《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)語(yǔ)文蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第十課）

《輪椅上的霍金》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念:

本教學(xué)設(shè)計(jì)始終以提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為目標(biāo)，把語(yǔ)文的工具性、人文性相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，用交流、合作探索的方式，經(jīng)過(guò)聽講讀寫等訓(xùn)練辦法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及書面表達(dá)能力，讓學(xué)生在明白文章內(nèi)容的前提下，把握課文中心、明確課文重點(diǎn)，豐富自個(gè)兒的感悟，學(xué)習(xí)文章的寫法，讓學(xué)生在一節(jié)課中收獲頗多。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文要緊內(nèi)容。

2環(huán)繞“非凡”一詞，結(jié)合教材，感悟霍金的非凡，學(xué)習(xí)霍金勇敢堅(jiān)韌、別斷求索的精神

3學(xué)習(xí)文章用挑選典型事例、抓住細(xì)節(jié)描寫等辦法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

環(huán)繞非凡一詞，結(jié)合教材，感悟霍金的非凡

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的寫法，學(xué)會(huì)用挑選典型事例、抓住細(xì)節(jié)描寫等辦法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

教學(xué)辦法

朗讀感悟法探索法練習(xí)法

教具

多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一復(fù)習(xí)舊知貫穿知識(shí)

這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》

1板書課題，生書空，指導(dǎo)“霍”的寫法。

2齊讀課題

3（出示課件）這是課文中的詞語(yǔ)，誰(shuí)情愿來(lái)讀？（指名讀）

撰寫活頁(yè)木牌打攪科學(xué)巨匠

折服悲憫景仰唐突頂禮膜拜

靜默恬靜由衷震顫神奇莫測(cè)

4指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

5請(qǐng)大伙兒從這些詞語(yǔ)中任選2個(gè)，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)講一句話。（指名答）

過(guò)渡：課文向我們介紹了一位怎么樣的霍金？又是怎么樣來(lái)寫輪椅上的霍金的？讓我們一起走進(jìn)課文，走近霍金。

二感悟非凡領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1課文中，有一段話，既概括了要緊內(nèi)容，又點(diǎn)明了中心，還有承上啟下的作用，你能快速把它找到嗎？生找句子

2指名答

3（課件出示中心段）讓我們一起來(lái)讀（生齊讀）

霍金的魅力別僅在于他是一具充滿傳說(shuō)群彩的物理天才，更因?yàn)樗且痪吡钊苏鄯娜兆訌?qiáng)者。他別斷求索的科學(xué)精神和勇敢堅(jiān)韌的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。

4從這段話中，你能概括出課文寫了霍金哪幾方面的內(nèi)容？

（指名答師板書：物理天才日子強(qiáng)者人格力量）

5（指板書）默讀課文，考慮：這三部分又是環(huán)繞文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的？

6（生默讀課文）找出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

7指名答，板書：非凡

8探索非凡

①（出示課件）

自由讀課文，畫出文中表現(xiàn)霍金“非凡”的句子，想想作者是怎么樣表現(xiàn)霍金的非凡的？在自個(gè)兒最受觸動(dòng)的句子邊上寫下感覺(jué)。

②指名讀句子，交流，師引導(dǎo)小結(jié)（交流部分依照學(xué)生回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序，課堂順序也許和課堂生成別同）

教學(xué)預(yù)設(shè)

A身患絕癥，被大夫斷言只能活兩年，霍金卻靠著非凡的毅力活了四十年，甚至活到如今B軀體重度殘疾，卻寫下在全世界擁有無(wú)數(shù)讀者的《時(shí)刻簡(jiǎn)史》

C得到無(wú)數(shù)的榮耀，取得偉大的成就，卻別愿被人眾星捧月頂禮膜拜，寧肯靜靜地考慮、忘我的工作

D軀體被禁錮，思維卻向來(lái)活躍，從未停止科學(xué)求索

③出示排比句

盡管，他的軀體沒(méi)有離開輪椅，然而，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神奇莫測(cè)的黑洞。

A指名讀，指導(dǎo)朗讀

B齊讀

C考慮：你從那個(gè)句子中感覺(jué)到啥？

D學(xué)生談感覺(jué)

文章用了哪些辦法來(lái)寫霍金的非凡？（板書：典型事例修辭對(duì)照）

9重點(diǎn)學(xué)習(xí)8-12段霍金回答女記者的提咨詢這部分內(nèi)容

①（課件出示女記者提咨詢）女生讀

“霍金先生，病魔已將您永久固定在輪椅上，你別以為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”

②指導(dǎo)朗讀，體味悲憫

③是的，霍金失去的太多了，但是，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金是啥表現(xiàn)呢？（課件出示句子）霍金的臉上卻還是充滿恬靜的微笑。他用還能活動(dòng)的手指，艱苦地叩擊鍵盤。

④男生讀

⑤這句話最感動(dòng)你的是？（霍金的動(dòng)作、神態(tài)）

⑥還有他的話語(yǔ)（課件出示句子）師范讀

我的手指還能活動(dòng)，

我的大腦還能思維；

我有平生追求的理想，

有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；

對(duì)了，我還有一顆感恩的心……

⑦從他的話語(yǔ)中，你感覺(jué)到啥？（霍金積極樂(lè)觀的心態(tài)，豁達(dá)開朗的胸襟，感恩的心）沒(méi)有埋怨，沒(méi)有悲哀，沒(méi)有憤慨，別想自個(gè)兒的別幸和失去，只想自個(gè)兒的所有和所能，只想真誠(chéng)地感恩，他非凡的人格魅力怎能別令人折服？他真是一位非凡的科學(xué)家！

⑧這部分內(nèi)容，是怎么樣寫霍金的非凡的？（相機(jī)板書：別斷求索勇敢堅(jiān)韌）

生答：對(duì)照手法細(xì)節(jié)描寫典型事例

三學(xué)習(xí)寫法完成練筆

①回憶課文，文章是怎么樣寫霍金的非凡的？

②指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比板書回答

③練筆：讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)用這些寫法舉行練筆（出示課件）

?寫一位自個(gè)兒最熟悉的同學(xué)，以“他（她）是個(gè)____的小孩。”為中心句寫一段話。

?挑選能反映人物特點(diǎn)的典型事例，注意經(jīng)過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來(lái)突出人物特點(diǎn)，最好能用上對(duì)照寫法和修辭手法。

④學(xué)生練筆，

⑤指名讀

四總結(jié)課文，升華情感

（出示霍金圖片）經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更深入地了解了非凡的科學(xué)家霍金，讓我們記住他的名字，他勇敢堅(jiān)韌、別斷求索的精神將永久值得我們學(xué)習(xí)。

五布置作業(yè)課外拓展

出示課件

1課外練筆，寫一段話：霍金，我想對(duì)您講：

2薦讀課外讀物

課外閱讀（選其一）：

《時(shí)刻簡(jiǎn)史》（史蒂芬.霍金）

《如果給我三天光明》（海倫·凱勒）

《鋼鐵是怎么樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）

附板書設(shè)計(jì)

物理天才修辭對(duì)照

輪椅上的霍金日子強(qiáng)者非凡細(xì)