教學設計 《江畔獨步尋花》教學設計

語文版二年級上冊江畔獨步尋花教學設計西丁小學魏然一、教學目標：1、認識一個生字，會寫兩個字。2、引導學生展開想象，了解古詩內(nèi)容，讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。3、背誦古詩。二、教學重點和難點：能夠想象出這首詩所描繪的畫面，體會作者的思想感情。三、教學過程：（讀詩題，想詩境，體會感情；誦詩篇，了解背景賞析）（一）、導入：課件出示古詩，板書課題啟發(fā)談話：本冊書我們學過王維的《相思》誰來背一首、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，誰來背（指名學生背誦）。誰能背背杜甫的詩？（絕句遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。）過渡：今天我們再學習一首杜甫的詩《江畔獨步尋花》它本是一組詩———江畔獨步尋花七絕句江上被花惱不徹，無處告訴只顛狂。走覓南鄰愛酒伴，經(jīng)旬出飲獨空床。稠花亂蕊畏江濱，行步欹危實怕春。詩酒尚堪驅(qū)使在，未須料理白頭人。江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。報答春光知有處，應須美酒送生涯。東望少城花滿煙，百花高樓更可憐。誰能載酒開金盞，喚取佳人舞繡筵。黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。不是愛花即肯死，只恐花盡老相催。繁枝容易紛紛落，嫩葉商量細細開。今天我們學其中的第六首：江畔獨步尋花黃四娘家花滿蹊千朵萬朵壓枝低留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼3、理解題目了解：畔（本意表示從中分開劃田地的界線，就是邊）江畔就是江邊。學習：“獨”分析字形，理解字意，正確書寫。題目全句意思總結(jié)。（二）、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。1、自讀：請大家打開課文讀這首詩，要求讀準字音，（如果遇到不認識的字，結(jié)合書上的拼音，自己拼一拼，讀一讀）2、指名讀正音。3、師生對讀，每句詩的前四個字學生讀，后三個字老師來讀。前后順序調(diào)換一下。讀出的古詩節(jié)奏和味道。4、男女生互讀。5、齊讀。6、古詩有它固有的節(jié)奏與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，試著讀一讀，邊畫停頓邊讀，出示畫有停頓的古詩，（做到字字響亮，字正腔圓）。7、范讀。跟讀。（有板有眼有節(jié)奏的讀）江畔獨步尋花黃四娘家∥花∕滿蹊千朵萬朵∥壓∕枝低留連戲蝶∥時時∕舞自在嬌鶯∥恰恰∕啼8、自己再感受詩的韻律（自讀）過渡：我們學習一首古詩，光把字音讀誰，句子斷對，還遠遠不夠，，除了會讀以外，還要讀出寫了什么？（三）、精讀，入詩境，悟詩情。1、詩人來到江邊尋花，看到了什么？2、這些景物怎么樣？結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。3、完成練習：（例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。）啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。過渡：同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，下面同學們自己有感情的朗讀。4、出示圖片，想象讀。（讀出情感韻味）四、深化，體會詩情。讀到這，老師心頭不禁有個疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門，不就看到了這些花嗎？作者為什么還要“獨自尋”呢？這首詩是在“安史之亂”后杜甫在成都浣花溪畔寫的。歷經(jīng)戰(zhàn)亂成都，到處是戰(zhàn)爭的景象，他獨自沿江畔散步，情隨景生，他尋找的是一份遠離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。一連成詩七首，此為組詩之六。讓我們來配樂朗讀全詩，讀出作者的喜悅，讀出作者淡淡的哀愁吧！五、作業(yè)：背誦背寫古詩。板書設計：花