慶陽(yáng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析7

慶陽(yáng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、大眾教育

2：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觸類(lèi)旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

3：某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我熟悉

B、自信

C、自我體驗(yàn)

D、自我調(diào)控

4：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

5：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育資本理論的觀點(diǎn)

B、人力資本理論的觀點(diǎn)

C、市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)

D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)

7：一個(gè)10歲的兒童能夠通過(guò)9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，根據(jù)比率智商計(jì)算，他的智商是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、90

B、95

C、100

D、105

8：我國(guó)德育基本方法中勸說(shuō)法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、講解

B、談話

C、報(bào)告

D、爭(zhēng)論

E、參觀

9：一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、身體、精神

B、道德、學(xué)識(shí)

C、德、智、體

D、知、情、意

10：環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心進(jìn)展的一切外部因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強(qiáng)迫癥

D、恐怖癥

12：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，因而班主任是班級(jí)管理的中心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：下面選項(xiàng)中屬于問(wèn)題解決的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)目地的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

14：考試后，同學(xué)分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

15：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為_(kāi)_________等級(jí)

單項(xiàng)選擇題：

A、二個(gè)

B、五個(gè)

C、三個(gè)

D、四個(gè)

16：隨著年齡和才智的增長(zhǎng)，同學(xué)的（），在他們自身品德的進(jìn)展與提高上起著愈來(lái)愈重要的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我評(píng)價(jià)力量

B、自我調(diào)控力量

C、自我教育力量

D、自我學(xué)習(xí)力量

17：影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

多項(xiàng)選擇題

A、概念間的聯(lián)系

B、外延

C、原形

D、內(nèi)涵

18：為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行（）觀摩。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

19：張老師在平常的教學(xué)活動(dòng)中特別留意觀看并記錄同學(xué)的發(fā)言、動(dòng)作、交往等各種狀況，并做深化的反思，為以后改進(jìn)教學(xué)做好預(yù)備。張老師在這里擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)進(jìn)展的指導(dǎo)者

B、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者

C、同學(xué)與社會(huì)的中介

D、教育實(shí)踐的討論者

20：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

21：宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰慧，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和準(zhǔn)時(shí)的教育培育，12～13歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)在人的進(jìn)展中的作用

B、后天的教育對(duì)人的進(jìn)展具有打算性的作用

C、后天的生活條件和教育對(duì)人進(jìn)展的重要意義

D、社會(huì)環(huán)境是影響人進(jìn)展的重要因素

22：同學(xué)同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ)，也是制定群體規(guī)范的前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：依據(jù)不同歸因過(guò)程和歸因的作用，說(shuō)明歸因的各種原理主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

24：加涅認(rèn)為，同學(xué)智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（）定義概念、規(guī)章和高級(jí)規(guī)章五個(gè)層次。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)運(yùn)用

B、學(xué)問(wèn)領(lǐng)悟

C、綜合分析

D、詳細(xì)概念

25：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

26：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性

27：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”表明，在同學(xué)進(jìn)展過(guò)程中存在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)體差異性

28：我國(guó)（）被聯(lián)合國(guó)教科文組織定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、京戲

B、昆曲

C、豫劇

D、滬劇

29：教學(xué)技能訓(xùn)練的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性原則

B、分解原則

C、示范原則

D、反饋原則

30：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

31：親密聯(lián)系各科任課老師，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是（）的職責(zé)。

單項(xiàng)選擇題：

A、班長(zhǎng)

B、副班長(zhǎng)

C、學(xué)習(xí)委員

D、宣揚(yáng)委員

32：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見(jiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

33：教育目的的評(píng)價(jià)作用不包括()。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向

B、指明受教育者的進(jìn)展方向

C、檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量

34：讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自主學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、個(gè)別教學(xué)

D、個(gè)別化教學(xué)

[來(lái)自,]35：遺傳素養(yǎng)是人身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主導(dǎo)因素

B、打算因素

C、物質(zhì)前提

D、無(wú)關(guān)因素

36：心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)縮性

B、外顯性

C、內(nèi)潛性

D、感念性

37：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂(lè)觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來(lái)說(shuō)，從事比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：素養(yǎng)教育是當(dāng)代我國(guó)中學(xué)校教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全體性

B、全面性

C、主體性

D、進(jìn)展性

39：正確的自我概念，是指?jìng)€(gè)人經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)以后，能夠自我接納而且感到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我滿意

B、自負(fù)

C、自主

D、自尊

40：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

41：行為主義的基本主見(jiàn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強(qiáng)化

E、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

42：一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種?（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容效度

B、直接效度

C、構(gòu)想效度

D、間接效度

E、猜測(cè)效度

43：新授課不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新材料

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

44：1938年，德國(guó)人（）在用慢中子轟擊鈾核時(shí)，首次發(fā)覺(jué)了原子核的裂變現(xiàn)象，并放出新的中子。

單項(xiàng)選擇題：

A、哈恩

B、查德威克

C、盧瑟福

D、麥克斯韋

45：德育的功能不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育同學(xué)的品德，制約他們的進(jìn)展方向

B、打算學(xué)校教育的性質(zhì)

C、進(jìn)展同學(xué)的體力，增加他們的體質(zhì)

D、影響社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)展

46：老師了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔最常用的班級(jí)管理方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書(shū)面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

47：老師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

48：老師的工作目的和使命是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)教育事業(yè)

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、教書(shū)育人

D、開(kāi)拓創(chuàng)新

49：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過(guò)程中的基本要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒介

E、教學(xué)環(huán)境

50：對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：老師要以身作則，教書(shū)育人，這是老師職業(yè)道德區(qū)分于其它職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)．然后用簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞，按材料中的規(guī)律關(guān)系，寫(xiě)下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解一掌握策略

C、精細(xì)加工策略，

D、組織策略學(xué)

53：為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清楚熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)思想

D、教學(xué)模式

54：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：師德的靈魂是關(guān)愛(ài)同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：同學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、生命健康權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、人身自由權(quán)

57：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

58：教育心理學(xué)的進(jìn)展時(shí)期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)20年月以前

B、20世紀(jì)20年月至50年月

C、20世紀(jì)60年月至70年月

D、20世紀(jì)80年月以后

59：科學(xué)不是宗教，宗教都主見(jiàn)信仰，所以主見(jiàn)信仰都不科學(xué)。以下哪項(xiàng)最能說(shuō)明上述推理是不成立的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部渴望勝利的人都必需努力工作，我并不渴望勝利，所以我不必努力工作

B、商品都有使用價(jià)值，空氣當(dāng)然有使用價(jià)值，所以空氣當(dāng)然是商品

C、不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干，小張是刻苦學(xué)習(xí)的人，所以小張能成技術(shù)骨干

D、臺(tái)灣人不是北京人，北京人都說(shuō)漢語(yǔ)，所以，說(shuō)漢語(yǔ)的都不是臺(tái)灣人

60：現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)校教育和學(xué)問(wèn)的增加是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案B

解析在傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的組成中，自下而上的由幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等組成，構(gòu)成了一個(gè)比較完善的“金字塔形”的等級(jí)制教育制度，體系完備，結(jié)構(gòu)緊密。因此，正確答案選B。

2：答案C

解析：

3：答案D

解析：

4：答案A

解析場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感愛(ài)好；而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。

5：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

6：答案B

解析：

7：答案B

解析【解析】比率智商的算法是IQ＝(智齡/實(shí)齡)×100。

8：答案A,B,C,D,E

解析：

9：答案A

解析一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。

10：答案正確

解析略。

11：答案D

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案D

解析：

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：

16：答案C

解析：

17：答案A,C

解析：

18：答案C

解析【解析】為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行組織化觀摩。

19：答案D

解析題干描述的是老師作為教育實(shí)踐討論者在教育教學(xué)中的表現(xiàn)。

20：答案C

解析刺激分化，指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過(guò)程中，也常常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

21：答案C

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案B,C,E

解析：

24：答案D

解析：

25：答案D

解析通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己，對(duì)事對(duì)物的態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的。

26：答案A,B,C,D

解析主觀能動(dòng)性是個(gè)體進(jìn)展的特別性，不是學(xué)校教育的功能。

27：答案D

解析這句話意思是說(shuō)人和人是有差別的，不能要求全都。反映了同學(xué)身心進(jìn)展存在個(gè)別差異性。

28：答案B

解析昆曲是發(fā)源于14、15世紀(jì)蘇州昆山的曲唱藝術(shù)體系，在2022年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“人類(lèi)口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)”代表作。

29：答案A,B,C,D

解析：

30：答案B

解析：

31：答案C

解析學(xué)習(xí)委員的主要職責(zé)是親密聯(lián)系各科任課老師，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案B

解析布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

33：答案B

解析教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益．檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評(píng)價(jià)老師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)展程度．都必需以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

34：答案D

解析：

35：答案C

解析遺傳素養(yǎng)供應(yīng)了人身心進(jìn)展的物質(zhì)前提。

36：答案A

解析：

37：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂(lè)觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來(lái)說(shuō)，從事比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些。這就是耶克斯一多德遜定律。不僅如此，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳點(diǎn)還會(huì)因人而異。

38：答案C

解析略

39：答案D

解析個(gè)體對(duì)自己正確的情感體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是自尊、自愛(ài)、驕傲等，所以個(gè)人經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)以后應(yīng)當(dāng)能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析中同學(xué)常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近，心情極度緊急。

41：答案B,C,D

解析行為主義基本主見(jiàn)有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。

42：答案A,C,E

解析效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性精確?????測(cè)量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和猜測(cè)效度。

43：答案A,B,C,D,E

解析：

44：答案A

解析核裂變是在1938年被發(fā)覺(jué)的，發(fā)覺(jué)者是德國(guó)柏林威廉皇帝討論所的討論員奧多·哈恩。

45：答案C

解