大班科學《沉浮》說課稿

大班科學《沉浮》講課稿諸位評委好,今日我講課的內容是大班科學《沉浮》,我將從設計企圖.教授修養(yǎng)目的.重難點.教法學法.教授修養(yǎng)預備以及教授修養(yǎng)進度這幾個方面加以論述.首先我談談設計企圖：在我的眼里每個孩子都是一名小愛迪生,他們充滿著探索的夢想,對周圍的全部有著狂熱的好奇心,作為一名幼兒教師,應該善于捕捉孩子的這類需求,想方想法激發(fā)孩子的求知欲,滿足孩子的探索欲.《沉浮》這一科學現(xiàn)象,誠然在中班時孩子們已經(jīng)接觸過,對生涯中稀有的物件是沉仍舊浮有了根本的懂得,但這并無滿足孩子們深刻商議的須要,大班的孩子已經(jīng)不滿足不過懂得這類現(xiàn)象,而是試圖經(jīng)由過程自己的方法轉變這一現(xiàn)象,怎樣使沉的器材浮起來,解決我們生涯中的實質情境,這成了孩子們想要探索和求證的新傾向.接著我談談我的教授修養(yǎng)目的：依據(jù)《大綱》對科學范圍的目的論述要踴躍引誘幼兒對身旁稀有事物和現(xiàn)象的特點更改紀律產(chǎn)生興致和商議夢想.幼兒是深造的主體,作為教師要盡量為幼兒的商議運動創(chuàng)建寬松的狀況,讓每個幼兒都有機遇介入測試測試進而造就幼兒對科學的興致,激發(fā)他們的商議夢想,并造就幼兒一種應用科學的立場.方法去發(fā)明問題.解決問題的才能.我將目的定位為：讓幼兒感知物體在水中的沉顯現(xiàn)象,學會用簡單的圖標來示意物體的沉浮.探索調理物體上調的方法.造就幼兒的創(chuàng)建性思想,成長幼兒探索求知的精力.教授修養(yǎng)重難點：探索.發(fā)明使物體上調的不合方法,初步發(fā)明沉浮的紀律.接下去我談談我的教法和學法：《大綱》指出,教師應成為幼兒深造運動的支撐者.合作者.引誘者,存眷幼兒在運動中的表示和反應,愚鈍地察覺他們的須要,及時以合適的方法應答,形成合作商議式的師生互動.是以,我采納了以下教法：不雅察指點法：針對科學探索運動的隨機性,以及幼兒的自立建構進度,采用不雅察指點法是比較合適的,教師經(jīng)由過程敏捷地不雅察,能針對地進行指點,還可以在不雅察中發(fā)明幼兒感興致的工作以及其中所隱含的教育價值,掌控時機,踴躍引誘.演示法：有運動初步經(jīng)由過程演示魔術,充分調換孩子們的深造熱情.還有關于此運動中應用的記錄卡,幼兒并未見過,是以,教師的演示是有須要的,經(jīng)由過程教師的講解演示,能夠讓幼兒直接懂得記錄卡的應用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性.多種教授修養(yǎng)方法的整合,達到了科學性.藝術性.健康性.歡樂性的協(xié)調同一.以幼兒為主體,創(chuàng)建前提讓幼兒介入探索運動,不只進步了熟習,錘煉了才能,加倍點燃了孩子對科學求知的火苗,在本運動中,幼兒采納的學法有：操控法：這是此次運動中,幼兒深造運動的重要方法.在新《綱領》中指出,教師要為幼兒的商議運動創(chuàng)建寬松的狀況,讓每個幼兒都有機會介入測試測試.是以,我為幼兒預備了各種豐富的.可操控的資料讓幼兒在操控的進度中,發(fā)明物體沉浮的機密,初步發(fā)明沉浮的紀律..記錄法;讓幼兒將探索成就記錄下來,為幼兒的議論爭辯.互換運動供應依據(jù).體驗互換法：在探索運動停止后,教師組織幼兒進行商議.互換,成

,長了幼兒的說話表達才能,也表現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動.為順利完成目的,我作了以下運動預備：教師操控資料預備（濃鹽水一盆.清水一盆.馬鈴薯一個）幼兒知識經(jīng)驗的預備：幼兒須水中放入物件其實不雅察其沉浮的經(jīng)驗.幼兒操控實驗資料：裝有三分之二水的水槽.操控盤.記錄表.第一次操控資料：泡沫板,木頭積木.鑰匙.橡皮泥;第二次操控時增加空塑料瓶.樹葉.塑料碗.牛皮紙.下邊我要點談談我的教授修養(yǎng)流程：我將這一運動分紅“魔術激趣——實驗不雅察——游戲解惑——經(jīng)驗遷移”這四個環(huán)節(jié).第一環(huán)節(jié)：魔術引入——馬鈴薯的沉浮我以一個“魔術”為初步,將一個馬鈴薯放入一杯液體中,馬鈴薯沉到了水底,而我撈出這個馬鈴薯放在另一杯液體中,馬鈴薯卻浮了上來,孩子們感覺平凡極了,即刻吸引了孩子們的目光,讓孩子們渾身心腸投入到運動中來.第二環(huán)節(jié)：操控不雅察,記錄實驗成就.今日,我為小同伙預備了一些器材,我們一路來做一個有味的實驗,你們看看籃子里有什么？若是把這些器材放到水里,它們是沉下去仍舊涌現(xiàn)來呢？我們先來猜一猜:這塊器材放在水里會怎么樣?把猜想的成就記錄在記錄表上,同時,教孩子記錄的方法,浮的為一條豎線上邊加一個小帽子,沉的則為一條豎線下邊加一頂小帽子.接著來試一試,把實驗的成就記在記錄紙上.總結時出示表格和什物并演示,經(jīng)由過程實驗我們知道涌現(xiàn)來的器材有泡沫板.木頭積木,沉下去的器材有.鑰匙.橡皮泥.第三環(huán)節(jié)：游戲,奪寶奇兵.孩子們,小奇兵在海洋的一個島嶼上發(fā)了然寶藏,只有這把鑰匙才干翻開這個寶藏,現(xiàn)在我們要想方法把這把鑰匙送到島嶼上去,可鑰匙在海里會下沉,愚笨的小奇兵你有什么方法讓它不下沉呢？這個環(huán)節(jié)是經(jīng)由過程游戲的方法讓孩子思慮：怎樣使沉下去的器材浮起來.孩子們經(jīng)由過程操控,探索出能夠把鑰匙放進空塑料瓶,放在樹葉上,放進塑料碗里,還可以夠用牛皮紙成劃子運鑰匙,總結出浮的器材能夠幫忙沉的器材浮起來.第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗遷移.發(fā)大水時,我們人會沉到水里,你有什么方法使自己不沉到水里而獲救嗎？引