教學(xué)設(shè)計 《中國人失掉自信力了嗎》

《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：（一）知識與技能

1．

積累詞語，誑騙、誣蔑、懷右傷今、

前仆后繼

、

自欺欺人、

舍身求法學(xué)會運(yùn)用。2．學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)、波瀾起伏的藝術(shù)特色。

３、理解重要語句的深層含義。（二）過程與方法1．分析這篇雜文所選用的論據(jù)和所運(yùn)用的論證方法。２．學(xué)習(xí)駁論文的寫法。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的自信力，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：１．學(xué)習(xí)本文抓住“突破口”進(jìn)行批駁的方法。2、理解重要語句的深層含義。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。四、教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：由“九.一八”事變引入課文。本文是一篇駁論文。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)。二、讓學(xué)生介紹作者魯迅先生。三、授新：1、掌握字詞。玄虛（xuán）省悟（xǐng）渺茫（miǎo）誆騙（kuāng）2、對方的錯誤觀點(diǎn)是什么?作者為什么認(rèn)為它是錯誤的?作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?對方的錯誤觀點(diǎn)是“中國人失掉自信力了”，因為信“地”信“物”信“國聯(lián)”，從來就沒有相信過自己；而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。作者正面提出的觀點(diǎn)是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。3、文中反復(fù)承認(rèn)“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與后文的批判有什么關(guān)系？先確認(rèn)敵論據(jù)的真實性，但這真實的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，為后文的駁論證奠定基礎(chǔ)。4、“失掉了他信力，就會疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路。”這里的“新生路”指什么？新生路指相信自己的力量，號召全國民眾團(tuán)結(jié)起來抗日救亡。5、文章如何駁論證的？（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。（2）希望國聯(lián)是“他信”不是“自信”。（3）求神拜佛是“自欺”。這些批駁證明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”。說明敵方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。這就是批駁的突破口”。四、理清課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容

（一）1──2

揭示對方論點(diǎn)及其論據(jù)

（二）3──5

從駁斥對方的論證入手，分析對方的論據(jù)不能證明對方的論點(diǎn)。

指出悲觀論者早就失掉自信力，只有“他信力”。

（三）6──8擺出另一面的論據(jù)，證明正確的論點(diǎn)，間接反駁對方的論點(diǎn)。

指出我們有并不失掉自信力的中國人在，說中國人失掉了自信力，用一直一部分人則可，倘若加于全體那簡直是誣蔑。

（四）

9

做出結(jié)論

指出要論中國人自信力的有無，要看看他的筋骨和脊梁，要自己去看地底下。五、小結(jié)六、布置作業(yè)：自讀課文，思考課后練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固二、繼續(xù)分析課文，揣摩語言，學(xué)習(xí)諷刺技巧。（一）作者怎么證明正面論點(diǎn)的？作者歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，…作為事實論據(jù)證明他們都是沒有失掉自信力的中國人。（二）找出課文中含“中國人”的句子，小組討論后分別回答其“中國人”的含義。（同學(xué)討論后明確）１、于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。（所有中國人）

２、假使這也算是一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”。（

國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人）３、說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可。（所有中國人）４、然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。（大部分愛國的人民）５、中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。（國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人）６、要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙。（所有中國人）７、“中國的脊梁”指什么人?

明確：“中國的脊梁”是指腳踏實地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”。

魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自信力。８、“脂粉”：比喻統(tǒng)治階級的欺騙性宣傳；９、“筋骨和脊梁”：比喻氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)；１０、“狀元宰相”

：比喻國民黨反動政客及其御用文人；“地底下”：比喻當(dāng)時還處于地下斗爭的中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。（同學(xué)齊讀這些句子，加深理解。）三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了駁論文的一種寫作方法，理解了魯迅關(guān)于“中國人自信力”的闡述，“中國的脊梁”在當(dāng)時的社會曾大大鼓舞國人的士氣，在今天仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。同時，魯迅雜文的語言技巧和諷刺手法的運(yùn)用也極大地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。四、主題

這篇駁論文。作者針對當(dāng)時有心人散布中國人對抗日前途失去的悲觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁，明確提出了中國人的絕大部分