江南-優(yōu)秀公開課

第四單元教學設計學校：教材版本：人教課標版課題3、《江南》授課人授課類型新授課課時第一課時班級一（1）班時間設計理念其中三點水、草字頭明顯表義特點，可以初步讓學生建立形旁表義的概念.識記字形，理解字義，可以采用圖示記憶法，也可以鼓勵學生聯(lián)系生活實際識記；還可以通過偏旁歸類識記；也可以用熟字組成新字，引導學生鞏固所學生字。學情分析這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映江南水鄉(xiāng)采蓮的人快樂的心情，孩子們已經(jīng)有了學習兒童詩的基礎。并且對于識字方法也有了一定的基礎。教學目標1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西”3個學和豎鉤、豎彎2個筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。重點難點教學重點：讀準“南、蓮”等生字的字音。會寫豎鉤和豎彎。教學難點：朗讀課文，背誦課文。教學方法朗讀法直觀演示法以讀促思以讀促學互聯(lián)網(wǎng)運用教學助手、寧夏公共資源服務平臺教學過程教學過程教學過程一、謎語先行，進入畫面，引入新課（5分鐘）授課內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點課件出示教材第58頁課文插圖教師帶來了一種小動物，想看看嗎？這種小動物有些害羞，藏在謎語里呢，你能把它請出來嗎？課件出示謎語：有手有尾沒有腿。能行千里路不能離開水。2、課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片，師：我們的祖國地大物博，祖國的江南水鄉(xiāng)遍布，水鄉(xiāng)荷香魚肥，小橋流水，風景如畫，令人向往。今天就讓我們一起走進《江南》，一起感受美麗的江南！（1）引導學生說、一說看到了什么。（2）引導學生觀察情境圖，想一想，鼓勵學生盡量用美的語言表述自己看到的美景？2組織學生小組內(nèi)交流，想一想，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。觀察謎語激趣導入，引起孩子的學習興趣，緊跟著課件展示的江南水鄉(xiāng)的美景，讓孩子們對接下來的這節(jié)課充滿了期待。謎語導入二、借助拼音，進入詩歌。（10分鐘）授課內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點認識“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁1.請大家自由地朗讀詩歌。2.聽教師示范讀。過渡：想要讀得準確、流利，我們還要做什么呢？3.請大家再讀詩歌，注意要將課文后要求我們4.課件出示要求會認的生字，檢查認讀,引導學生在小組內(nèi)互認生字。5.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。教師課件出示江水流動、采摘蓮子、魚兒嬉戲的圖片。6、教師引導學生認識新部首三點水和草字頭。（1）學習“江”，認識三點水，有三點水的字都和水有關，如：河、湖、海。1.指名學生朗讀，師相機正音，并給予評價。2.那就是和課文中的生字寶寶都成為好朋友。3、會認、字圈出來，會寫的字用三角標出來。借助拼音，多讀幾遍。4、（1）預設：謎語識字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)5.組織學生分組比賽讀生字，教師隨機正音。6.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。（2）學生自主學習“蓮”，認識草字頭，草字頭的字都與植物有關，如：草、菜、花。依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。自主學習生字。三．讀通詞句，感受節(jié)奏。（5分鐘）授課內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點教材第58頁朗讀課文背誦課文。1.師：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。2.老師示范朗讀，指導停頓：江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。4.師：同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。5、師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。1.讓學生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。2.讓學生自由舉手朗讀詩歌，其他同學仔細聽，評價這位同學讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？3、3、讓同學們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。.4、提出不懂的問題，全班交流。指導學生朗讀韻文，感受江南水鄉(xiāng)的美。古詩要想體會的深刻，最基本也最重要的是要學會朗讀，教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。朗讀法四、想象情境，讀懂詩句。（10分鐘）授課內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點理解詩句，背誦古詩。1.出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？引導學生說說荷葉的顏色、形狀，老師總結：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。2.教師啟發(fā)學生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？你從哪句詩中讀懂的？(魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。)（1）教師啟發(fā)學生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導學生開展說話練習：(2)在讀懂詩句的基礎上，讀出詩句恰當?shù)耐ｎD。4.聚焦方位詞：東、西、南、北。(1)標注東南西北方位坐標，建立直觀感受。1用“我看到（)的荷葉”說話。預設一：荷葉圓圓的。預設二：荷葉綠綠的。預設三：有大有圓的荷葉好像一把遮陽傘。預設四：“何”可以理解為多么。體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。2.采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。交流、匯報：3、(河里的小魚)。魚兒在荷葉間玩(）的游戲，一會兒游到（)，一會兒游到（)，一會兒游到()，一會兒游到()。4、(1)發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東一西”“南一北”。（2）參照方位坐標指示，引導學生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句邊背誦詩句。（3）學生用歡快地語氣在背一遍古詩。（鼓勵生有感情地朗讀課文，讀出魚兒的自在與快樂，注重重音和停頓。引導學生仔細觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導學生規(guī)范表達，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。引導學生在讀懂詩句的基礎上規(guī)范表達。在表達的過程中想象畫面，感受情趣。當堂背誦，提高學生的記憶力。想象法教學過程教學過程五、指導書寫“西、可、東”。（8分鐘）授課內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點出示“可、東、西”3個生字、會寫豎鉤、豎彎2個筆畫1.開火車認讀生字，去拼音讀，聽音找字。2.教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導學生按筆順提示描紅。3.，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。4.反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學生繼續(xù)練寫。5、評講，看誰寫得美。1.說一說本節(jié)課的收獲。2..讓學生觀察生字在田字格的位置以及筆順：(1)“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤(）。(2)“西”第五筆是豎彎(L)，里面不要多寫一橫。（3）學生認識新筆畫豎彎，強調(diào)書寫注意點，學生跟著書空。3、學生練習描紅，獨立書寫。1、按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。。2、寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，也訓練了學生的書寫能力。自主識字教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行書寫指導。五．拓展閱讀，積累知識課外拓展。（2分鐘）授課內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)新點朗誦古詩《憶江南》1.教師小結：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，學生進一步了解江他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《憶江南》。感受江南的美麗風光。注重課外古詩詞的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。古詩積累。板書設計課后反思