如何創(chuàng)設小班語言區(qū)域,激發(fā)幼兒活動熱情

11如何創(chuàng)設小班語言區(qū)域，激發(fā)幼兒活

動熱情幼教網(wǎng)整理了關于幼兒環(huán)境創(chuàng)設論文《如何創(chuàng)設小班語言區(qū)域，激發(fā)幼兒活動熱情》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。“東南西北”前階段為我推薦了一篇關于“游戲中培養(yǎng)幼兒的語言”方面的文章，看后感覺不錯。幼兒一日生活既游戲，孩子們就是在游戲中學習，在學習中游戲，區(qū)域無可非議是孩子們最喜歡的游戲，在區(qū)域中激發(fā)幼兒活動熱情，我們是這樣做的：一、創(chuàng)設適宜的區(qū)域，調動幼兒參與的激情根據(jù)小班幼兒的年齡特點和上學期幼兒區(qū)域活動的實際情況，我們覺得小班幼兒比較喜歡社會交往性的區(qū)域，對于益智類的區(qū)域興趣不濃，參與的熱情不高，更何況，語言無處不在，任何活動都離不開語言，小班的孩子在進行社會性交往區(qū)域的時候往往比益智類區(qū)域交流的話題，內容、機會要多多多，所以我們覺得非常有必要對我們小班現(xiàn)在班級的區(qū)域設置進行一次調整，多設幾個交往性或是角色性的區(qū)域，益智類區(qū)域要縮小。我們討論了幾個適合小班幼兒的區(qū)域：娃娃家、小超市、小醫(yī)院、美發(fā)店、餐飲店、表演區(qū)、?■■2語言、圖書角、電話吧等，各班根據(jù)自己班級等實際開設6－7個區(qū)域，因為我們認為這樣的話每個區(qū)進入的幼兒基本上在5－6位，這樣幼兒活動既不擁擠，又有利教師進行觀察和指導。二、投放豐富的材料，激發(fā)幼兒活動的熱情孩子對于區(qū)域活動的熱情如何，說白了也就是說你設置的區(qū)域是不是能夠吸引幼兒，能吸引孩子，孩子就能很好的進去活動，小班的幼兒表現(xiàn)的尤為明顯，相反這個區(qū)域就是空虛的，毫無價值的。寄予這樣的認識我們覺得在娃娃家的布置上就要營造一種家感覺，一定要溫馨，掛張全家福啊、幾個可愛的娃娃、漂亮的服飾、餐具、電話機、奶瓶、一些美麗的掛飾或者一些粉色的紗布，這樣的話孩子們都會不由自主的想到這個區(qū)域活動。娃娃家里教師所要指導的是角色的分配，誰是爸爸、媽媽、寶寶等，各自應該要坐些什么，職責是什么，這些都需要我們教師去指導。舉例：我們班她們剛開始就喜歡一轟而上，沒有這個角色意識，你坐你的，我做我的，跟本不是一家人，寶寶有兩個圖書角：我們認為小班的幼兒還是比較喜歡看一些圖面簡單的書，如動物類、水果類、車子類這樣的書籍，在小班圖書角的布置時要讓幼兒感覺這個區(qū)域又溫馨又休閑，可以在旁邊圍一些卡?■■3通點的布、放上小圓桌小圓凳，或者直接投放幾個可愛的靠墊，這樣讓幼兒在里面看書覺得很休閑。這里教師著重指導如何看書，要一頁一頁的看，引導幼兒學會仔細觀察每頁上的畫面，看看圖片上有什么，在干什么？同時還要鼓勵幼兒輕聲的把看到的畫面說出來，如果能堅持這樣的話，我想孩子們的口語能力一定會發(fā)展很快。語言角：在語言角如果就張貼幾張圖片小班的孩子是絕對不愿意去說。小班的孩子一定要選擇一些他們熟悉的有生活經(jīng)驗的，他們才愿意去看看說說。越熟悉越好。所以我們認為可以投放一些幼兒自己的照片或者是爸爸媽媽的照片，或者是幼兒熟悉的東湖的一些風景照。還可以投放一些自制的卡片讓幼兒說說××喜歡吃××，也可以用盒子做一些動物，讓幼兒邊給動物喂東西，邊說小狗喜歡吃骨頭，小雞喜歡吃小蟲，也可以讓幼兒說“我給小狗喂骨頭、給小雞喂小蟲”等等，還可以投放一些簡單的拼圖，魚、花、房子等，讓幼兒拼出后說說是什么。但是小班的幼兒往往是動手不動嘴，只顧動了嘴巴上就不會說了，這時教師就要去引導幼兒要說，如果教師反復的強調，我想幼兒肯定也會說的很好。表演區(qū)：投放多種頭飾，最理想就是再投放幾套動物的衣服，孩子們這樣就能更進入角色，還有就是一些所需要的道具，最主要的就是要讓孩子們表演的這個故事是他們?■■4相當熟悉的，旁邊張貼一些這個故事的基本圖片，供幼兒參考。這里孩子們最需要教師幫助的就是角色的分配和臺詞的提示，因為小班的孩子合作意識相當差，教師沒有去指導的話就會形成自己顧自己，分配好角色后，教師就讓幼兒表演故事，適當?shù)慕o幼兒一些動作、故事臺詞的提示，這樣孩子們肯定會表演的興致勃勃。電話吧，也就是打電話這個區(qū)域對于現(xiàn)在的孩子來說應該是熟悉而且很感興趣的。只要投放幾只廢舊的電話機，提供一些電話號碼就可以了。引導幼兒先撥號碼，在通話，聊天。這樣不但鞏固認識了數(shù)字，而且可以很好的發(fā)展幼兒的口語。像小超市、美發(fā)廳、餐飲店這些社會性交往的區(qū)域，只要投放一些相應的材料，仿真性強一點，讓孩子在模仿中交流，在交流中發(fā)展，教師適時的進行指導，如孩子發(fā)生爭吵、或者是自顧自，違法規(guī)則等，教師可以給予輔助等提問來引導幼兒進行交流。三、營造豐富的語言環(huán)境，讓幼兒有話可說怎樣來營造豐富的語言環(huán)境，我們覺得一方面就是要抓

住主題活動這條線，一走進教室就能讓人感覺到你們現(xiàn)在正

在進行的主題是什么，營造主題的這個氛圍很重要，因為孩

?■■5子們對于正在進行的主題活動，上過了的活動對于孩子們來說已經(jīng)熟悉他們愿意去看看、指指、說說，還沒有上的他們有一定的基礎也愿意去了解，這些是什么等等。就如我們小班現(xiàn)在進行的親親熱熱一家人，我們就在活動室張貼了很多孩子、爸爸、媽媽照片和全家福，還有自己爸爸的自畫像，孩子們就會不由自主的去那里看看，互相介紹照片里的人物。還有一方面就是多張貼一些幼兒喜歡的圖片或是標記，這些就好像是無聲的語言。還有我們教師特別應該注意的就是，每一個區(qū)域所投放的材料都要一一向幼兒介紹，包括如何使用、操作，所要遵守的規(guī)則（當然還可以畫一些簡單的圖畫作為規(guī)則標記），收放等。特別是小班幼兒經(jīng)常性出現(xiàn)每一次都要到一個區(qū)域里玩，而導致個別幼兒一直不能到相應的區(qū)，就如自己班娃娃家舉例，這時教師就要給予引導，讓這幾位幼兒到其它區(qū)去活動，這就需要教師對每一次區(qū)域時，那些幼兒進了那個區(qū)進行記錄，這樣才有利于合理安排、引導幼兒到各個區(qū)域活動。當然，剛開始幾次區(qū)域時最好是，一個都不能重復進區(qū)域，等到教師指導到每位幼兒基本上每個區(qū)域都會玩了，在讓幼兒自主選擇，教師適當調整，這樣區(qū)域活動到效果可能會更好，教師掌握的情況會更清楚。還有一點非常重要，?Bfl677每次區(qū)域活動結束后一定要講評，一方面是教師的講評（根據(jù)幼兒活動的情況提出一些意見或建議，這