燕子專列 市賽一等獎(jiǎng)

6、燕子專列教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。教學(xué)方法：合作探究、自讀自悟教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、搜集有關(guān)燕子春去冬來的資料教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)年月日一、新聞激趣、導(dǎo)入課題

１、播報(bào)新聞：師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條國際重要新聞：瑞士電臺(tái)向市民播報(bào)一條重要新聞，近日瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，生命垂危。政府呼吁人們尋找凍僵的燕子，把它們送到火車站?！保?、揭示課題：師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)《燕子專列》，指名結(jié)合課文內(nèi)容講講課題的含義。去新聞現(xiàn)場，了解當(dāng)時(shí)的情況。

3、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文講了一件什么事？自由讀、指名讀；4、檢查預(yù)習(xí)情況：

出示生詞：歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

⑴學(xué)生提醒預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的難讀的字。

⑵學(xué)生齊讀。

⑶交流個(gè)別形難點(diǎn)。如“驟”字。

二、初讀課文，整體感知１、教師范讀課文。想想課文主要講了一件什么事？這件事使你感受到了什么？師：瑞士政府能在關(guān)心國計(jì)民生的大事的同時(shí)，呼吁民眾來關(guān)心救助一群遇難的燕子，真是了不起！與此同時(shí)生活在那里的人們?yōu)榱司戎嘧铀龅囊磺幸埠茏屓烁袆?dòng)。同學(xué)們，如果我們把這個(gè)感人的故事拍成一部精彩的電影的話，你最想拍哪一個(gè)場景？為什么？請自由讀課文，思考這個(gè)問題。學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文。場景一：（第一自然段）師：在這個(gè)場景中，你有沒有著重強(qiáng)調(diào)的人或物呢？指點(diǎn)理解：“漂亮、舒適、站滿”這幾個(gè)詞語的作用。隨機(jī)指導(dǎo)破折號(hào)的用法。2、順學(xué)而導(dǎo)：場景二：（第二自然段）師：書上的這個(gè)問題提得真好！燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（指名用課文中的語句回答。）

師：有哪位同學(xué)是拍攝這個(gè)場景的？談?wù)勁倪@個(gè)場景的感受。出示文字：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩：冷、餓、累。簡單了解冒號(hào)的用法，理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“瀕臨死亡”。

觀看圖片，學(xué)生談此時(shí)的心情（著急、擔(dān)心等）。再次朗讀。

師：這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子，處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，卻得到了政府的關(guān)心保護(hù)，用專列運(yùn)送到溫暖的地方。能做出這樣的決定真是（生：了不起?。?/p>

３、場景三：師：為什么要拍這個(gè)場景？⑴感悟居民們的了不起：

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大

雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

說說這些帶點(diǎn)的詞語，你感受到了什么？（學(xué)生談感受。）

師：將你們的感受用朗讀表現(xiàn)出來。滿天飛舞的大雪，我們的燕子可要凍僵了，你們尋找的腳步可要快一點(diǎn)，能急促一點(diǎn)嗎？

（學(xué)生再次朗讀。）

師：居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動(dòng)。也讓我們感受到了他們對燕子的（生：關(guān)愛。）

4、場景四：為什么要拍這個(gè)場景？感悟貝蒂的了不起：

出示文字：一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

師：同學(xué)們，我們讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，都在寫一個(gè)字。（生：冷）

學(xué)生體會(huì)冷：凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅。

（學(xué)生配樂朗讀。）冰天雪地，貝蒂的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎，那么她在乎的是什么？

師：你想對貝蒂小姑娘說些什么？（生自由暢談。）

師：在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，她卻能夠和大人一起，不畏寒冷，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子。我們感受到了貝蒂對燕子的（生：關(guān)愛。）

5、場景五：拍這個(gè)場景，突出的是什么？如果你是一只被救助的小燕子，此時(shí)，你最想向誰致謝？你會(huì)說些什么？（多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。）

請同學(xué)們齊聲朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

（學(xué)生配樂朗讀。）

四、品讀全文，升華情感

師：人們著急地幫助燕子也好，救助燕子也好，都是緣于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛?。ò鍟┱?yàn)橛辛诉@些愛，燕子們都得救了！

師：多么感人的一個(gè)故事啊！讓我們也來愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上。教學(xué)反思：《燕子專列》是人教版第六冊第六課，本單元的課文主要是“愛護(hù)周圍環(huán)境”為主題。訓(xùn)練的重點(diǎn)也是有關(guān)于環(huán)保方面的?！堆嘧訉Ａ小吠ㄟ^優(yōu)美的語言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現(xiàn)了“愛護(hù)周圍環(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗(yàn)課文，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。在開課時(shí)，先由《小燕子》的兒歌激趣導(dǎo)入。根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。著重弄清(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，從兩方面對課文內(nèi)容進(jìn)行理解：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。我設(shè)計(jì)了以下問題：1、小燕子遇到了什么麻煩？2、瑞士政府是如何救助小燕子的？3、居民們?yōu)樾⊙嘧幼隽耸裁矗?、最讓你感動(dòng)的地方？為了幫助學(xué)生更好地理解課文，在教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)筆畫出描寫居民救助小燕子動(dòng)作的詞，找出描寫小貝蒂的句子來加深理解。還針對文中的“瑞士政府呼吁廣大居民尋找小燕子”的有關(guān)內(nèi)容，專