大班神奇的水教案

Word第第頁(yè)大班神奇的水教案大班奇妙的水教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的改變，并且知道日常生活中一些常見(jiàn)的含淀粉的食物。

2、在動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究實(shí)踐來(lái)查找答案，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、能用較清晰的語(yǔ)言講解并描述自己的觀看和發(fā)覺(jué)。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件

2、碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋(píng)果、筆、記錄紙人手一份

3、寫(xiě)字板、紅旗若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合故事，了解淀粉的作用

1、老師講解并描述故事一遍，提問(wèn)；彬彬長(zhǎng)得怎么樣？為什么？

2、老師簡(jiǎn)潔介紹淀粉的作用。

二、幼兒猜想

1、出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

2、請(qǐng)幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉？

3、引導(dǎo)幼兒將自己的猜想在記錄紙中進(jìn)行記錄。

4、各自溝通自己的猜想。

三、試驗(yàn)驗(yàn)證

1、出示碘灑老師以神奇的語(yǔ)氣告知幼兒這是“魔水”。

2、引尋幼兒記錄“魔水”的顏色?！草焙稚?。

3、介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì)變成深藍(lán)柴色。

4、幼兒試驗(yàn)，并將試驗(yàn)結(jié)果記錄。

四、溝通商量

1、介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果。

2、依據(jù)幼兒的介紹，老師一一驗(yàn)證。

五、嬉戲：找一找

1、出示課件：引導(dǎo)幼兒猜想哪些食物中含有淀粉？

2、點(diǎn)擊課件：一一驗(yàn)證

3、賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多？

〔1〕介紹競(jìng)賽規(guī)章；依據(jù)課件和食物，各組商量并將猜想的結(jié)果寫(xiě)在寫(xiě)字板上，哪組猜對(duì)的多，就在哪組上插上一面紅旗。嬉戲共進(jìn)行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

〔2〕幼兒競(jìng)賽延長(zhǎng)：當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r(shí)，有時(shí)變色深，有時(shí)變色淺，為什么？

活動(dòng)反思：

首先，導(dǎo)入部分?；顒?dòng)一開(kāi)頭，引出孩子的愛(ài)好。小伴侶們好，今日呀，我們來(lái)了一位魔法師，它給我們班的每一位小伴侶送了一種紫色的魔法水。他告知老師，你們的魔法水遇到會(huì)是你們手里一模一樣白色的水變出不同的顏色，你們想不想試一試呀？那如今請(qǐng)你來(lái)們?cè)囈辉嚢?，把你們的魔法水倒進(jìn)另一個(gè)杯子里吧！到的時(shí)候沒(méi)有聲音，倒好之后放在自己的前面。你們的水顏色發(fā)生改變了嗎？變成了什么顏色？你們想知道這是為什么嗎？請(qǐng)小伴侶來(lái)看，這里有四杯一模一樣的水。第一杯水，我請(qǐng)一個(gè)做得端正的小伴侶來(lái)看一看，聞一聞。它聞起來(lái)怎樣呢？其次杯水，再請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)。第三杯，我再一個(gè)小伴侶上來(lái)。你覺(jué)得是什么呢？第四杯，在請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)。這個(gè)東西太多了，孩子有點(diǎn)模糊。孩子的操作性太多了，孩子發(fā)揮的空間有點(diǎn)少。

大班奇妙的水教案2

教材分析

教材本身來(lái)源于幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟識(shí)所關(guān)注的四周事物。這節(jié)活動(dòng)《奇妙的水》來(lái)源于教材本身，是幼兒每時(shí)每刻都離不開(kāi)的東西，它以教材為載體，充分挖掘孩子的生活閱歷，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新玩法，大膽想象。此活動(dòng)鼓舞孩子大膽實(shí)踐，敢于嘗試新方法。在此基礎(chǔ)上，注意了語(yǔ)言表達(dá)力量，創(chuàng)新思維力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作力量等方面的滲透和培育。

學(xué)情分析

大班孩子已經(jīng)能夠有意識(shí)地關(guān)注自己身邊的四周事物，而且對(duì)身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生了探究欲望，也有了肯定的主見(jiàn)。他們擅長(zhǎng)觀看和思索，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動(dòng)中，讓孩子動(dòng)手操作，認(rèn)真觀看，鼓舞孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法說(shuō)出來(lái)與大家共享。老師力求通過(guò)設(shè)置肯定的情景，為他們供應(yīng)一些蘊(yùn)含教育目標(biāo)的適合他們的材料，讓孩子自主參加，主動(dòng)探究，通過(guò)體驗(yàn)過(guò)程，溝通閱歷到達(dá)教育目標(biāo)。鼓舞孩子從多種不同角度思索問(wèn)題，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。

教法

本次活動(dòng)實(shí)行了談話法、嬉戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、試驗(yàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法

本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)行觀看、試驗(yàn)、探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)注意培育幼兒創(chuàng)新意識(shí)和努力探究問(wèn)題的力量。鼓舞孩子大膽想象，勇于探究，用不同方法解決問(wèn)題。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水的基本特征是無(wú)色，無(wú)味、透亮的；

2、樂(lè)于參加科學(xué)試驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)與合作的樂(lè)趣；

3、能通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)水的其它特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解水無(wú)色、無(wú)味、透亮的特征〔突破策略：使幼兒通過(guò)比較、觀看的方法來(lái)發(fā)覺(jué)水的基本特征〕

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)水的其它特征〔突破策略：老師供應(yīng)試驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒分區(qū)玩水，同時(shí)老師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在讓幼兒自己進(jìn)行總結(jié)〕

活動(dòng)預(yù)備：

兩半瓶水〔蓋上粘有顏料〕、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入――魔法變變變

幼兒觀看水，師將預(yù)備好的有顏料的水瓶拿出來(lái)用力搖擺使水變色

詢(xún)問(wèn)：

1、老師手中是什么？

2、水如今變成了什么顏色？奇妙嗎？

二、熟悉水

1、師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀看，并詢(xún)問(wèn)幼兒其不同之處〔請(qǐng)幼兒來(lái)聞一聞，嘗一嘗〕。

2、幼兒總結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味、透亮的。

三、玩水體驗(yàn)，找出水的其他特征

1、幼兒分組入試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)一區(qū)：幼兒用槽管進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)二區(qū)：幼兒用方糖進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)三區(qū)：幼兒用泡沫紙和石頭進(jìn)行試驗(yàn)

2、請(qǐng)幼兒總結(jié)玩水中發(fā)覺(jué)的水的其他特征

幼兒一：發(fā)覺(jué)水可以流淌

幼兒二：發(fā)覺(jué)水可以溶解糖

幼兒三：發(fā)覺(jué)水有浮力

四、生活中的水

1、商量發(fā)覺(jué)生活中水的作用。

2、如何在生活中合理用水〔出示生活中鋪張水和節(jié)省用水的圖片供幼兒推斷〕。

活動(dòng)總結(jié)

1、水是生命之源，我們應(yīng)養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)連續(xù)玩水體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：在進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)中部分幼兒沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)手操作，幼兒之間沒(méi)有很好的合作意識(shí)，而我并沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)。這致使部分幼兒做些無(wú)關(guān)于試驗(yàn)的事，而幼兒也沒(méi)有直接得到結(jié)論。在今后的教學(xué)中我會(huì)提升幼兒間的合作意識(shí)和動(dòng)手力量。

大班奇妙的水教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)感受不同水的改變，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺(jué)飽和溶液。

3、讓幼兒愿意用自己的語(yǔ)言與同伴溝通試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

4、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

5、進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液。

三、活動(dòng)預(yù)備

兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、看一看，想一想

談話導(dǎo)入：“小伴侶看看，老師手里有什么?

我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會(huì)發(fā)生什么?

(老師邊講解并描述過(guò)程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中)

這杯透亮的水還跟剛剛一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水如今在杯子的上面還是下面?

2、試一試：

小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎?如今請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。

(老師給幼兒分別供應(yīng)一杯透亮的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

3、說(shuō)一說(shuō)：

導(dǎo)語(yǔ)：你們透亮的水有什么樣的改變?

(老師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果)

想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別焦急，讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件)

你看到了什么?

屏幕上的試驗(yàn)勝利了嗎?為什么?(由于和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由回答)

請(qǐng)小伴侶觀看老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。(有沒(méi)溶化的糖，水很稠)由于老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會(huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。

4、做一做：

請(qǐng)小伴侶用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來(lái)了嗎?

5、共享

將自己做的奇異的水拿到老師的桌上擺好，互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒(méi)有分層)

6、延長(zhǎng)：

請(qǐng)小伴侶想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。

五、教學(xué)反思

科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪???心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛(ài)的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀看、比較和動(dòng)手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)力量得到了很大的提高。

六、觀看記錄：

參與本活動(dòng)的幼兒共44名，每位幼兒在試驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的愛(ài)好，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時(shí)，幼兒沒(méi)有看到分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個(gè)幼兒用艷羨的目光看著老師分了層的水。在其次次制作糖水的過(guò)程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當(dāng)心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們興奮地叫著：“老師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變涸瓉?lái)也勝利了?？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫?，結(jié)果原來(lái)已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒(méi)有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒(méi)有飽和，水的密度沒(méi)有太大的增加，所以?xún)煞N水又混合在一起了，沒(méi)有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

大班奇妙的水教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)水墨混合后的奇妙改變，并大膽嘗試吸附畫(huà)。

2、充分發(fā)揮藝術(shù)想象和制造力，體驗(yàn)創(chuàng)作勝利的樂(lè)趣。

3、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)水墨混合后的奇妙改變，并大膽嘗試吸附畫(huà)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：

〔1〕如何將抽象的活動(dòng)生動(dòng)化、形象化。

〔2〕操作性：吸附畫(huà)的操作。

形成緣由：

由于本次活動(dòng)加入了淺顯的科學(xué)原理，因此易造成活動(dòng)的單一、刻板，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也有肯定的難度;而吸附畫(huà)式的繪畫(huà)方式對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)接觸比較少，閱歷積累少，把握這種繪畫(huà)的技能也就成了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：

1、詩(shī)歌融入法

老師利用美麗的詩(shī)歌來(lái)營(yíng)造一個(gè)唯美的氣氛，并透過(guò)詩(shī)歌來(lái)告知幼兒操作的步驟，使活動(dòng)生動(dòng)化、趣味化。

2、隱性提示法

老師供應(yīng)兩種不同的牙簽，讓幼兒自動(dòng)的區(qū)分運(yùn)用;另將宣紙兩邊折起，引導(dǎo)幼兒正確操作的方法。

三、活動(dòng)預(yù)備：

盤(pán)子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)分的牙簽、肥皂、抹布、展現(xiàn)板等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕詩(shī)歌引題，激發(fā)愛(ài)好

1、觀賞發(fā)覺(jué)

師問(wèn)：在森林里住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈，他有一根奇妙的魔杖，你們想看他表演魔術(shù)嗎?

老師邊念詩(shī)歌邊操作，激發(fā)幼兒愛(ài)好。(可愛(ài)的小精靈，有一根奇妙的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上消失了秀麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真奇妙，你們想試試嗎?)

2、操作探究

用詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上消失了秀麗的花紋，小精靈想讓這些秀麗的花紋都跳起舞來(lái)，你們有什么好方法?)

幼兒嘗試操作，老師引導(dǎo)語(yǔ)：你想了個(gè)什么好方法，都跳起舞來(lái)了，像什么?

〔二〕再次操作，啟迪靈感

1、操作反饋(師生反饋操作結(jié)果)

師：好，請(qǐng)小伴侶輕輕地回到位置上。

師：你是用什么方法讓秀麗的花紋跳舞的?(幼兒講解并描述)

師：你的這個(gè)方法真(好)不錯(cuò)!你真會(huì)動(dòng)腦筋!哦，你是用xx讓墨汁圓擴(kuò)大開(kāi)來(lái)的，(真棒)做得不錯(cuò)~~~~~~

2、外表綻開(kāi)(老師操作外表綻開(kāi))

師：小精靈也想了一個(gè)好方法，你們想知道嗎?(想)

師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上消失了秀麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，哇!怎么樣?秀麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎?

3、激勵(lì)創(chuàng)新(幼兒操作外表綻開(kāi))

(1)在幼兒活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用正確的方法操作。

師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上消失了秀麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，像什么?

(2)鼓舞幼兒發(fā)揮自己的想象，依據(jù)自己的構(gòu)思，在水面上畫(huà)出秀麗的畫(huà)。

你可以在四周多點(diǎn)幾下，在顏色濃的中心點(diǎn)再點(diǎn)一下，嘿，你水中的圖案可真美麗!

4、吸附成畫(huà)

師：水里的圖案可真美啊，有什么方法把這秀麗的圖案保存下來(lái)?

師：快看看，我是用什么方法把這秀麗的圖案保存下來(lái)的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上后，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫(huà)的畫(huà)就做成了。你們也試試吧。(幼兒操作)

〔三〕作品展現(xiàn)，藝術(shù)想象

師：這是誰(shuí)的畫(huà)，你的畫(huà)像什么?你覺(jué)得這副畫(huà)像什么?(幼兒想象描述)

師：我們像變魔術(shù)一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫(huà)。這樣，我們把它們拿給其他小伴侶去看看，讓他們猜猜我們是怎么畫(huà)出來(lái)的好嗎?

五、活動(dòng)反思：

幼兒教學(xué)概念的建構(gòu)是階梯式的，是一級(jí)一級(jí)逐步建立起來(lái)的。大班幼兒學(xué)問(wèn)的遷移，學(xué)問(wèn)容量的擴(kuò)大，有利于幼兒熟悉力量的提高。因此，我按幼兒的熟悉規(guī)律，把操作活動(dòng)分成若干個(gè)層次，通過(guò)一個(gè)實(shí)踐、熟悉、再實(shí)踐、再熟悉的過(guò)程，敏捷地把握學(xué)問(wèn)，并使之升華為力量。

愿望是一切活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展的前奏曲，當(dāng)幼兒情愿嘗試時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生開(kāi)心的心情，爭(zhēng)著想去“試一試”。因此，我在環(huán)節(jié)支配上運(yùn)用分層式的教學(xué)模式，在一個(gè)活動(dòng)之后消失又一個(gè)新的亮點(diǎn)，讓幼兒不斷地實(shí)踐、熟悉、再實(shí)踐、再熟悉，打破了以往教學(xué)中“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。我們也可以看到整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都處于愛(ài)好高漲的氣氛當(dāng)中。主動(dòng)主動(dòng)地探究著、發(fā)覺(jué)著、操作著。

大班奇妙的水教案5

一、內(nèi)容分析：

《奇妙的水》是《幼兒創(chuàng)新才智嬉戲課程》大班上學(xué)期的.活動(dòng)內(nèi)容。在"奇妙的水"的主題活動(dòng)中，我有一個(gè)這樣的大目標(biāo)："關(guān)懷四周的水，觀看大自然中的水景，了解我們的生活與水的關(guān)系，體會(huì)人人都需要水。"在大目標(biāo)確定以后，我從幼兒的愛(ài)好傾向和閱歷動(dòng)身，關(guān)注孩子的"尋常時(shí)刻"，查找到了進(jìn)入該大主題的切入口——"玩水隱秘多"，我將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)活動(dòng)的小目標(biāo)：如："我來(lái)凈化水""愿意動(dòng)手動(dòng)腦探究水的特性""愿意做個(gè)護(hù)水小衛(wèi)士"。

二、幼兒分析：

大班幼兒開(kāi)頭對(duì)四周的事物產(chǎn)生愛(ài)好、有了肯定的學(xué)問(wèn)閱歷，喜愛(ài)多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，制造性的探究活動(dòng)是大班孩子們特別喜愛(ài)的，不斷的嘗試會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到勝利，創(chuàng)新力量進(jìn)一步提高。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒在操作、嘗試中創(chuàng)新發(fā)覺(jué)隱秘，使幼兒主動(dòng)創(chuàng)新探究，主動(dòng)思維，到達(dá)科學(xué)素養(yǎng)的提高與獨(dú)特進(jìn)展的統(tǒng)一。

三、設(shè)計(jì)思路：

水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)如今水資源貧乏，水污染嚴(yán)峻的狀況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)省用水的教育。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓幼兒知道不節(jié)省用水，不愛(ài)護(hù)寶貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么"世界上的最終一點(diǎn)水將是人的眼淚"。幼兒喜愛(ài)在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，制造性的運(yùn)用自己以有的學(xué)問(wèn)和閱歷去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、大膽想象進(jìn)行創(chuàng)新，所以?xún)艋嫠顒?dòng)就為幼兒創(chuàng)新供應(yīng)了一個(gè)小平臺(tái)。

以下是詳細(xì)設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起幼兒探究的愛(ài)好。

2、幼兒商量水有什么用：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷發(fā)覺(jué)大膽講解并描述問(wèn)題。

3、擴(kuò)展幼兒學(xué)問(wèn)面：放錄象，觀看有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)省用水？

5、熟悉水的重要性：人類(lèi)、動(dòng)植物都離不開(kāi)水，所以我們大家要愛(ài)惜水資源，節(jié)省用水。

6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探究：探究試驗(yàn)水變潔凈，先讓幼兒集體商量想方法，然后初次嘗試操作，再講解并描述、溝通、商量自己創(chuàng)新的方法，再次探究創(chuàng)新操作活動(dòng)。這部分是幼兒操作試驗(yàn)創(chuàng)新的探究活動(dòng)，層層遞進(jìn)，一步一步引導(dǎo)幼兒嘗試想象操作思維開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。

7、記錄試驗(yàn)過(guò)程：是幼兒用記錄的方式來(lái)總結(jié)自己的發(fā)覺(jué)過(guò)程。提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的愛(ài)好，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道水的用處和重要性，愛(ài)惜水資源，節(jié)省用水。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變潔凈。培育幼兒觀看、分及動(dòng)手操作的力量。

3、培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和制造力。

五、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

幼兒能結(jié)合自己的甚或閱歷在操作、講解并描述活動(dòng)中制造性的發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)。

六、活動(dòng)預(yù)備：

錄象、裝滿(mǎn)臟水的容器、潔凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。

七、活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。刀砍沒(méi)有縫，槍打沒(méi)有洞，斧子劈不開(kāi)，沒(méi)有牙齒也能咬。〔謎底是水〕。

2、幼兒商量水有什么用：?jiǎn)l(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷與發(fā)覺(jué)大膽地講解并描述問(wèn)題水給我們帶來(lái)的用途?！菜芟匆路?、澆花、養(yǎng)魚(yú)、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……〕

3、擴(kuò)展幼兒學(xué)問(wèn)面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)省用水？〔如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來(lái)澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等?！?/p>

5、熟悉水的重要性：人類(lèi)、動(dòng)植物都離不開(kāi)水，所以我們大家要愛(ài)惜水資源，節(jié)省用水。

6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探究：探究試驗(yàn)水如何會(huì)變潔凈，出示一盆很臟的水，請(qǐng)小伴侶想一想，怎樣使水變潔凈？

幼兒商量：

〔1〕我用紗布把臟東西撈出來(lái)。

〔2〕我用海綿把水吸上來(lái)就潔凈了。

〔3〕我用毛巾把水弄潔凈了……試一試，怎樣把水變潔凈。

〔1〕我把紗網(wǎng)放在空瓶口上，用果凍殼把臟水舀起來(lái)倒在上面，我發(fā)覺(jué)水一下子就漏到瓶子里，但水還是很臟。

〔2〕我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點(diǎn)臟。

〔3〕我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點(diǎn)變潔凈了。

〔4〕我把一條潔凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進(jìn)去，水變潔凈一點(diǎn)但毛巾變臟了。

說(shuō)一說(shuō)，為什么試驗(yàn)結(jié)果不一樣。

〔1〕紗窗和紗布的"眼"太大，臟水一下子都漏過(guò)去了。

〔2〕海綿"眼"小，能把水變潔凈一點(diǎn)。

〔3〕毛巾有很多毛毛，能粘住臟水里的泥，所以水變得有些潔凈了。

怎樣用毛巾過(guò)濾使水變得更潔凈？

〔1〕我把毛巾疊起來(lái)變成兩層，放在瓶子上，把盆里的臟水倒進(jìn)去，發(fā)覺(jué)流下來(lái)的水潔凈一點(diǎn)了。我又拿一條毛巾疊起來(lái)放在第一條毛巾上，把瓶子里有點(diǎn)潔凈的水倒進(jìn)去，流到新瓶子里的水又潔凈了一些。我再拿一條毛巾疊起來(lái)放在其次條毛巾上，把瓶子里又有點(diǎn)潔凈的水倒進(jìn)去，再流到新瓶子里的水又潔凈了一些。最終，我在瓶子上放了5條毛巾，把瓶子里過(guò)濾4遍的水倒進(jìn)去，流出來(lái)的水已經(jīng)變得特別潔凈、透亮了。

〔2〕我把兩條毛巾放在空瓶口上，把盆里的臟水倒進(jìn)去，發(fā)覺(jué)流下來(lái)的水潔凈一點(diǎn)了。我拿走用過(guò)的毛巾，重新放上兩條新毛巾放在空瓶口上，把過(guò)濾一遍的水倒進(jìn)去，水又潔凈一些。最終我換了6次毛巾，水變得特別潔凈、透亮了。

7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的愛(ài)好：幼兒用記錄的方式來(lái)總結(jié)自己的發(fā)覺(jué)過(guò)程，進(jìn)一步培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

八、留意事項(xiàng)

1、引導(dǎo)幼兒用毛巾過(guò)濾時(shí)不應(yīng)用手?jǐn)Q，要讓臟水漸漸從毛巾中滴人到潔凈的容器中。

2、空杯子要透亮，便于幼兒觀看比較。

3、將臟水漸漸地倒在毛巾上，提示幼兒倒水的速度要慢，毛巾要把瓶口封嚴(yán)，防止臟水直接倒人容器中，影響試驗(yàn)效果。

4、可將過(guò)濾出來(lái)的水，反復(fù)倒在毛巾上，進(jìn)行過(guò)濾。

5、為便于操作，可將紗布縫在鐵絲圈上。紗網(wǎng)可用四根木棍固定。

九、活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感愛(ài)好，通過(guò)操作的形式讓幼兒體會(huì)里探究創(chuàng)新的過(guò)程和歡樂(lè)，活動(dòng)中利用生活閱歷溝通商量、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗(yàn)、創(chuàng)新試驗(yàn)溝通、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，老師適當(dāng)?shù)奈┯卸?yīng)了探究材料，把問(wèn)題拋給幼兒自己嘗試著探究創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培育幼兒的思維想象力，創(chuàng)新力量。

缺乏：

課前的預(yù)備活動(dòng)需要在豐富一些，應(yīng)提前與家長(zhǎng)做好生活觀看活動(dòng)，這樣孩子的生活閱歷會(huì)更豐富一些，便于幼兒在活動(dòng)中與他人溝通、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中老師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡?wèn)題，一步一步提升幼兒創(chuàng)新思索的力量和技巧。

大班奇妙的水教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩的過(guò)程中積累對(duì)水的熟悉，直觀地感知水的毛細(xì)作用，發(fā)覺(jué)水的張力。

2、能夠大膽猜測(cè)，細(xì)心觀看，溝通自己的觀看討論發(fā)覺(jué)，敬重事實(shí)。

3、初步感知和經(jīng)受科學(xué)探究的方法及趣味，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：

幼兒玩過(guò)水，知道水的一些基本特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

2、物質(zhì)預(yù)備：

幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個(gè);托盤(pán)4個(gè)(每組一個(gè))，內(nèi)放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

老師方面：裝了一半水的杯子一個(gè)，裝餐巾紙、回形針的小籃一個(gè)，裝滿(mǎn)水的大雪碧瓶?jī)蓚€(gè)。

3、環(huán)境預(yù)備：

置放好桌面操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒探究愛(ài)好

小伴侶們好，以前老師帶你們玩過(guò)水嗎?(玩過(guò))那你們發(fā)覺(jué)水是怎么樣的呢?

其實(shí)，水還有許多好玩的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來(lái)玩?(想)看，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說(shuō)：“我想把腳伸到水里玩一會(huì)兒，就伸到這里吧，畫(huà)個(gè)記號(hào)清晰點(diǎn)。你們猜猜，餐巾紙放進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么事。(要爛的)(要吸水的)究竟是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對(duì)還是不對(duì)?

二、通過(guò)操作，發(fā)覺(jué)水的毛細(xì)現(xiàn)象和張力現(xiàn)象

1、發(fā)覺(jué)水會(huì)順著紙往上“爬”這個(gè)特性(即水的毛細(xì)現(xiàn)象)。

①幼兒操作。

瞧，餐巾紙伴侶已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來(lái)，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號(hào)的地方，看看能發(fā)覺(jué)什么，和你猜的是不是一樣。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把發(fā)覺(jué)告知大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

看來(lái)，有時(shí)候猜測(cè)的和事實(shí)是不一樣的，需要試驗(yàn)來(lái)證明。

②、老師驗(yàn)證。

老師也來(lái)試一試：我放到有記號(hào)的地方，看，水怎么樣了?(爬上去了)太好玩了。

我們知道，水是往低處流的，怎么會(huì)往上爬呢?

：原來(lái)，餐巾紙上有許多細(xì)小的毛孔，水會(huì)順著毛孔往上爬。這是水的一個(gè)本事。想不想知道這個(gè)本事的名字呀?科學(xué)家把水的這個(gè)本事叫“水的毛細(xì)現(xiàn)象”。

拓展思維：請(qǐng)小伴侶想一想，水遇到哪些東西也有可能會(huì)爬。

得出：生活中有許多東西能讓水在它身體里跑，只要我們認(rèn)真觀看就能發(fā)覺(jué)。

2、探究：放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來(lái)，發(fā)覺(jué)水的張力現(xiàn)象。

①小伴侶真聰慧，老師要嘉獎(jiǎng)你們，給你們杯子里加滿(mǎn)水。

②、老師也給自己杯子加滿(mǎn)水，回形針好伴侶也要來(lái)和我們一起玩水，小伴侶猜猜看，老師要放進(jìn)多少個(gè)回形針?biāo)艜?huì)從杯子里流出來(lái)。

③、請(qǐng)小伴侶自己來(lái)試一試。請(qǐng)出回形針伴侶(師取出四個(gè)放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求)小伴侶一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù)，看看數(shù)到多少的時(shí)候水會(huì)流出來(lái)?

④、幼兒操作，師巡回，提示幼兒當(dāng)心輕放，點(diǎn)數(shù)清晰。看誰(shuí)的水先流出來(lái)。

⑤、老師驗(yàn)證。

提問(wèn)：你放了多少回形針?水流出來(lái)了嗎?你猜多少?

老師也來(lái)試一試，請(qǐng)小伴侶重新猜一猜，我放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來(lái)。(將幼兒猜想的數(shù)字對(duì)應(yīng)寫(xiě)在第一次猜想的數(shù)字下面)剛剛猜是10個(gè)20個(gè)30個(gè)，如今變成80、90、100了。

老師投放回形針，幼兒數(shù)數(shù)并觀看：水面有什么改變，鼓起來(lái)的水面像什么。

：這也是水的一個(gè)本事，科學(xué)家把水的這個(gè)本事叫“水的張力”。

我們放了多少回形針，水還沒(méi)有流出來(lái)，和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以，有許多事情不是猜猜或想想就可以的，需要試驗(yàn)來(lái)證明，科學(xué)家就是這樣來(lái)討論、創(chuàng)造的。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：激發(fā)幼兒連續(xù)探究水的張力的愛(ài)好

哎呀，回形針都沉到杯子里去了，老師想讓它們停留在水面上，不知道可不行以，小伴侶回家連續(xù)探究，得出結(jié)果告知老師和其他小伴侶。

大班奇妙的水教案7

教材分析

教材本身來(lái)源于幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟識(shí)所關(guān)注的四周事物。這節(jié)活動(dòng)《奇妙的水》來(lái)源于教材本身，是幼兒每時(shí)每刻都離不開(kāi)的東西，它以教材為載體，充分挖掘孩子的生活閱歷，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新玩法，大膽想象。此活動(dòng)鼓舞孩子大膽實(shí)踐，敢于嘗試新方法。在此基礎(chǔ)上，注意了語(yǔ)言表達(dá)力量，創(chuàng)新思維力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作力量等方面的滲透和培育。

學(xué)情分析

大班孩子已經(jīng)能夠有意識(shí)地關(guān)注自己身邊的四周事物，而且對(duì)身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生了探究欲望，也有了肯定的主見(jiàn)。他們擅長(zhǎng)觀看和思索，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動(dòng)中，讓孩子動(dòng)手操作，認(rèn)真觀看，鼓舞孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法說(shuō)出來(lái)與大家共享。老師力求通過(guò)設(shè)置肯定的情景，為他們供應(yīng)一些蘊(yùn)含教育目標(biāo)的適合他們的材料，讓孩子自主參加，主動(dòng)探究，通過(guò)體驗(yàn)過(guò)程，溝通閱歷到達(dá)教育目標(biāo)。鼓舞孩子從多種不同角度思索問(wèn)題，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。

教法

本次活動(dòng)實(shí)行了談話法、嬉戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、試驗(yàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法

本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)行觀看、試驗(yàn)、探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)注意培育幼兒創(chuàng)新意識(shí)和努力探究問(wèn)題的力量。鼓舞孩子大膽想象，勇于探究，用不同方法解決問(wèn)題

活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水的基本特征是無(wú)色，無(wú)味、透亮的

2、樂(lè)于參加科學(xué)試驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)與合作的樂(lè)趣

3、能通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)水的其它特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解水無(wú)色、無(wú)味、透亮的特征〔突破策略：使幼兒通過(guò)比較、觀看的方法來(lái)發(fā)覺(jué)水的基本特征〕

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)水的其它特征〔突破策略：老師供應(yīng)試驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒分區(qū)玩水，同時(shí)老師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在讓幼兒自己進(jìn)行總結(jié)〕

活動(dòng)預(yù)備：

兩半瓶水〔蓋上粘有顏料〕、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭

活動(dòng)過(guò)程：

*激趣導(dǎo)入――魔法變變變

·幼兒觀看水，師將預(yù)備好的有顏料的水瓶拿出來(lái)用力搖擺使水變色

詢(xún)問(wèn)：1，老師手中是什么？

2,水如今變成了什么顏色？奇妙嗎？

*熟悉水

·師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀看，并詢(xún)問(wèn)幼兒其不同之處〔請(qǐng)幼兒來(lái)聞一聞，嘗一嘗〕

·幼兒總結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味、透亮的

*玩水體驗(yàn)，找出水的其他特征

·幼兒分組入試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)一區(qū)：幼兒用槽管進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)二區(qū)：幼兒用方糖進(jìn)行試驗(yàn)

試驗(yàn)三區(qū)：幼兒用泡沫紙和石頭進(jìn)行試驗(yàn)

·請(qǐng)幼兒總結(jié)玩水中發(fā)覺(jué)的水的其他特征

幼兒一：發(fā)覺(jué)水可以流淌

幼兒二：發(fā)覺(jué)水可以溶解糖

幼兒三：發(fā)覺(jué)水有浮力

*生活中的水

·商量發(fā)覺(jué)生活中水的作用

·如何在生活中合理用水〔出示生活中鋪張水和節(jié)省用水的圖片供幼兒推斷〕

活動(dòng)總結(jié)

·水是生命之源，我們應(yīng)養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)連續(xù)玩水體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：在進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)中部分幼兒沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)手操作，幼兒之間沒(méi)有很好的合作意識(shí)，而我并沒(méi)有進(jìn)行干預(yù)。這致使部分幼兒做些無(wú)關(guān)于試驗(yàn)的事，而幼兒也沒(méi)有直接得到結(jié)論。在今后的教學(xué)中我會(huì)提升幼兒間的合作意識(shí)和動(dòng)手力量。

大班奇妙的水教案8

【設(shè)計(jì)意圖】

生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類(lèi)的健康和生存，當(dāng)今世界，人類(lèi)面臨生態(tài)平衡的破壞，嚴(yán)峻的環(huán)境污染等一系列全球性的環(huán)境問(wèn)題，為此，環(huán)境愛(ài)護(hù)已成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，成為教育界共同重視的問(wèn)題。

水——神奇珍貴的物質(zhì)；動(dòng)植物的生命之源；孩子眼中的可愛(ài)之物。出于孩子喜愛(ài)水的天性，在玩水時(shí)的心情更加高漲，頑皮的孩子在洗手時(shí)也想方設(shè)法變著法子玩水。針對(duì)這種狀況，我想，利用玩水作為加強(qiáng)環(huán)保教育，萌發(fā)孩子愛(ài)護(hù)水資源、防治水污染、促進(jìn)人與自然可持續(xù)進(jìn)展的環(huán)保意識(shí)不失為是一條良計(jì)，于是在世界水日即將來(lái)臨之際，我便設(shè)計(jì)了《奇妙的水》這一活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣的同時(shí)了解物體在水中的沉出現(xiàn)象，制造性地將沉的物體變成浮，浮的物體變成沉。

2、提高孩子詢(xún)問(wèn)、溝通、上網(wǎng)等查找資料的力量，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

3、知道動(dòng)植物及人類(lèi)都離不開(kāi)水，了解水管理不當(dāng)會(huì)對(duì)人類(lèi)造成危害。

4、通過(guò)了解水資源的短缺，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。

5、了解水污染，激發(fā)幼兒從小樹(shù)立防治水污染的愿望。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、師生自帶各種無(wú)毒無(wú)害的玩具，例：充氣泳具、皮球、各類(lèi)積木、橡皮泥及各種無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品。

2、大而深水桶兩個(gè)以及可以轉(zhuǎn)變物體轉(zhuǎn)變沉出現(xiàn)象的物品。〔泡沫、鎖等〕

3、師幼分頭查找資料。

4、視屏展現(xiàn)儀、大屏幕以及關(guān)于水的音像資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩水。

師：小伴侶們你們喜愛(ài)玩水嗎？

師：那大家做好玩水預(yù)備了嗎？

師：待會(huì)兒啊，玩水時(shí)你們會(huì)不會(huì)和好伴侶講講玩水的感覺(jué)呢？

師：好……帶上你們自己喜愛(ài)的玩具動(dòng)身吧！

〔孩子們體驗(yàn)、溝通玩水的樂(lè)趣?！?/p>

二、引導(dǎo)孩子觀看"沉"、"浮"現(xiàn)象，啟發(fā)孩子轉(zhuǎn)變"沉"、"浮"現(xiàn)象。

師：小伴侶，玩水時(shí)我們都用了自己喜愛(ài)的玩具，那你們有發(fā)覺(jué)自己的玩具放到水里后，有什么不同呢？

師：什么東西浮到水面上了？什么東西沉到水底下了呢？

師：你們有沒(méi)有方法將浮在水面上的東西讓它沉下去，沉到水底下的東西讓它浮起來(lái)，假如需要的話老師為你們預(yù)備了一些東西，可以去拿自己需要的東西。

〔讓孩子探究并溝通自己的勝利與失敗，用自己的語(yǔ)言歸納、總結(jié)勝利的閱歷。〕

三、組織幼兒帶上自己的玩具，自由結(jié)伴回活動(dòng)室。總結(jié)并引導(dǎo)孩子說(shuō)出水的重要性。

師：小伴侶，玩水好玩嗎？

師：那么水除了可以玩，還有什么用？

師：水和動(dòng)物、花草樹(shù)木、我們?nèi)祟?lèi)究竟有什么關(guān)系呢？

四、溝通各自收集的關(guān)于水的資料，了解水與動(dòng)植物及人類(lèi)的關(guān)系。

1、幼兒間溝通

師：小伴侶你們前兩天找到了那些關(guān)于水的資料呢？我們一起來(lái)講講好嗎？引導(dǎo)幼兒個(gè)別介紹、同伴互相溝通。

2、師幼溝通

師：小伴侶真能干，找到了那么多關(guān)于水和動(dòng)物、花草樹(shù)木以及和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系的資料，老師也找到了很多關(guān)于水的資料。你們想看嗎？

〔1〕選擇有代表性的人、動(dòng)物、植物離不開(kāi)水的錄像資料讓幼兒觀看。

〔2〕觀看水資源短缺后造成的后果及水對(duì)人類(lèi)、動(dòng)植物發(fā)生危害的一些資料〔缺水引起大批莊稼枯死、荒漠中大批動(dòng)植物面臨死亡的可能等；生態(tài)環(huán)境破壞后造成洪水、泥石流等現(xiàn)象；水污染后水生動(dòng)物的呻呤現(xiàn)象等?！?/p>

五、商量并溝通如何愛(ài)護(hù)水資源，防治水污染。

師：小伴侶們，你們知道嗎？可供我們?nèi)祟?lèi)使用的淡水資源是很少的，假如我們?cè)偃ヤ亸埶蛟偃ノ廴舅脑?。我們總有一天?huì)沒(méi)水喝，那是多么可怕的事?。∥覀?cè)撊绾螑?ài)護(hù)水資源，防治水污染呢？

六、商量結(jié)果

1、節(jié)省用水，順手關(guān)閉水龍頭。

2、不亂扔垃圾。

3、告知大人不要污染河道。

大班奇妙的水教案9

教案目的：

1、了解水的三態(tài)改變，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。

2、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和觀看試驗(yàn)的基本方法。

教案預(yù)備：

1、一只盛有少量水的燒杯〔劃有紅色線、要求有顏色的水〕、酒精燈、一杯熱水。

2、小塊冰若干，盛有熱水的保溫杯。

4、《小水滴旅行記》的課件。

5、課前預(yù)備：幼兒在家做水結(jié)冰的試驗(yàn)。

教案流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

師：出示冰?！灿變涸诩依锖桶职謰寢屢黄鹱龅摹?/p>

師：“小伴侶們，你們看這是什么？”

幼：“冰”、“我在家里也和爸爸媽媽做了?！?/p>

師：“對(duì)，這是你們?cè)诩依锖桶职謰寢屢黄鹱龅?，還記得你們是用什么做的嗎？”

幼：“知道”。

師：“那誰(shuí)來(lái)告知我，你們是怎么做的？”

幼兒回憶制作的過(guò)稱(chēng)和方法。

老師小結(jié)：“恩，對(duì)。水可以變成冰、變成冰花、冰雕?？蠢蠋熓掷锏膱D片，美麗嗎？”老師放出示圖片。

得出結(jié)論：水可以變成冰。

二、操作部分。

師：“如今我們知道了水可以變成冰、變成冰花、冰雕。那你們知不知道冰可以變成什么呢？”

幼：“水”

師：“那小伴侶們?cè)鯓硬拍茏屗麄冏兂伤?？誰(shuí)來(lái)告知我？”

幼：用熱水、冷水、太陽(yáng)、手、火等方法。由于時(shí)間和操作的可行性，老師采納手捂得方法驗(yàn)證〔先讓一個(gè)說(shuō)用手的小伴侶示范，老師旁邊指導(dǎo)。再讓其他小伴侶和老師一起嘗試并感受有冰變水的過(guò)稱(chēng)〕并記錄。

師：“小伴侶們，如今冰變成了什么？”

幼：“水”

師：“你們真聰慧，那有沒(méi)有誰(shuí)情愿告知我你的手如今是什么感覺(jué)？”

幼：“很涼快，冰冰的”

師：“恩，老師的手也冰冰的，小伴侶摸摸身邊小伴侶的手是不是也是這樣的？再摸摸自己的小臉，有什么感覺(jué)？是手冷還是小伴侶的臉冷？”

幼：“手冷”

師：“你們的小手為什么冷呢？”

幼：“我們剛剛摸冰的”

師：“對(duì)，我們的手剛剛摸了冰，如今冰汲取了我們手的溫度變成水了。小伴侶們，你們覺(jué)得水奇妙嗎？”

幼：“奇妙”

得出結(jié)論：冰可以變成水?！苍诳隙ǖ臏囟然A(chǔ)上〕

師：“恩，奇妙水寶寶可真淘氣，一會(huì)兒變成冰，一會(huì)兒又變成了水?？墒悄銈儾虏录偃缋蠋熯B續(xù)加熱水寶寶，它還會(huì)變成什么呢？”

幼兒猜想結(jié)果。

師：“你們想不想知道？”

幼：“想”

師：“看，老師前面的杯子。認(rèn)真看啊?！?/p>

老師演示試驗(yàn)：點(diǎn)燃酒精燈，將盛熱水〔水是有顏色的，這樣便于幼兒觀看〕的燒杯放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀看水的改變。

師：“小伴侶們，你們發(fā)覺(jué)水有了什么改變了沒(méi)？那水蒸氣是從哪里來(lái)的？在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？〔燒開(kāi)水、煮飯等〕

師：“你們說(shuō)水奇妙不？”

老師小結(jié)：水還可以變成水蒸氣。

三、觀賞故事課件《小水滴旅行記》

師：“那我們一起來(lái)看看，水還有什么奇妙的改變？”

嬉戲活動(dòng)：幼兒在太陽(yáng)下做冰變水的試驗(yàn)。

家園共育：家長(zhǎng)與幼兒一起探討水的作用。

日常生活：了解生活中水的改變。

區(qū)域活動(dòng)：

1、溶解組：“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見(jiàn)了？”

2、沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象？”

3、流淌組：“為什么小籃子裝不住水？”

4、沖力組：“為什么把水澆在水車(chē)上，它就會(huì)轉(zhuǎn)？”

大班奇妙的水教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的改變，并且知道日常生活中一些常見(jiàn)的含淀粉的食物。

2.在動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究實(shí)踐來(lái)查找答案，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3.通過(guò)觀看、溝通與商量等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋(píng)果、筆、記錄紙人手一份3.寫(xiě)字板、紅旗若干活動(dòng)過(guò)程：

〈一〉結(jié)合故事，了解淀粉的作用1.老師講解并描述故事一遍，提問(wèn);彬彬長(zhǎng)得怎么樣?為什么?

2.老師簡(jiǎn)潔介紹淀粉的作用。

〈二〉幼兒猜想1.出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

2.請(qǐng)幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜想在記錄紙中進(jìn)行記錄。

4.各自溝通自己的猜想。

〈三〉試驗(yàn)驗(yàn)證1.出示碘灑老師以神奇的語(yǔ)氣告知幼兒這是“魔水”。

2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

3.介紹“魔水”遇到淀粉時(shí)會(huì)變成深藍(lán)柴色。

4.幼兒試驗(yàn)，并將試驗(yàn)結(jié)果記錄。

〈四〉溝通商量1.介紹自己的試驗(yàn)結(jié)果。

2.依據(jù)幼兒的介紹，老師一一驗(yàn)證。

〈五〉嬉戲：找一找1.出示課件：引導(dǎo)幼兒猜想哪些食物中含有淀粉?

2.點(diǎn)擊課件：一一驗(yàn)證3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多?

A介紹競(jìng)賽規(guī)章;依據(jù)課件和食物，各組商量并將猜想的結(jié)果寫(xiě)在寫(xiě)字板上，哪組猜對(duì)的多，就在哪組上插上一面紅旗。嬉戲共進(jìn)行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

B幼兒競(jìng)賽延長(zhǎng)：當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r(shí)，有時(shí)變色深，變色淺，為什么?

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維力量的培育，增添他們的性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完好的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班奇妙的水教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)