教學案例 語文學法指導

課題：語文學法指導

課型：指導課

目的：

1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

2、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習語文的自信心。

3、使學生認識到學習語文的重要性，明確語文在高考和日常生活中的重要作用。

手段：①以趣激之,②以智激之,③以情激之,④以境激之，⑤以美激之。

重點：培養(yǎng)學習興趣，樹立學習信心，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：書寫規(guī)范的習慣，使用工具書的習慣，廣泛閱讀的習慣，朗讀背誦的習慣，反復修改文字的習慣。

難點：平時落實，形成良好的語文學習習慣。

什么是語文？對語文的認識有待加深、加強、提高。1．語文的文字內(nèi)涵

確立正確的語文概念觀對于確立正確的語文教育觀有著非常重要的意義。作為一個并列式合成詞，“文”有多種理解，如文字、文學、文章、文化等，于是就有了語言文字、語言文學、語言文章、語言文化等等說法。葉圣陶先生關于語文的解釋可以說最具權威.平常說的話就叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說就叫語文。解放以前，這個學科的名稱，小學叫“國語”，中學叫“國文”，解放以后才統(tǒng)稱“語文”。當時小學的“國語”，中學的“國文”相當于現(xiàn)在的語文課?！罢Z文”一名，始用于1949年之中小學語文課本。當時想法，口頭為語，筆下為文，合成一詞，就稱“語文”。只有當國語和國文中的“語”和“文”釋為口頭語言和書面語言時，語文才是真正意義上的國語和國文的統(tǒng)稱。此時用公式表示為：語文=國語+國文=祖國口頭語言+祖國書面語=祖國的口頭語言和書面語言

作為一門課程，它與數(shù)理化等學科不同，它不是一門獨立的學科，它僅是以具體的選文為載體，通過形象、生動、具體的作品來使學生掌握中國言語規(guī)律，習得語文能力，提高語文素質，并以其內(nèi)在的人文精神來涵養(yǎng)、濡染學生的心靈。因此，它是一門人文性很強的活動課程。1932年，國民黨政府審定的《高級中學國文課程標準》規(guī)定：“使學生能夠應用本國語言文字，深切了解固有文化，并培養(yǎng)其民族意識”。新的《語文課程標準》把“語文”定性為“是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，《普通高級中學語文課程標準》提出要使學生“形成良好的思想道德素質和科學文化素質”。

2．語文的理性思考

語文是什么?我以為語文是與學生進行一種交流,是思想與精神的融合；是對生命力量的一種召喚，對人格魅力的感化，洗滌心靈，得到教化的一種方式；是一種親和力，是民族東西的一種現(xiàn)化回放，語文就是愛國，語文就是正義的化身。語文是真實，是真實自我的一種觀照，燭照社會、人生、品性，傳揚德行的一種行為。語文是最接近于生活的，是生活美的一種濃縮。

語文是人們學習、使用漢語，培養(yǎng)、提升言語技能，交流信息，享用文化，服務生活的基礎課程?！罢Z言文字的訓練和運用；知識信息的積累和交流；精神文化的熏陶和感染；技能習慣的培養(yǎng)和強化”

3．語文的感性思考

語文是對秦磚漢瓦的向往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服；語文是對《紅樓夢》的崇拜。語文是一手流利的方塊字；語文是離不開名著的雙眸；語文是聽人講話時的那份專注；語文是從筆端流出的錦繡文章；語文是侃侃而談的風度和氣魄。語文是與生人見面時，彬彬有禮的“您好！”；語文是與他人辯論時，智慧的應對；語文是處變時，鎮(zhèn)定自若的神情；語文是舉手投足間的“書卷氣”。語文是撿紙屑時彎下的腰；語文是拋向不守公德者厭惡的眼神；語文是……“盈盈一水間，脈脈不得語”，是語文。語文是牽手的一瞬間?！把什幌陆疠挥窳Ｒ瓭M喉，照不見菱花鏡里形容瘦”，是語文。語文是瘦容里菱花鏡里模糊的淚眼?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，是語文。語文是艱難跋涉中的一聲辛嘆！

“天盡頭，何處有香丘”，是語文。語文是香冢上花影的搖動?！吧砑人蕾饣暌造`，子魂魄兮為鬼雄”，是語文。語文是不閉的眼睛。“至今思項羽，不肯過江東”，是語文。語文是氣節(jié)里執(zhí)著的堅定?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，是語文。語文是車輪攆過的碳翁的哭聲?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士共歡顏，風雨不動安如山”，是語文。語文是狂風里詩人怒喊后的沉默?！斑@北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”，是語文。語文是悲涼的秋風里枯黃的樹葉。“我是你河岸上破舊的老水車，……”。語文是老水車吱扭聲里河水慢慢的流過……語文，好豐富的兩個字。它寄托著家長對孩子的希望，它涵蓋著人類社會一切的輝煌。語文好似一位美人，她的閉月羞花令人陶醉；她的舉手投足令人崇敬；她豐厚的底蘊令人嘆服。原來，語文是一種詩性的光輝，一種厚重的關懷，一種浪漫的情懷，更是一種崇高的靈魂，是一種靈性，一種尊重，一種人格，更是一種精神。

練習冊、考試卷扭曲了語文。她變得面目猙獰，殺氣騰騰；她干瘦如柴，毫無情趣；她狹隘自閉，難以溝通。厚重的她，變得輕飄飄的。仿佛看拼音寫漢字就是語文，組詞造句就是語文，近反義詞就是語文，詞語搭配就是語文，改病句就是語文……這樣的語文，讓人難以接受。但是，已變得輕飄飄的她被人為地加上了分數(shù)的砝碼，頓時，輕變重，飄變沉。讓你不得不接受。在我們的眼中，語文親切、和善、厚重、博大，她像溫暖的陽光，在她的照耀下，我們茁壯成長；她像春天的雨露，滋潤著我們的心田；她就是一架天梯，助我們走向成功，走向輝煌。

語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動；語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。這些美好的事物，口頭描述是‘語’，抒寫就成‘文’。它們都是語文的華美樂章。

我愛讀散文，在我眼里，語文是占都洛陽國色天香的牡丹；語文是夜星下靜謐的荷塘；語文是古道邊長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛?？傊?，語文就是生活的升華。”

我愛古詩，我覺得語文就是青天里那一行白鷺，就是沉舟側畔的千點白帆；就是秦皇島一望無垠的大海中沖破萬平玻璃皺的打魚船?？偠灾?，語文就是充滿意境的生活。

我愛讀小說，古典