教學設計 《孔乙己》教學設計吉林省白城市通榆縣邊昭學校王東江

《孔乙己》教學設計吉林省白城市通榆縣邊昭學校王東江【知識與技能】１、讓學生掌握人物描寫的方法以及理解人物描寫方法的作用２、掌握小說的文體知識，小說塑造人物形象的方法。３、學會整體感知文意，結合時代背景，基本把握作者的感情傾向。４、通過富于表現(xiàn)力的人物描寫和細節(jié)描寫探究人物及其生存環(huán)境的悲劇性，進而準確把握文章主題?！具^程與方法】通過了解時代背景并借助視頻影片，讓學生更容易理解當時的黑暗社會，并同時采用閱讀法，分析法引導學生更好的理解孔乙己的藝術形象及作者的思想感情。【情感態(tài)度與價值觀】借孔已己這一人物形象，讓學生對當時的社會人情的冷漠、社會的病態(tài)有了一個更深入的洞察和認識，使學生懂得如何去觀察社會、如何去同情和幫助勞苦大眾并內化為自己的行為準則，培養(yǎng)學生憂國憂民的愛國情懷與社會責任感?！窘虒W目的】１、了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷的小說主題。２、了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。３、掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點?！窘虒W重點】１、把握小說主題。２、分析孔乙己這一人物形象，學習小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法?！窘虒W難點】結合時代背景，掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點，深層領會小說的思想意義?！菊n時安排】３課時。第一課時【教學步驟】一、短片欣賞，激趣導入凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個怎樣的藝術形象？今天就讓我們一塊兒來認識一下孔乙己這個人物形象。二、作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，現(xiàn)代文學家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》?！犊滓壹骸穼懹冢保梗保改甓欤畛醢l(fā)表于１９１９年４月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。關于封建科舉制度：封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有１００多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。三、要求學生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應的字上并讀準并解釋詞語咸亨酒店（hēng） 硯（yàn） 附和（hè） 羼（chān） 蘸（zhàn） 舀（yǎo） 打折了（shé） 綻出（zhàn）不屑（xiè）置辯：認為不值得申辯。頹唐（tuítǎng）：精神萎靡不振。分辯──辯白：努力加以解釋說明。四、復習小說文體知識１、什么叫小說？小說是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。２、小說的三要素是什么？人物，故事情節(jié)，環(huán)境。３、小說反映社會生活的主要手段是什么？塑造人物形象。小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。（人物、情節(jié)、環(huán)境構成小說的三要素）。小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪，有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。故事情節(jié)來源于現(xiàn)實生活，它是現(xiàn)實生活的提煉，它比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性。小說的情節(jié)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。描寫社會環(huán)境，是為了交代時代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景）是為了表現(xiàn)人物的身分、地位、性格，表達人物的心情，渲染氣氛等。４、問題：⑴開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。①把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。②從“我”職務的變換，可以窺見掌柜冷酷勢利的一面。③掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。⑵提問：前３段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？揭示了孔乙己不幸的社會根源。五、整體感知課文要求用一句話概括全文內容。通過“我”──咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。六、快速閱讀，思考討論，根據故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次問題：小說是如何在有限的空間內（咸亨酒店）展現(xiàn)人物一生的悲慘遭遇的？明確：第一部分（１～３）介紹孔乙己活動的社會環(huán)境咸亨酒店。第二部分（４～１３節(jié)）：寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層（４～９節(jié)）寫孔乙己一生的四個片斷。（開端、發(fā)展）１、酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；２、酒客譏笑孔乙己沒有進學；３、孔乙己教小伙計識字；４、孔乙己分茴香豆給孩子吃。第二層（１０～１１）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三層（１２～１３）孔乙己的悲慘結局。（結局）七、布置作業(yè)思考課后練習題三、四?！及鍟降谝徊糠郑ǎ薄常┙榻B孔乙己活動的社會環(huán)境咸亨酒店。第二部分（４～１３節(jié)）：寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層（４～９節(jié)）寫孔乙己一生的四個片斷。（開