成安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析3_第1頁
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文檔簡介

成安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1:通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是()

單項(xiàng)選擇題:

A、智力技能

B、學(xué)問遷移

C、智力

D、思維程序

2:人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一,個(gè)體的早期進(jìn)展更多地體現(xiàn)了

單項(xiàng)選擇題:

A、社會(huì)的屬性

B、現(xiàn)實(shí)的屬性

C、自然的屬性

D、實(shí)踐的屬性

3:個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、場依存型

B、場獨(dú)立型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

4:用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對同學(xué)進(jìn)行成果評定的評價(jià)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、相對評價(jià)

B、肯定評價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

D、診斷評價(jià)

5:教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化是課程標(biāo)準(zhǔn),而課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)化就是教育目標(biāo)。()

推斷題

錯(cuò)

6:感光細(xì)胞包括()

多項(xiàng)選擇題

A、椎體細(xì)胞

B、桿體細(xì)胞

C、雙極細(xì)胞

D、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞

E、視神經(jīng)纖維

7:下列哪一個(gè)推斷不正確()

單項(xiàng)選擇題:

A、德育具有社會(huì)性

B、德育具有繼承性

C、德育具有歷史性

D、德育具有綜合性

8:學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑是()

單項(xiàng)選擇題:

A、校外活動(dòng)

B、課外活動(dòng)

C、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

D、教學(xué)活動(dòng)

9:下面不屬于應(yīng)試教育特點(diǎn)的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、構(gòu)建以學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)為中心的教育體系

B、以老師為中心,同學(xué)成為加工對象

C、培育少數(shù)高分的書生型人才

D、不求人人升學(xué),但求個(gè)個(gè)成材

10:2022年11月10日,國務(wù)院打算從2022年春季學(xué)期起免除()。

單項(xiàng)選擇題:

A、城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

B、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

C、西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

D、貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

11:中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)校”。()

推斷題

錯(cuò)

12:教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()

推斷題

錯(cuò)

13:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)()。

單項(xiàng)選擇題:

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

14:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)方法

B、老師

C、同學(xué)

D、學(xué)習(xí)過程

15:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

16:示意教學(xué)法的核心就是老師間接地告知同學(xué)怎么做。()

推斷題

錯(cuò)

17:德育過程與品德形成過程的關(guān)系是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、全都的,可以等同

B、教育與進(jìn)展的關(guān)系

C、相互促進(jìn)的關(guān)系

D、相互包涵的關(guān)系

18:在《論語》中記載著很多孔子關(guān)于“仁”的解釋,孔子“仁”的中心是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、愛人

B、人心

C、誠信

D、謙讓

19:“國家培育青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展”,反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()

單項(xiàng)選擇題:

A、生存的權(quán)利

B、平安的權(quán)利

C、受教育的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

20:青少年身心進(jìn)展的規(guī)律有()

多項(xiàng)選擇題

A、統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

E、互補(bǔ)性

21:在教學(xué)測驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測查同一批同學(xué),其結(jié)果前后全都,表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和牢靠,說明這次測驗(yàn)的()較好。

單項(xiàng)選擇題:

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

22:對個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是()

單項(xiàng)選擇題:

A、主觀能動(dòng)性

B、學(xué)校教育

C、遺傳素養(yǎng)

D、社會(huì)教育

23:現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來建立管理機(jī)制。

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)校

B、老師

C、教育內(nèi)容

D、同學(xué)

24:構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是()

單項(xiàng)選擇題:

A、老師和同學(xué)

B、老師和教科書

C、同學(xué)和教科書

D、教學(xué)內(nèi)容和手段

25:從根本上說,老師的威信來自于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、老師高尚的教育人格

B、社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)

C《關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號》、老師的社會(huì)地位優(yōu)勢

D、同學(xué)對老師的畏懼心理.

26:個(gè)體品德的核心部分是()

單項(xiàng)選擇題:

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

27:教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有()

多項(xiàng)選擇題

A、教育法律關(guān)系內(nèi)容

B、教育法律關(guān)系客體

C、教育權(quán)利力量

D、教育的行為力量

E、教育法律關(guān)系的主體

28:為了完成一種教學(xué)任務(wù),老師可以同時(shí)選用幾種不同的教學(xué)方法。()

推斷題

錯(cuò)

29:課堂上同學(xué)沒寫完作業(yè),老師罰同學(xué)站一節(jié)課。老師的做法()。

單項(xiàng)選擇題:

A、正確,可以關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、正確,老師有權(quán)利對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽吞?/p>

C、錯(cuò)誤,老師應(yīng)具體了解狀況后再罰站

D、錯(cuò)誤,老師不能體罰或變相體罰同學(xué)

30:老師期望效應(yīng)的產(chǎn)生,除了取決于老師自身的因素外,還與()等因素有關(guān)。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的自我意識

B、同學(xué)的人格特征

C、同學(xué)的認(rèn)知水平

D、同學(xué)的歸因風(fēng)格

E、家長的教養(yǎng)方式

31:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對同學(xué)解決問題力量的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、強(qiáng)調(diào)解題過程分析

B、強(qiáng)調(diào)解題策略分析

C、強(qiáng)調(diào)學(xué)問與人格特征相互作用分析

D、強(qiáng)調(diào)不同類型的學(xué)問在解決問題過程中的不同作用分析

32:“跳一跳,摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要()

單項(xiàng)選擇題:

A、難度適中???

B、便于檢測

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合???

D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

33:學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參加學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

34:關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、杜威

B、泰勒

C、布盧姆

D、布魯納

35:下列選項(xiàng)中,表述正確的一項(xiàng)是()?!?022年上中學(xué)?!?/p>

單項(xiàng)選擇題:

A、云南是少數(shù)民族種類最多的省份

B、湖南是滿族人口最多的省份

C、貴州是少數(shù)民族種類最多的省份

D、湖北是滿族人口最多的省份

36:學(xué)校精神文化分解為四種基本成分()。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、價(jià)值成分

D、抱負(fù)成分

E、理性成分

37:老師的使命是教書育人。培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素養(yǎng)。()

推斷題

錯(cuò)

38:老師的()是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn),是搞好教育活動(dòng)的前提,也是衡量老師是否勝任本職工作的基本條件。

單項(xiàng)選擇題:

A、專業(yè)素養(yǎng)

B、教學(xué)熱忱

C、學(xué)歷

D、管理力量

39:下列詩人中被稱為“詩鬼”的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、李白

B、李賀

C、白居易

D、杜甫

40:老師對同學(xué)思想的認(rèn)可與同學(xué)成果有()趨勢。

單項(xiàng)選擇題:

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒有關(guān)系

D、若有若無

41:班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型:權(quán)威型、放任型和()

單項(xiàng)選擇題:

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛型

42:老師的批判與不贊揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()。

單項(xiàng)選擇題:

A、存在正相關(guān)

B、關(guān)系不明顯

C、存在負(fù)相關(guān)

D、有利有弊

43:老師在處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益時(shí)所必需遵循的根本指導(dǎo)原則是()

單項(xiàng)選擇題:

A、忠誠于人民教育事業(yè)

B、廉潔執(zhí)教

C、為人師表

D、具有高尚的職業(yè)道德

44:中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。()

推斷題

錯(cuò)

45:老師在對教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí),最重要的是必需()

單項(xiàng)選擇題:

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本學(xué)問

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛好

46:“一好百好”,“一壞百壞”,這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為()

單項(xiàng)選擇題:

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

47:依據(jù)有關(guān)規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育的一般學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年()。

單項(xiàng)選擇題:

A、單獨(dú)設(shè)班

B、隨班就讀

C、混合編班

D、均分到班

48:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價(jià)

D、組織

E、性格化

49:班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化對學(xué)習(xí)過程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的()

單項(xiàng)選擇題:

A、信息功能

B、記憶功能

C、動(dòng)機(jī)功能

D、強(qiáng)化功能

50:在當(dāng)前工作表的單元格中輸入“=MAX(0.5,0,-2,false,true)”則單元格的結(jié)果顯示為()

單項(xiàng)選擇題:

A、1

B、4

C、-2

D、0.5

51:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論,價(jià)值的性格化屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)()

單項(xiàng)選擇題:

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、情意領(lǐng)域

C、記憶領(lǐng)域

D、心因動(dòng)作領(lǐng)域

52:德育過程的主要沖突包括()

多項(xiàng)選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

53:在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

54:課堂觀看的方法有目視法和提問法。其中目視法可分為掃視法、巡察法、凝視法和注視法。()

推斷題

錯(cuò)

55:定勢是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)?!尽?/p>

推斷題

錯(cuò)

56:老師的職業(yè)角色主要是()

多項(xiàng)選擇題

A、傳道受業(yè)解惑者

B、討論者

C、示范者

D、伴侶

E、管理者

57:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、教學(xué)有法,教無定法

58:在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學(xué)工作

D、科研工作

59:在青年期,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī),同學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的在于滿意自己的求知需要,并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。()

推斷題

錯(cuò)

60:兒童的思維運(yùn)算已具有可逆性和守恒性,但思維運(yùn)算還離不開詳細(xì)事物的支持,說明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、感覺運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

查看答案

1:答案A

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。

2:答案C

解析人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一,個(gè)體的早期進(jìn)展更多地體現(xiàn)了自然的屬性。

3:答案B

解析:

4:答案B

解析:

5:答案錯(cuò)誤

解析:

6:答案A,B

解析:

7:答案D

解析德育具有社會(huì)性、繼承性和歷史性。

8:答案D

解析:

9:答案D

解析A、B、C三項(xiàng)都是應(yīng)試教育的特點(diǎn)。

10:答案A

解析國務(wù)院打算從2022年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi),各地和各有關(guān)部門要做好相關(guān)預(yù)備工作,實(shí)行有力措施落實(shí)資金。

11:答案正確

解析略。

12:答案錯(cuò)誤

解析:

13:答案D

解析關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)遷移的產(chǎn)生,其實(shí)質(zhì)是個(gè)體對事物間關(guān)系的理解。個(gè)體越能發(fā)覺并理解事物間的關(guān)系,遷移就越普遍。

14:答案D

解析【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

15:答案C

解析依據(jù)組織教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素,老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。

16:答案錯(cuò)誤

解析示意教學(xué)法的核心是老師通過各種示意手段,將同學(xué)的規(guī)律思維與情感傾向結(jié)合起來,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的無意識心理活動(dòng),提高其學(xué)習(xí)愛好。最早提出示意教學(xué)法的是保加利亞教育心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17:答案B

解析德育過程是對受教育者實(shí)施教育的過程,品德形成過程是個(gè)體努力去踐行道德信念,提高自身的過程,因此,二者的關(guān)系是教育與進(jìn)展的關(guān)系。

18:答案A

解析教育以人為本,因此“愛人”既是“仁”,作為老師應(yīng)具備“仁”的基本理念。

19:答案C

解析“國家培育青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展”,反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。

20:答案A,B,C,D,E

解析:

21:答案B

解析:

22:答案B

解析:

23:答案D

解析為了確保同學(xué)的長久進(jìn)展,現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為核心,建立一套能夠長久地激發(fā)同學(xué)主動(dòng)性、樂觀性的管理機(jī)制。

24:答案A

解析:

25:答案A

解析老師的威信是指老師在同學(xué)心目中的威望和信譽(yù),是師生之間樂觀確定關(guān)系的表現(xiàn)。老師本身的因素是老師威信形成的打算性因素。老師的威信來自于老師高尚的教育人格。

26:答案A

解析:

27:答案A,B,E

解析:

28:答案正確

解析:

29:答案D

解析老師的行為是錯(cuò)誤的,是體罰同學(xué)的行為,侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。

30:答案A,B,C,D

解析老師期望效應(yīng)的產(chǎn)生既取決于老師自身的因素,也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。

31:答案D

解析:

32:答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

33:答案A

解析:

34:答案C

解析布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家,他的理論業(yè)績,在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出:教育目標(biāo)分類學(xué);把握學(xué)習(xí)理論;教育評價(jià)理論;課程開發(fā)論。

35:答案A

解析云南省的少數(shù)民族種類最多,而滿族人口最多的省份是遼寧省。

36:答案A,B,C,D

解析有的學(xué)者將學(xué)校精神文化分解為認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、抱負(fù)成分四種基本成分。

37:答案正確

解析:

38:答案A

解析一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件,能否正確履行老師職責(zé),根本上在于老師的專業(yè)素養(yǎng)。

39:答案B

解析李賀,字長吉,昌谷人,以樂府詩著稱,被稱為“詩鬼”。

40:答案B

解析:

41:答案C

解析班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型:權(quán)威的、民主的、放任的。

42:答案C

解析盡管老師的表揚(yáng)次數(shù)與同學(xué)的成果之間未發(fā)覺明確的關(guān)系,但老師的批判或不贊揚(yáng)與同學(xué)的成果之間卻存在著負(fù)相關(guān)。

43:答案A

解析作為老師要時(shí)刻以人民的教育事業(yè)為重,所以老師在處理個(gè)人利益和社會(huì)整體利益時(shí)所必需遵循的根本指導(dǎo)原則是忠誠于人民教育事業(yè)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44:答案錯(cuò)誤

解析中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是孟子。因此,本題的觀

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