教學(xué)設(shè)計(jì) 《跨越海峽的生命橋》教案

《跨越海峽的生命橋》設(shè)計(jì)教材分析：《跨越海峽的生命橋》是人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽兩岸的生命橋。課文描寫了同一時(shí)間的兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，她在靜靜地期待著那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓；相距雖遠(yuǎn)，他們的心卻是緊緊相連的。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已具備一些基本閱讀能力：能夠借助文本思考一些問(wèn)題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和別人交流自己的看法；初步用讀來(lái)表達(dá)感受。所以，本節(jié)課以讀為主，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，在讀中理解詞語(yǔ)，品味句子，感悟文章。同時(shí)試圖培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。設(shè)計(jì)思路：1、“以讀為本”。文章感人而生動(dòng)，適合朗讀訓(xùn)練。力求通過(guò)不同層次、多種形式的朗讀，穩(wěn)步推進(jìn)，螺旋上升，讀中感悟，讀中理解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶。2、“自主學(xué)習(xí)”。構(gòu)建樂(lè)學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從題目入手，引生探究目標(biāo)。瀏覽全文，整體感知。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品味語(yǔ)言文字。以填空和朗讀再次回歸整體，使認(rèn)知更完整、深刻。擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。目標(biāo)：1、熟記本課生字，隨文理解：“談何容易、蒼白、紅潤(rùn)、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)、奔波、突如其來(lái)”等詞語(yǔ)。2、了解課文內(nèi)容，理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士及醫(yī)護(hù)人員一心為他人的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件輔助課程安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們?nèi)绻闵磉叺娜诵枰獛椭脑捘銜?huì)怎么辦？（幫助他）看來(lái)同學(xué)們不僅聰明可愛，還有一顆樂(lè)于付出，樂(lè)于給予的心。如果需要你捐獻(xiàn)出你的鮮血，你的骨髓，你還愿意幫助他嗎？（愿意）那如果不僅僅需要捐獻(xiàn)出你的鮮血，你的骨髓，甚至是你的生命，你是否依然還愿意幫助他？（愿意）看來(lái)同學(xué)們確實(shí)有一顆樂(lè)于付出，樂(lè)于給予的心。是呀！只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。在十多年以前，杭州和臺(tái)臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院就發(fā)生過(guò)一次跨越海峽的救人善舉。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到106頁(yè)，今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)真實(shí)而又感人的故事吧。師：板書課題。生：齊讀課題。齊讀課文，整體感知下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)感人的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀的時(shí)候老師有要求：1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不能理解的可以參考工具書。2.想一想，課文講了一件什么事？剛才呀，同學(xué)們讀的可認(rèn)真了，你們可真了不起。昨天，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，不知道這些詞語(yǔ)你們是否會(huì)讀了?下面我們來(lái)開火車讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比哪列小火車的駕駛員駕駛技術(shù)最好，小火車開得最棒！凋零、含苞、綻放、海峽、桂樹、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊、余震、空曠、暫停、身軀、同胞、血脈1.開火車讀。同學(xué)們凋零是什么意思？（草木枯萎，花謝了。）在這些詞語(yǔ)中有一個(gè)詞語(yǔ)是凋零的反義詞，請(qǐng)您們快速的找到這個(gè)詞。（含苞）同學(xué)們你們看凋零和含苞都是寫花的，這里還有一個(gè)詞語(yǔ)是寫花的，你們看是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（綻放）那我們一起來(lái)看一看這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思。課件出示：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植才能使這朵生命之花綻放。（凋零：小錢的生命即將結(jié)束。含苞：小錢才有18歲，他還很年輕。綻放：唯有骨髓移植才能小錢活下去。）同學(xué)們你們表現(xiàn)得真棒!我們?nèi)嘁黄鹪賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧。2.全班讀。剛才同學(xué)們表現(xiàn)得好極了，老師相信你們能把課文講了一件什么事用洪亮的聲音告訴大家，能做到嗎？課文講了杭州的小錢患了嚴(yán)重的白血病，一位臺(tái)灣青年冒著生命危險(xiǎn)為他捐獻(xiàn)了骨髓，最后小錢得救了。說(shuō)得真好，這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，讓我們一起回到1999年9月22日吧。（播放動(dòng)畫課件）這樣好的天氣，這樣美的早晨，杭州的小錢卻靜靜地躺在病床上。想知道他為什么靜靜地躺在病床上？（想）師：板書杭州小錢2.師：配樂(lè)朗讀第二自然段。3.他為什么靜靜地躺在病床上？（因?yàn)樗昧藝?yán)重的白血?。┑昧税籽≌娴臎](méi)有一線希望嗎？（有）有什么辦法？（唯有骨髓移植才能使這朵生命之花綻放）4.師：但要找到適合移植的骨髓容易嗎？你從哪些地方可以看出不容易？課件出示句子：然而，找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。5.十萬(wàn)人里才可能有一個(gè)，十萬(wàn)分之一呀！真的太不容易了。6.從“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”中可以看出醫(yī)務(wù)工作者有可能去哪些城市找過(guò)？（北京、上海、廣州、香港）也有可能去過(guò)其他國(guó)家找過(guò)，太不容易！7.是呀，小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)終于在臺(tái)灣找到了，多么不容易?。《嗝醋屓烁吲d?。∧俏覀?cè)诶首x這三句話的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？（前面要讀得慢一點(diǎn)，這樣才能體現(xiàn)出找骨髓不容易，后面要讀得喜悅點(diǎn)，因?yàn)橐呀?jīng)找到了。）叫2個(gè)同學(xué)讀。四．深入品讀，感悟真情1.師：1999年9月21日，對(duì)于杭州的小錢來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的，對(duì)于海峽彼岸的花蓮慈濟(jì)醫(yī)院的人們來(lái)說(shuō)同樣是刻骨銘心的。同一時(shí)刻，那里正上演著感人的一幕。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了寶島臺(tái)灣，寶島臺(tái)灣正在經(jīng)歷著一場(chǎng)人間劫難！在花蓮縣一家周圍滿是廢墟的醫(yī)院手術(shù)室里，一場(chǎng)手術(shù)正在緊張的進(jìn)行著。那么7.3級(jí)的大地震是一種怎樣的地震呢？下面讓我們一起回到那時(shí)的場(chǎng)面吧。播放地震受災(zāi)的場(chǎng)面。師：1999年9月21日，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了寶島臺(tái)灣，給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)了巨大的災(zāi)難，短短的幾十秒鐘數(shù)萬(wàn)棟房屋倒塌，在這一天太多的人感受到了地球的震顫，太多的人失去了生命，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)這次大地震造成2470人死亡，1萬(wàn)多人受傷，1000多名嬰兒成為孤兒，10萬(wàn)人無(wú)家可歸……這是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)我們拒絕接受卻不得不接受的夢(mèng)，讓我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈淖x一讀這兩句話吧。就在昨天，一場(chǎng)里氏7.3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。3.在這樣危險(xiǎn)的情況下，李博士和那位臺(tái)灣青年是否放棄了骨髓移植？（沒(méi)有）4.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文4、5自然段邊讀邊在課文中找出李博士和那位青年的哪些行為感動(dòng)了你？（叫同學(xué)回答）師：臺(tái)灣青年剛剛經(jīng)歷了7.3級(jí)的大地震：在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，(生)在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。師：這位青年是不是不在乎家人是否平安無(wú)事？（不是）但是，他知道，(生)在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。師：他也許想到了他生死未卜的父母，想到了他的兄弟姐妹，想到了老師、同學(xué)，但是，他知道，(生)在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。師：臺(tái)灣青年有多么高尚的品質(zhì)呀?。◣煟喊鍟嗄辏┧侵藶闃?lè)的精神深深地感動(dòng)了我。9.21大地震是這一百年以來(lái)臺(tái)灣最嚴(yán)重的一次地震，這次地震的余震達(dá)13500次左右，在這么多的余震中李博士仍站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上，下面讓我們一起走進(jìn)那感人的時(shí)刻。課件出示：師：針頭向皮膚刺去，一陣突突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士（生）不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。（師）但是，李博士（生）仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。師：第二次針頭向皮膚刺去，一陣突突如其來(lái)的余震，使針頭再次從肌膚里脫落，李博士（生）不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。（師）但是，李博士（生）仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出......師：同學(xué)們臺(tái)灣青年從身體里流出的不僅僅是骨髓，還是一種生命，一種愛心，一種喜悅與感動(dòng)，骨髓的保存期只有24小時(shí)，骨髓抽好后李博士帶著剛抽取的骨髓趕往杭州醫(yī)院連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。我們一起來(lái)看李博士的一日工作時(shí)間表課件出示10時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。14時(shí)15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。16時(shí)45分，飛機(jī)在上海降落。20時(shí)50分，李博士直奔杭州。22時(shí)15分，李博士乘坐的救護(hù)車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院。22時(shí)50分骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨2時(shí)整，手術(shù)才順利完成。我們?cè)賮?lái)看看他的行程吧（課件出示地圖）同學(xué)們李博士客服了重重困難，飛越了千山萬(wàn)水及時(shí)給小錢做了骨髓移植手術(shù)，此時(shí)你最想對(duì)李博士說(shuō)些什么？師：在這同一時(shí)刻，除了李博士再為小錢的生命做出努力之外，還有誰(shuí)再為小錢的生命而努力？（兩岸醫(yī)務(wù)工作者、家人、飛行員、司機(jī)等等）師：正因?yàn)橛写蠹业膸椭c付出，小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。（師畫橋，貼上準(zhǔn)備好的心形圖）也許，小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，（師在心形上張貼：血脈親情）如同生命的火種，必將一代一代傳下去。（配上音樂(lè)：感恩的心）師：讓我們帶著感恩的心有感情的讀一讀這篇課文吧。（生：齊讀課文）師