小數(shù)的意義和讀寫

第三單元認識小數(shù)教學內(nèi)容：小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬（億）的大數(shù)改寫成以萬（億）為單位的小數(shù)。教學目標：1、知識與技能：使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫小數(shù)。2、過程與方法：使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。3、情感與態(tài)度：使學生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。教學重點：1、理解小數(shù)的意義。2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學策略：1、以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。2、教學小數(shù)的性質(zhì)，突出對性質(zhì)的體驗。首先體驗性質(zhì)的合理，然后體驗性質(zhì)的應用。3、比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵個性化思考。教具學具準備：課時安排：8課時小數(shù)的意義和讀寫方法教學內(nèi)容：小數(shù)的意義。P28-29頁例1和例2及相應的試一試，練一練，練習五的1-5題。教材簡析：教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學生已有的經(jīng)驗切入，先教學兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學時感到不習慣的。從有利于教學出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。教學目標：1、知識與技能：通過學習使學生在分數(shù)的基礎(chǔ)上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學會分數(shù)、小數(shù)的互化。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。3、情感與態(tài)度：訓練學生思維的靈活性。教學重點與難點：小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習用分數(shù)表示下面的數(shù)。1角=（）元2角=（）元1分=（）元1分米=（）米1厘米=（）米1毫米=（）米二、教學例1：1、出示例1：用"角"或"分"作單位，說出下面物品的價錢。指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。橡皮的單價元是3角；信封的單價元是5分，練習簿的單價元是4角8分或48分。（聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗，既使學生消除對這三個小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。）2、教學小數(shù)的讀法：你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學生大膽嘗試。讀作：零點零五讀作：零點四八引導學生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。3、初步感受兩位小數(shù)的含義。想一想：元是1元的幾分之幾？元是1元的幾分之幾？元呢？小組討論交流。匯報：元是1元的十分之三。（學生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。）元是1元的百分之五。提問：為什么：（根據(jù)學生的回答情況，可以作如下的引導。）思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；元是5分，是5個，也就是1元的。根據(jù)上面的思路，讓學生說明元是1元的。學生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；元是48分，是48個，也就是1元的。觀察板書：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生看到和都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。4、"試一試"A、理解：1厘米是米，米可以寫成米。指名理解1厘米為什么是米。（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）B、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。學生回答并說名理由。C、觀察板書：這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)？（百分之幾的分數(shù)）這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）三、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。1、出示例2：把什么看作"1"？（正方形）看著圖形將和寫成小數(shù)。學生自主填空后回答。提問：表示什么？又表示什么？2、試一試：在下面每個正方形中涂上顏色，分別表示、和，并把它們寫成小數(shù)，填在括號里。學生自主練習，進一步體驗小數(shù)的意義。3、思考：觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學交流一下自己的觀點。結(jié)論：分母是10、100、……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……4、想一想：寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？A、學生回答，教師板書：你是怎樣思考的？B、進一步體會讀法：讀作：零點零零一讀作：零點零二九強調(diào)：小數(shù)部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。C、我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？學生回答。5、練一練：學生自主填空，交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。四、鞏固練習：練習五的1-5題。練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。注意：練習的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫應該不會有困難，但是在用小數(shù)的意義進行說明時