹(shù)姑娘》、《大家一起唱》、《嘹亮歌聲》等合唱曲目之后，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)難度遞進(jìn)的三首歌曲使自己的合唱能力得到了進(jìn)一步的提高?？紤]學(xué)生現(xiàn)有的合唱水平，特將本首歌曲第二樂(lè)段最后兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行了改編，通過(guò)合唱的處理手段，豐富了本首歌曲的演唱效果。使學(xué)生又一次在合唱體驗(yàn)中，感受合唱藝術(shù)的魅力所在。（四）教學(xué)策略與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1．自主學(xué)習(xí)策略教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富歌曲的演唱形式，增加合唱及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的音樂(lè)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體音樂(lè)專(zhuān)用軟件幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)樂(lè)句、唱曲譜，完成難點(diǎn)的認(rèn)知及突破，形成學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，并吸引學(xué)生完成了歌曲風(fēng)格的整體感受，從而把握體現(xiàn)歌曲風(fēng)格的音樂(lè)要素，進(jìn)行準(zhǔn)確的表現(xiàn)。2.合作學(xué)習(xí)策略教師范唱、并與各小組進(jìn)行樂(lè)句接龍，形成了生生之間、師生之間的合作過(guò)程，使學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松而活躍，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)好表現(xiàn)的學(xué)習(xí)心理，減輕了難點(diǎn)突破，完成合唱所帶來(lái)的懼難情緒。（五）教學(xué)資源與工具的設(shè)計(jì)和使用：本節(jié)課我要使用的有電子琴、書(shū)、多媒體電腦。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我使用PowerPoint設(shè)計(jì)一連串的圖片瀏覽，其中插入《小溪流水響叮咚》的伴奏音響，圖片以樂(lè)句的長(zhǎng)短時(shí)間進(jìn)行更換，利用學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的效果，使其很快的感受到歌曲所要表現(xiàn)的主題“小溪”。教師在做簡(jiǎn)單的歌曲介紹后，進(jìn)入歌曲的曲譜視唱環(huán)節(jié)。我把曲譜劃分為兩種學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行，第一種是：視唱法。借助音樂(lè)大師將各樂(lè)句制作成mp3格式的音樂(lè)文件，穿插在樂(lè)句中，教師點(diǎn)擊播放，學(xué)生劃分為三個(gè)小組分別進(jìn)行前三個(gè)樂(lè)句的聽(tīng)唱練習(xí)（教師視唱第四樂(lè)句），在各組視唱的過(guò)程中完成第3、第4小節(jié)附點(diǎn)音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的掌握和運(yùn)用，同時(shí)體會(huì)兩種節(jié)奏在表現(xiàn)“小溪”音樂(lè)形象中所起到的作用，采用曲譜接龍的教學(xué)手段，使學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。第二種是：模唱法。將第二樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句以同樣的方法利用“音樂(lè)大師”制作成音樂(lè)文件穿插其中，全班同學(xué)集體用“l(fā)u”“l(fā)a”來(lái)模唱，教師提出要求，使學(xué)生做到節(jié)奏（弱起小節(jié)）、音準(zhǔn)的正確，同時(shí)，提示學(xué)生氣息充沛，聲音圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)，為添加歌詞做好聲音上的鋪墊。在歌曲填詞演唱完畢后，我大膽的對(duì)歌曲最后兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行了和聲改編。為了能夠讓學(xué)生整體的感受和聲的效果，我再一次運(yùn)用“音樂(lè)大師”將最后的兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行了和聲編制，學(xué)生可以很明顯的聽(tīng)到和聲后的效果，這對(duì)教師在短時(shí)間完成合唱來(lái)說(shuō)，真是起到了助推器的效果，接下來(lái)，按照教學(xué)步驟完成本課的學(xué)習(xí)?！耙魳?lè)大師”專(zhuān)用軟件在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中起到了關(guān)鍵性的作用，它解決了教師專(zhuān)注彈琴而不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的缺陷，同時(shí)，還幫助教師完成和聲效果,使效果準(zhǔn)確無(wú)誤，避免了教師彈奏一聲部，演唱另一聲部時(shí)容易出錯(cuò)的問(wèn)題。何樂(lè)而不為?。┙虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)音樂(lè)第八冊(cè)第六課《小溪流水響叮咚》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。知識(shí)目標(biāo)：分小組自學(xué)視唱歌曲曲譜，掌握弱起小節(jié)的樂(lè)句，并能正確演唱連音線及附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏。能力目標(biāo)：能用柔美圓潤(rùn)的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲，并能較好地演唱歌曲二聲部，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用自然、柔美的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握弱起小節(jié)的樂(lè)句，并能正確演唱連音線及附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏。教學(xué)用具：電子琴多媒體教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入欣賞圖片（《小溪流水響叮咚》伴奏做背景音樂(lè)）提問(wèn)：這些圖片主要描繪了什么景物？你還聽(tīng)到了什么？生回答：......教師范唱學(xué)唱歌曲介紹歌曲分樂(lè)段學(xué)唱歌曲曲譜學(xué)唱第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句(聽(tīng)樂(lè)句音響伴奏)劃分小組自學(xué)(看書(shū)或看大屏幕)提示：第一樂(lè)句：附點(diǎn)節(jié)奏第二樂(lè)句：連音線（四拍）第三樂(lè)句：切分節(jié)奏第四樂(lè)句：連音線（三拍）B.樂(lè)句接龍學(xué)唱第二樂(lè)段曲譜(聽(tīng)樂(lè)句音響伴奏)分樂(lè)句聆聽(tīng)提示：第一樂(lè)句：弱起小節(jié)第二樂(lè)句：弱起小節(jié)連音線（三拍）第三樂(lè)句：休止符（歡快、跳躍）采用聲斷氣連的演唱方法第四樂(lè)句：連音線（三拍）B.用“l(fā)u”模唱后用“l(fā)a”模唱（教師指揮）熟悉曲譜C.結(jié)合視唱和模唱完整的演唱曲譜填詞演唱有感情有位置的齊聲朗讀歌詞分段填詞演唱提示：A.一字多音一音多字的地方要唱準(zhǔn)確B.保持長(zhǎng)音的時(shí)值C.弱起小節(jié)的進(jìn)入柔和動(dòng)聽(tīng)完整的演唱歌曲激發(fā)學(xué)生有感情的演唱和表現(xiàn)歌曲歌曲處理教師為歌曲最后兩個(gè)樂(lè)句創(chuàng)編二聲部曲譜聆聽(tīng)二聲部合奏效果全班同學(xué)用“l(fā)a”模唱二聲部曲譜低聲部聆聽(tīng)教師伴奏模唱歌曲旋律第一遍：教師彈奏低聲部單旋律第二遍：教師彈奏雙聲部合唱（師伴奏高聲部唱低聲部）完整的合唱歌曲課堂小節(jié)每當(dāng)我們打開(kāi)窗子的時(shí)候，看到的總是幾葉綠色，讓我們走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)它的聲音吧！聆聽(tīng)《森林的歌聲》板書(shū)：（加入簡(jiǎn)筆畫(huà)繪圖）小溪流水響叮咚情緒：柔美抒情演唱形式：齊唱（七）教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)評(píng)價(jià)最多的體現(xiàn)在小組聽(tīng)唱曲譜的環(huán)節(jié)當(dāng)中，每當(dāng)各組視唱過(guò)后，教師都會(huì)向?qū)W生提出評(píng)價(jià)內(nèi)容，如：曲譜是否視唱準(zhǔn)確？聲音是否整齊并且明亮？有沒(méi)有還不會(huì)唱的同學(xué)？學(xué)生可以在這些方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師則在總結(jié)時(shí)提出表?yè)P(yáng)和建議，提出下一組的努力方向，鞭策學(xué)生以他人為鏡找出自己的不足。根據(jù)課堂情況讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，教師鼓勵(lì)其勇敢的評(píng)價(jià)并為其加油。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在一次次的視唱、模唱、填詞、齊唱、合唱中發(fā)生改變，使歌唱效果逐漸富有表現(xiàn)力和感染力。也使得這些教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的反饋過(guò)程。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能附點(diǎn)節(jié)奏、切分音、弱起小節(jié)是否演唱準(zhǔn)確聲音是否整齊、明亮過(guò)程與方法小組學(xué)生是否全面參與聆聽(tīng)和視唱師生合作、生生合作曲譜接龍是否密切且效果理想情感態(tài)度與價(jià)值觀演唱歌曲是否感情充沛，能否和諧、均衡的唱好二聲部（八）總結(jié)和幫助：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，考慮學(xué)生認(rèn)讀曲譜的能力，我將樂(lè)句的呈現(xiàn)方式選擇為簡(jiǎn)譜。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接視唱五線譜是難度極大的，如選擇字母譜又顯得過(guò)于能力降低，出于這樣的考慮，我選擇了簡(jiǎn)譜。本節(jié)課，一方面要靠教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)引領(lǐng),另一方就是借助現(xiàn)代化信息技