教學(xué)案例 全神貫注

26全神貫注教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。在感受這種精神的同時(shí)，初步學(xué)習(xí)通過人物言行等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫羅丹神態(tài)、動(dòng)作和語言的重點(diǎn)語句，體會(huì)“全神貫注”的含義，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。課前交流：知道哪些名人名言呢？教學(xué)過程：一、引入(1分)1、同學(xué)們，讓我們來讀讀這句名言。?！菊n件：美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?．知道是哪位名人說的嗎？3、今天我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)羅丹的文章，26課，齊讀課題。4、這是一篇略讀課文，默讀課前提示，勾一勾，提出了哪些要求。（課件出示要求）二、自主學(xué)習(xí)（13分鐘）1、初讀課文，掃清字詞。帶著這些任務(wù)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字詞，多讀兩遍。（課件出示生字詞）指名讀，糾正。2.整體感知（1）默讀課文，想想課文主要寫了什么？思考概括主要內(nèi)容的方法有哪些？（段意相加，記敘文的六要素，給題目提問并回答）（2）同桌交流交流。（3）全班交流。3.羅丹是怎樣專心投入工作的呢？讓我們?cè)谒纳駪B(tài)、動(dòng)作和語言中來感受，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)課文。【課件出示】自學(xué)提示：方法：一勾二讀三批注1.勾畫描寫羅丹工作時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語言的語句。2.讀一讀3.批注體會(huì)、感受和思考。三、小組合作探究（10分鐘）1.小組交流自學(xué)收獲。（1）組內(nèi)朗誦勾畫相同的語句。（2）抓住重點(diǎn)、輪流發(fā)言、高效交流、品味分享。2.分工合作生1：帶領(lǐng)全班朗誦，朗誦形式自定生2：解說組內(nèi)感悟，匯報(bào)討論成果生3：補(bǔ)充說明，開展互動(dòng)交流生4：小組總結(jié)，全班相互補(bǔ)充四、全班交流匯報(bào)（8分鐘）1.學(xué)生匯報(bào)交流，師小結(jié)。小組一生1：我們找的是這個(gè)句子，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀。（羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病。。。。。。。左肩偏了點(diǎn)兒，還有臉上。。。。。。。對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！保┥?：這句話是從語言上來描寫羅丹的，我從“不，還有毛病”“左肩偏了點(diǎn)兒，還有臉上，”這些詞中讀懂了他要求完美，精益求精?！?：我補(bǔ)充，從“端詳”看出他很認(rèn)真仔細(xì)地看自己的作品。生4：我總結(jié)他們的發(fā)言，這些描寫體現(xiàn)了他的全神貫注。請(qǐng)其他組的同學(xué)給我們補(bǔ)充。（師：都說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，看這句話里有兩個(gè)省略號(hào)，從省略號(hào)你又讀懂了什么呢？預(yù)設(shè)：說明他在一邊觀察一邊在思考，看出他的認(rèn)真，一絲不茍。）（板書：一絲不茍）小組二

生1：我們找的是這一句話，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀。（只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。）生2：我從“一會(huì)兒上前”“一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。”這句話中明白了羅丹對(duì)工作很投入，很認(rèn)真。（師：你能通過朗讀來體現(xiàn)他的認(rèn)真和投入嗎？）

生3：我補(bǔ)充，從“一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退”還可以感受到羅丹正在從不同的角度去觀察雕像，想把它修改到最好。生4：我總結(jié)他們的發(fā)言，這些描寫體現(xiàn)了他完全沉浸在自己的世界里，全神貫注地修改著。（板書：投入）小組三生1：我們找的是這一句話，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀。（他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。。。。。）生2：我從“吱吱響，不停地?fù)]動(dòng)”感覺羅丹已經(jīng)思考好怎么修改了，他正在緊張地進(jìn)行修改。生3：我補(bǔ)充，這句話對(duì)羅丹的動(dòng)作進(jìn)行了描寫，讓我們感覺到他什么都不顧了。生4：我總結(jié)他們的發(fā)言，這些描寫體現(xiàn)了他的認(rèn)真，專注。（板書：專注）。（師：發(fā)現(xiàn)這里的省略號(hào)省略掉了什么呢？預(yù)設(shè)：羅丹不停地重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作。）小組四生1：我們找的是這一句話，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀。（一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。）生2：我從這句話里體會(huì)到羅丹似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，他的眼里只有雕像，他的心里有強(qiáng)烈的渴望，想把雕像修改到最好。（師：你能讀出他的激動(dòng)嗎？）生3：我補(bǔ)充，從“一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，”讓我感覺到羅丹的精力高度集中，讓他忘記了疲勞，忘記了手臂的疼痛。生4：我總結(jié)他們的發(fā)言，這些描寫體現(xiàn)了他對(duì)工作的執(zhí)著。（板書：執(zhí)著）請(qǐng)其他小組補(bǔ)充。小組五生1：我們找的是這一句話，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀。（他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。）

生2:我發(fā)現(xiàn)：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了。這句用了比喻和聯(lián)想，把對(duì)雕像癡迷的羅丹比作了喝醉酒的醉漢，然后聯(lián)想到世界在他眼里也一定不存在了。（師：看來在細(xì)節(jié)的描寫上，用上比喻聯(lián)想等修辭手法會(huì)讓語言顯得更生動(dòng)具體。）生3：我補(bǔ)充，我從破折號(hào)知道了這個(gè)世界對(duì)他來說大約消失了一個(gè)小時(shí)，他一直這樣專注著，直到修改結(jié)束。生4：我總結(jié)他們的發(fā)言，這些描寫體現(xiàn)了他對(duì)工作的癡迷。（板書：癡迷）師：其實(shí)這段話都在寫羅丹在工作時(shí)把全部精力都高度集中起來。讓我們一起來讀讀這段話，感受人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)。師小結(jié)：字字句句都透露出羅丹在工作時(shí)的（全神貫注）。小組六：還有能體現(xiàn)羅丹全神貫注的句子嗎？

生1：我們找的是這個(gè)句子，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀。“羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖?！鄙?：我從“徑自”讀懂了羅丹完成了自己的作品后，就直接準(zhǔn)備出門了，我體會(huì)到他早已經(jīng)忘記了自己的朋友茨威格了。生3：我補(bǔ)充，羅丹一定不是故意的，是因?yàn)樗谛薷呐駮r(shí)太專注了，早忘記朋友在旁邊已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)，我想，茨威格也一定是很被羅丹的全神貫注打動(dòng)了，不忍心打擾他。（相機(jī)點(diǎn)撥：這樣默默等待一個(gè)小時(shí)，支持鼓勵(lì)羅丹的茨威格在文中被他稱為什么？（摯友））生4：我總結(jié)他們的發(fā)言，這些描寫也能體現(xiàn)羅丹在工作時(shí)全心投入，全神貫注，才會(huì)忘記朋友。五、總結(jié)全文，感悟中心1、相信羅丹的專注與執(zhí)著給我們留下了深刻印象，當(dāng)然，他的摯友茨威格對(duì)這件事也有很深的感觸。在最后一段里，讀讀茨威格的話。（出示課件：最后一句話。）2、怎樣理解這句話呢？（專注，持之以恒，堅(jiān)持追求）3、總結(jié)：同學(xué)們，這熱愛，這專注，這毅力，這認(rèn)真，鑄成了羅丹一個(gè)又一個(gè)杰出的作品。讓我們一起來看看吧！

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