彌勒2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

彌勒2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：文化傳承的主要手段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生物遺傳

B、選擇閱歷

C、社會(huì)實(shí)踐

D、教育

2：當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行討論時(shí)，最好采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)案討論法

B、調(diào)查法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、觀看法

3：下列歷史大事按時(shí)問(wèn)排序排列正確的一組是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、戊戌變法-馬關(guān)條約-五四運(yùn)動(dòng)

B、鄭和下西洋-戚繼光抗擊倭寇-鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣

C、張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀-諸葛亮寫《出師表》張騫出訪西域

D、虎門銷煙-甲午中日戰(zhàn)斗-第一次鴉片戰(zhàn)斗

4：導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、貝爾和蘭卡斯特

B、納托普

C、帕克斯赫特

D、華生

5：我國(guó)的課程詳細(xì)表現(xiàn)為教學(xué)方案和教學(xué)大綱。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布魯納

C、斯騰伯格

D、弗拉維爾

7：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹立自信念???

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)???

C、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作???

D、關(guān)心后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

8：個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)第一印象最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、近因效應(yīng)

D、投射效應(yīng)

9：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

+來(lái)自,+10：將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、頓悟?qū)W習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

11：以目標(biāo)為中心而綻開，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B、目的游離評(píng)價(jià)模式

C、背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式

D、以上都不對(duì)

12：我國(guó)最早的?？茖W(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、弦琴學(xué)校

B、鴻都門學(xué)

C、國(guó)子監(jiān)

D、航海學(xué)校

13：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)從前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

14：教育法規(guī)的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、指引作用

B、評(píng)價(jià)作用

C、教育作用

D、保障作用

15：認(rèn)為教育就是社會(huì)生活本身，是個(gè)人閱歷的不斷擴(kuò)大和積累，教育過(guò)程就是教育目的。這種觀點(diǎn)符合哪種教育目的論的觀點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)目的論

B、個(gè)人本位論

C、兒童本位論

D、社會(huì)本位論

16：老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)素養(yǎng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、精湛的語(yǔ)言表達(dá)力量

B、精深的學(xué)科學(xué)問(wèn)

C、廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)

D、較強(qiáng)的組織管理力量

E、寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)學(xué)問(wèn)和管理科學(xué)學(xué)問(wèn)

17：“怎樣培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)？”這樣的問(wèn)題屬于的問(wèn)題（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)

B、無(wú)結(jié)構(gòu)

C、一般性

D、認(rèn)知性

18：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不行知性

19：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的科學(xué)屬性

B、教育的生產(chǎn)屬性

C、教育的社會(huì)屬性

D、教育的藝術(shù)屬性

20：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

21：教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎(jiǎng)屬于下列哪種強(qiáng)化?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原始強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、次級(jí)強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

22：孔子的教育主見包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛

B、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

C、有教無(wú)類

D、教學(xué)相長(zhǎng)

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

23：個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)期盼

D、成就動(dòng)機(jī)

24：教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培育目標(biāo)彼此相關(guān)，可以相：互取代。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：轉(zhuǎn)基因作物同一般植物的區(qū)分只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過(guò)生物技術(shù)將外來(lái)基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無(wú)法獲得的某種新特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來(lái)自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。下列對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”這一概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

B、能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物

C、一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

D、移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

27：老師通過(guò)肯定方法促進(jìn)和增加同學(xué)某一行為向期望的方向進(jìn)展的教學(xué)技能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂對(duì)話技能

B、課堂傾聽技能

C、課堂反饋技能

D、課堂強(qiáng)化技能

28：托爾斯泰說(shuō)“假如一個(gè)老師把喜愛事業(yè)和喜愛同學(xué)結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完善的老師?！边@意味著老師要敬重同學(xué)、信任同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：作為同學(xué)，最主要的權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隱私權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、受教育權(quán)

30：指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

31：我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行

B、廢科舉，興學(xué)校

C、京師高校堂的成立

D、北洋高校的創(chuàng)建

32：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

33：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

35：現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫閱歷的束縛。

單項(xiàng)選擇題：

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、終身性

36：沒(méi)有意識(shí)到或沒(méi)有清晰意識(shí)到的動(dòng)機(jī)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

37：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

38：班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)方法

C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定

39：指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

40：假如兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段，那么他的年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0～2歲

B、2～7歲

C、7～11歲

D、11～16歲

41：中學(xué)教學(xué)原則提出的依據(jù)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育規(guī)律

B、教學(xué)實(shí)踐的閱歷

C、教育專家的討論愛好

D、教育教學(xué)目的

E、現(xiàn)代科學(xué)理論

42：教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高老師的業(yè)務(wù)力量和整體素養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：全部教育法律條文都是教育法律規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動(dòng)，常見的聯(lián)想有（）

多項(xiàng)選擇題

A、接近聯(lián)想

B、類似聯(lián)想

C、相像聯(lián)想

D、對(duì)比聯(lián)想

E、主觀組織

46：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和打算著教育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合學(xué)習(xí)

B、并列學(xué)習(xí)

C、類屬學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

48：構(gòu)建素養(yǎng)教育目標(biāo)，必需遵循青少年兒童身心素養(yǎng)進(jìn)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次

B、客觀規(guī)律

C、特征

D、重點(diǎn)

49：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問(wèn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問(wèn)

B、理解提問(wèn)

C、應(yīng)用提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

50：通過(guò)有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗(yàn)法

D、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

51：依據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、析取概念

E、關(guān)系概念

52：衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

53：教學(xué)技能屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、交際技能

B、操作技能

C、心智技能

D、言語(yǔ)技能

54：老師職業(yè)范疇包括老師義務(wù)，老師良心，老師公正，老師榮譽(yù)等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：義務(wù)教育階段同學(xué)要履行的義務(wù)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行接受義務(wù)教育的義務(wù)

B、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行身為同學(xué)的義務(wù)

C、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有履行法律規(guī)定的義務(wù)

D、義務(wù)教育階段的同學(xué)具有進(jìn)行科學(xué)討論的義務(wù)

56：下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時(shí)候》、《太陽(yáng)照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學(xué)

B、張?zhí)煲淼摹度A威先生》、沙汀的《在其香居茶館里》、陳白塵的《上海屋檐下》是國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)

C、孫犁的《荷花淀》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》都是反映土地改革的長(zhǎng)篇小說(shuō)

D、《一代風(fēng)流》、《紅旗譜》、《李白成》分別是歐陽(yáng)山、梁斌、姚雪垠的作品?！肚啻褐琛贰ⅰ读趾Ｑ┰?、《保衛(wèi)延安》分別是楊沫、王愿堅(jiān)、杜鵬程的作品

57：在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程

58：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

59：施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)一般話。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：現(xiàn)有的考試成果無(wú)法打算同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展?fàn)顩r，（）的力量，才會(huì)使同學(xué)受益終身。

多項(xiàng)選擇題

A、把握新概念

B、做出新選擇

C、討論新狀況

D、適應(yīng)新環(huán)境

查看答案

1：答案D

解析文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。

2：答案D

解析：

3：答案B

解析戊戌變法，1898年；《馬關(guān)條約》，1895年；五四運(yùn)動(dòng)，1919年。A項(xiàng)錯(cuò)誤。鄭和下西洋，1405年開頭；戚繼光抗擊倭寇，1560年左右；鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣，1662年初。B項(xiàng)正確。張衡創(chuàng)造地動(dòng)儀，公元132年；諸葛亮寫《出師表》，建興五年，公元227年春天；張騫出訪西域，公元前138年。C項(xiàng)錯(cuò)誤。虎門銷煙，1839年；甲午中日戰(zhàn)斗，1894--1895年；第一次鴉片戰(zhàn)斗，1840--1842年。D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B

4：答案A

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案B

解析：

7：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

8：答案B

解析：

9：答案C

解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而躲避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

10：答案D

解析：

11：答案A

解析：

12：答案B

解析B我國(guó)最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門學(xué)”，一所文藝?？茖W(xué)校，而西歐最早的則要算雅典時(shí)的弦琴學(xué)校。

13：答案D

解析：

14：答案A,B,C,D

解析：

15：答案A

解析：

16：答案B,C,E

解析：

17：答案B

解析：

18：答案B

解析：

19：答案C

解析都否認(rèn)的是教育的社會(huì)屬性（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

20：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂(lè)觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的，因此是自下而上的遷移。

21：答案A

解析原始強(qiáng)化是利用原始的強(qiáng)化物(即本身所具有強(qiáng)化作用的刺激，如飲食等)進(jìn)行的強(qiáng)化。如教學(xué)中采納的各種物質(zhì)嘉獎(jiǎng)等。

22：答案B,C,E

解析“兼愛”是墨家思想，“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》提出的。

23：答案B

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期盼是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

24：答案錯(cuò)誤

解析×教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培育目標(biāo)是不同的，它們是普遍和特別，抽象和詳細(xì)的關(guān)系。

25：答案正確

解析：

26：答案D

解析文段首先指出，轉(zhuǎn)基因作物同一般植物的區(qū)分只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。接著說(shuō)明作物產(chǎn)生新特性是通過(guò)將外來(lái)基因移植到植物的脫氧核糖核酸中去來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由此可知，D項(xiàng)表述最精確?????。

27：答案D

解析：

28：答案正確

解析托爾斯泰的這句話強(qiáng)調(diào)的是“要喜愛教育就必需做到喜愛同學(xué)”，所以意味著老師要敬重同學(xué)、信任同學(xué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案D

解析：

30：答案C

解析課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

31：答案B

解析：

32：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～14、15歲)和青年初期(14、15歲～17、18歲)。

33：答案正確

解析：

34：答案B

解析：

35：答案C

解析現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、將來(lái)性、國(guó)際性、終身性、革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育閱歷的束縛。

36：答案C

解析：

37：答案B

解析布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，而是主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，并通過(guò)把新獲得的學(xué)問(wèn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，樂(lè)觀地建構(gòu)其學(xué)問(wèn)體系。由此，布魯納非常強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給閱歷中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。

38：答案D

解析班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

39：答案C

解析課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

40：答案C

解析：

41：答案A,B,D,E

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案錯(cuò)誤

解析：

44：答案正確

解析：

45：答案A,C