初中化學(xué)實驗計劃

初中化學(xué)實驗計劃初中化學(xué)試驗打算

一、學(xué)生根本狀況分析

1、總體分析：

初三共有8個班，約有學(xué)生450人。從學(xué)生的學(xué)問根底看，學(xué)生在小學(xué)自然、社會學(xué)科，初中物理和生物中已了解一局部與化學(xué)有關(guān)的根底學(xué)問。從學(xué)生的實力開展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了必須的邏輯推理和分析問題、解決問題的實力，并具備了必須的試驗操作實力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，駕馭了根本的學(xué)習(xí)方法，能獨立完成試驗，但個別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)看法看，各個班的同學(xué)90%以上要求進步，看法端正，上進心強，但局部同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個班開展較為均衡。面對實際狀況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、安康地開展。

2、詳細(xì)分析：

(1)優(yōu)等生分析：

優(yōu)生在各班中的安排較勻稱,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這局部學(xué)生對試驗充溢了新奇心，有劇烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)試驗，打算好與試驗有關(guān)的材料，明的確驗?zāi)康?，在做試驗時有的放矢，每人都能謹(jǐn)慎、獨立地完成試驗。他們能運用簡潔的化學(xué)語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問題;能運用根本的化學(xué)試驗技能來設(shè)計和完成一些簡潔的化學(xué)試驗;能在家庭趣味小試驗中提高視察和分析問題的實力。他們能有條不紊地進展標(biāo)準(zhǔn)的試驗操作，從已有經(jīng)歷啟程，在活動與探究、調(diào)查與探究、探討和試驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的試驗習(xí)慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并細(xì)心設(shè)計試驗，在試驗、溝通、合作、探討中找到答案。他們養(yǎng)成了謹(jǐn)慎視察、記錄的良好習(xí)慣，試驗后能謹(jǐn)慎填寫試驗報告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這局部學(xué)生對試驗也很感愛好，根本能遵照試驗的要求完成試驗，能用較精確的化學(xué)語言描述試驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度視察試驗現(xiàn)象。能獨立完成學(xué)生試驗，但操作還不夠標(biāo)準(zhǔn)。他們試驗時操作謹(jǐn)慎，并能細(xì)致視察試驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能謹(jǐn)慎填寫試驗報告。但學(xué)生分析問題不是太全面、解決問題的實力稍差。學(xué)生有必須的自學(xué)實力，但缺乏自主性，不能踴躍主動去探究學(xué)習(xí)，更不能敏捷運用已有的舊學(xué)問來解決、分析新的試驗問題。這局部學(xué)生需在老師正確引導(dǎo)和大力催促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深化與開展，對學(xué)生的綜合實力要求愈來愈高，尤其是試驗操作實力。

(3)學(xué)困生分析：

本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多，約占全體學(xué)生的15%。這局部學(xué)生對試驗有深厚的愛好，但試驗操作不嫻熟、不標(biāo)準(zhǔn)，視察又欠謹(jǐn)慎、細(xì)致，化學(xué)語言描述實力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進展探究。他們的試驗?zāi)繕?biāo)不明確，又缺乏對試驗勝利的信念，因此，做試驗時總是瞅著好同學(xué)做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此試驗實力較差。老師應(yīng)以賞式教育為主，看到其閃光之處，在曉之以理，動之以情中使他們成長，使其看到自己的特長，造就他們良好的試驗習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不敏捷，只注意對結(jié)論的死記硬背，而不去思索過程，又沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、試驗內(nèi)容分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生踴躍主動地獲得化學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、酷愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的愛好，造就他們的創(chuàng)新精神和實踐實力，同時，為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，新教材將原有的局部演示試驗和分組試驗全部改為活動與探究、家庭小試驗等。這就為學(xué)生締造了良好的試驗氣氛，為他們踴躍主動地獲得化學(xué)學(xué)問、在試驗中切身體會到過程供應(yīng)了條件。

演示試驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的改變、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些試驗有助于探究根本概念、根本理論，同時，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣、駕馭必須的試驗方法并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的改變;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的試驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質(zhì)構(gòu)成的奧妙;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);：探究試驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動性依次;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時溫度的改變;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的改變;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反響;用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些試驗，讓學(xué)生從試驗成果中體會到試驗是進展科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會到試驗根本操作技能在完成必須的試驗過程所起的重要作用，從而增加學(xué)生對試驗的相識并提高試驗中駕馭根本操作技能的科學(xué)自覺性、踴躍性和主動性。

三、試驗?zāi)繕?biāo)：

化學(xué)試驗是進展科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備根本的化學(xué)試驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進展科學(xué)探究的根底和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守試驗室的規(guī)那么，初步形成良好的試驗工作習(xí)慣，并對試驗技能提出如下要求：

1、能進展藥品的取用、簡潔儀器的運用和連接、加熱等根本的化學(xué)試驗操作。

2、能在老師指導(dǎo)下依據(jù)試驗的目的選擇試驗藥品和儀器，并能平安操作。

3、初步學(xué)會配制必須的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

4、初步學(xué)會依據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5、初步學(xué)習(xí)運用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進展分別。

四、試驗措施：

1、加強試驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，造就