教學(xué)設(shè)計(jì) 《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：顏家燕單位：吉林省四平市中央東路小學(xué)郵編：136001一、學(xué)生和內(nèi)容分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是五年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)（教育科學(xué)出版社）第二單元第一課《光和影》。教師將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是光源，研究光源和影子的特點(diǎn)及位置關(guān)系。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的特點(diǎn)和產(chǎn)生已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)：他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的變化而變化等等。但是他們的認(rèn)識(shí)還有所局限，因此有必要通過教師的指導(dǎo)去觀察，去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。本課的教學(xué)思路是：從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究事物的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。二、教學(xué)目標(biāo)：１．讓學(xué)生了解光源的概念及影子產(chǎn)生的條件。２．通過手影游戲驗(yàn)證光和影的關(guān)系，探究在光的照射下影子的變化規(guī)律。３．認(rèn)識(shí)投影，掌握物體的形狀和影子之間的關(guān)系。４．激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備團(tuán)結(jié)合作的精神。５．認(rèn)識(shí)到事物之間是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，做到實(shí)事求是。三、課時(shí)安排：一課時(shí)。四、教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法五、教學(xué)手段：講授、課件與實(shí)驗(yàn)討論相結(jié)合。六、教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、四開的白卡紙（屏）、約5厘米高的長(zhǎng)方形小木塊、鉛筆、直尺。教師準(zhǔn)備：有窗簾的教室，投影畫形式的交通標(biāo)示牌、廣告等。七、教學(xué)過程（一）引入提出問題1.師：唐代詩人李白的一首詩《月下獨(dú)酌》中有一句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”你是怎樣理解的？生：學(xué)生仔細(xì)觀察物體及它的影子，然后回答。2.師：你對(duì)光了解多少？還想知道什么？生：略3.出示“我們知道的太陽”短片。(教材同步資料)師：看過短片后，你有什么發(fā)現(xiàn)？光和影子的位置關(guān)系是怎樣的？生：影子和光的方向是相對(duì)的，影子總在背光的一面。（小組討論并說出自己對(duì)光的初步認(rèn)識(shí)。）4.師：從本課起，我們就來探索光和影的秘密。設(shè)計(jì)意圖------引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)光和影。（二）影子產(chǎn)生的條件師：我們一定玩過這樣的游戲吧！（教師用雙手?jǐn)[出造型，叫一名學(xué)生用手電筒照射，在教室的墻上就會(huì)顯現(xiàn)狗和鵝的形狀）生：觀察、了解手影游戲，嘗試自己做一些手影造型。教師出示“手影”圖片（圖一），教師簡(jiǎn)單介紹。圖一圖一師：“手影”是演員在屏障后邊用手的組合表演各種人物、動(dòng)物的造型，用現(xiàn)代燈光的反打技術(shù)，把各種造型投射到屏幕上形成手影，同時(shí)配以口技模擬聲音，用十指演藝天上飛、地上跑、水里游的動(dòng)物，惟妙惟肖。師：想一想，影子是怎么產(chǎn)生的？親自做一做，看看需要有什么條件？生：學(xué)生思考影子是怎樣產(chǎn)生的。小組實(shí)驗(yàn)，討論并匯報(bào)結(jié)果：影子的產(chǎn)生需要什么條件？（光源、遮擋物、屏）設(shè)計(jì)意圖------從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：影子產(chǎn)生的條件。（三）認(rèn)識(shí)光源1.師：影子的產(chǎn)生需要光,你知道什么物體能發(fā)光呢?生：學(xué)生小組討論回答---電燈，太陽，月亮，鏡子，蠟燭，螢火蟲2.出示“光源”圖片(圖二)：師與學(xué)生共同探討究竟什么才是“究竟什么才是“光源”呢？圖二師：在上面的討論中，有的同學(xué)說“電燈，太陽，月亮，鏡子，蠟燭，螢火蟲”等能發(fā)光，我們來看幾張圖片，究竟什么才是“光源”呢？生：學(xué)生發(fā)表意見，略師：“電燈，太陽，月亮，鏡子，蠟燭，螢火蟲”你知道哪個(gè)物體是反射其他物體的光?生：學(xué)生小組討論回答：鏡子師：月亮也是反射其他物體的光。師：衛(wèi)星（月亮）和行星（地球）本身不發(fā)光，靠反射恒星的光。月亮發(fā)光，就是反射的太陽的光。恒星可以自己發(fā)光，因?yàn)閮?nèi)部有熱核反應(yīng)，這能量由內(nèi)傳到外，以輻射的方式，從恒星表面發(fā)射至空間，以維持它不斷的光輝，使它們長(zhǎng)期閃閃發(fā)光。比如太陽。3.師：想一想，下面哪些是光源？小組討論（蠟燭，太陽，月亮，鏡子，螢火蟲，電燈）生：蠟燭，太陽，螢火蟲，電燈生：這個(gè)說法不準(zhǔn)確。蠟燭、電燈、螢火蟲的光是可以控制的。應(yīng)該是“點(diǎn)燃的蠟燭、太陽、亮著的螢火蟲、點(diǎn)亮的電燈”師：同學(xué)生說的真好，請(qǐng)大家共同總結(jié)“光源的概念”4.師生總結(jié)，并出示“光源的概念”（圖三）：圖三圖三正在發(fā)光、且自己發(fā)光的物體叫做“光源”。設(shè)計(jì)意圖------通過討論和舉例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光源。（四）掌握影子的特點(diǎn)1.師：觀察物體的影子，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師簡(jiǎn)單演示：生：（學(xué)生觀察教師的演示，記錄下影子的特點(diǎn)）物體的影子隨光的變化而變化。2.師：在光的照射下，物體有了影子，影子都有什么特點(diǎn)呢？生：學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別畫出物體的影子，然后說出自己的看法。小組討論：實(shí)驗(yàn)中物體的影子在大小和形狀上是怎樣變化的。設(shè)計(jì)意圖------引導(dǎo)學(xué)生注意：在光的照射下，影子是怎樣變化的。3.實(shí)驗(yàn)一(圖四)：師：小組實(shí)驗(yàn)研討---光源照射的角度和方向不同時(shí)，影子的長(zhǎng)短及方向的變化。要求：將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射，在卡紙上分別畫出木塊的影子。生：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：影子總在背光的一面，影子的長(zhǎng)短隨光源照射的角度改變而改變，光源直射時(shí)，影子最短，斜射程度越大，影子越長(zhǎng)。圖四圖四結(jié)論：影子的方向隨光源的方向改變而改變，影子總在背光的一面，影子的長(zhǎng)短隨光源照射的角度改變而改變，光源直射時(shí)，影子最短，斜射程度越大，影子越長(zhǎng)。4.實(shí)驗(yàn)二(圖五)：師：小組實(shí)驗(yàn)研討---影子的大小與遮擋物和光源之間的距離關(guān)系。教師提示：屏最好垂直豎起來，屏和光源位置不變，只改變遮擋物離光源的距離。要求：用手電筒照射距離墻面不同遠(yuǎn)近的三個(gè)木塊。分別畫出它們的影子。生：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：物體離光源的距離越遠(yuǎn)，被照射物體的影子越小；反之影子則大。因?yàn)樵谄梁凸庠次恢靡欢ǖ那闆r下，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大。圖五圖五結(jié)論：物體離光源的距離越遠(yuǎn)，被照射物體的影子越小，因?yàn)樵谄梁凸庠次恢靡欢ǖ那闆r下，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在光屏上形成的影子就越大。5.實(shí)驗(yàn)三(圖六)：師：小組實(shí)驗(yàn)研討---影子的形狀和光源照射物體表面的關(guān)系。教師提示：當(dāng)光源垂直照射在物體時(shí)，要使物體離開桌面才能看到影子。要求：用手電筒從上面和側(cè)面照射一個(gè)長(zhǎng)方體，分別畫出它們的影子。生：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：從不同側(cè)面照射就會(huì)得到不同的影子，這是因?yàn)椴煌瑐?cè)面對(duì)光的不同遮擋情況造成的。圖六圖六結(jié)論：長(zhǎng)方體的不同側(cè)面形狀會(huì)有不同，從不同側(cè)面照射，就會(huì)得到不同的影子，這是因?yàn)椴煌瑐?cè)面對(duì)光的不同遮擋情況造成的。設(shè)計(jì)意圖------通過小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備團(tuán)結(jié)合作的精神。6.認(rèn)識(shí)“投影”a.師：從實(shí)驗(yàn)三我們可以理解：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做“投影”。誰來舉例說明？b.教師補(bǔ)充講解投影(圖七)：出示交通和安全標(biāo)示牌c.師生總結(jié)：只有投射到一個(gè)面上的影子才叫投影。投影在生活中很有用處。生：學(xué)生舉例說明“投影”在生活中的應(yīng)用---幻燈機(jī)。圖七圖七設(shè)計(jì)意圖------把課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系在一起。（五）回顧總結(jié)1.師：影子形成的三個(gè)條件是什么？生：光，遮擋物，屏。2.師：再做一次影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。a.改變光源的位置，手影發(fā)生了什么變化？b.改變光源和物體的距離，手影發(fā)生了什么變化？c.讓光源照射手的不同側(cè)面，手影有何不同？生：略3.出示“板書”。4.拓展質(zhì)疑：根據(jù)光源和影子的特點(diǎn)及位置關(guān)系，我們知道影子總在背光的一面，顯示了光的傳播特性是怎樣的？（光是沿直線傳播的）師：關(guān)于這個(gè)問題我們下節(jié)課再研究。5.家庭作業(yè)：師：根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容你還會(huì)想到什么？要求：向身邊的人請(qǐng)教，向網(wǎng)絡(luò)問詢，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法并作記錄。設(shè)計(jì)意圖------1.學(xué)生復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的理解。2.自己制定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，記錄新發(fā)現(xiàn)。意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。3.引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。影子的長(zhǎng)短隨著光源位置的改變而改變。影子的長(zhǎng)短隨著光源位置的改變而改變。影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)。2.影子的變化1.影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物、屏。第一課光和影八、板書：九、教后感：講完課后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、課前準(zhǔn)備不容忽視備教材時(shí)我從大處著眼，教材為什么要這樣設(shè)計(jì)？通過教學(xué)要讓學(xué)生獲得什么？在備課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生通過做游戲和看圖片，分析討論得出什么是光源，以及光源、遮擋物和影子之間的關(guān)系怎樣，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件，讓學(xué)生弄清在光的照射下影子的變化規(guī)律。我在使用教材的過程中結(jié)合實(shí)際，通過查閱資料來充實(shí)課堂教學(xué)，預(yù)測(cè)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的情況，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，并融入本學(xué)科其他教師對(duì)本課的見解。由此可見：要想上好一節(jié)課，不僅要備好教材、更要備好學(xué)生。

二、要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，重視小組的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自己做出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。比如在搜集光源的圖片信息時(shí)，學(xué)生對(duì)光源概念的認(rèn)知不同，通過討論研究，學(xué)生懂得了自然界中的光源都有哪些，哪些是自己發(fā)光，哪些是反射了其他物體的光，使知識(shí)得到擴(kuò)展。最重要的就是觀察影子變化的實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)必須合作才能完成。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)。這期間小組同學(xué)可以各抒己見，修正活動(dòng)過程中不妥之處，目的是弄清光源的位置對(duì)物體影子長(zhǎng)短的影響、光源離物體的遠(yuǎn)近對(duì)影子大小的影響、光源照射不同側(cè)面對(duì)影子形狀的影響等等。三、要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)光源的概念在教學(xué)參考書中是這樣解釋的：“正在發(fā)光、且自己發(fā)光的物體叫做光源”，而教材的解釋是：“像電燈這樣，自己發(fā)光的物體叫做光源”。“正在發(fā)光”在這個(gè)概念里不可缺少，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意到了這個(gè)問題。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生知道什么是投影，及投影在生活中的應(yīng)用，只有幾個(gè)同學(xué)想到